真情潤澤 綻放精彩

王俊梅

摘要：在平時的教育教學中我們應該關愛并幫助留守學生。關愛留守學生應從身邊的一些小事做起，一點一滴慢慢地感化他們，用我們的真愛、真心與真情去潤澤他們的心田，從而激發起他們的學習積極性，培養他們積極健康的人生態度。給他們留下一個歡樂的難忘的童年。

關鍵詞：潤澤 ???溫暖 ???朋友 ???真情 ???關愛 ???教育

真愛潤澤，用心做朋友;真心幫扶，溫暖如家人。真情關愛，共創美集體。

“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！边@是我國大教育家孔子的偉大思想之一。意思是我們在贍養、孝敬自己的長輩時，不應該忘記其他與自己沒有親緣關系的老人。在撫養教育自己的孩子時，不應該忘記其他與自己沒有血緣關系的孩子。留守學生正是這一類的孩子。在平時的教育教學中我們應該多關愛并幫助留守學生。關愛留守學生應從身邊的一些小事做起，一點一滴慢慢地感化他們，用我們的真愛、真心與真情去潤澤這些他們的心田，從而激發起他們的學習積極性，培養他們積極健康的人生態度。給他們留下一個歡樂的難忘的童年。

一、看現象，號脈搏

留守學生在平時的學習生活中大多表現是：（1）性格孤僻敏感，缺乏自信，內向拘謹;（2）集體意識較差，不喜歡交流、溝通，喜歡獨來獨往。（3）學習成績極端化：有的成績特別優秀;有的成績較差，跟不上教師上課的進度。（4）與父母感情淡薄，關系緊張，甚至仇視父母……

二、揭原因，明方向

留守學生產生上述現象的原因是：（1）從小與父母相隔兩地，與父母相處的時間太短。（2）父母對孩子的關心不夠，在孩子最需要父愛、母愛的時候不在孩子身邊。（3）照顧孩子的親人由于不是孩子的父母，對孩子教育難免會存在不足。（4）學校教育的不足，沒有及時疏導留守學生的心理問題……

學生的教育來自于家庭和學校兩個方面，家庭是孩子成長的搖籃，而學校則是學生成長、學習的地方。父母是孩子最好的老師，他們在孩子心目中的地位無可替代。學校作為學生成長的精神圣殿，也發揮著至關重要的作用。對留守學生，我們教師更應多一些耐心、多一點愛心。

三、多關愛，強教育

我們教師要加強自身修養，做到“愛生如愛子”，對留守學生多一份關心，多一點呵護，開展思想教育和情感教育，營造健康活潑的教育氛圍。

（1）真愛潤澤，用心做朋友

教師要主動做留守學生的知心朋友，用師愛彌補他們的父愛母愛的缺失。

去年我們班上有一位性格很內向的女生小嵐。我經調查得知，她媽媽在生下她以后沒多久就離開了她，以后就一直沒來看過她，可以說是拋棄了她。所以她的性格是極端的內向，成績也就可想而知了。我在得知這一情況以后，經過觀察，發現小嵐也有一顆為班級作貢獻的心，于是我把每天布置作業的任務交給她來做。例如，當天作業如果是試卷，我就提前放小嵐那兒，安排她到時候發下去。布置別的作業也是這樣，提前告訴小嵐，讓她放學前告訴同學們今晚的作業是什么。小嵐自從接受這一任務后，總是認認真真地去完成，從沒有出現過一次差錯。而且這也大大地調動了她的學習積極性，成績穩中有升，漸漸的笑容多了，人也活潑了……前一陣子，我突然接到一個電話，電話那頭有個婦女哭著說自己是小嵐的媽媽，這么多年沒問過小嵐，自己也不好意思來看望小嵐，今天剛好是小嵐生日，請老師代替她對小嵐說一聲生日快樂……我得知真情后，連忙叫來小嵐并做通小嵐的思想工作。母女倆第一次通上了電話，電話兩頭的母女倆都激動得痛哭失聲……中午在食堂吃飯時，我還特地給小嵐定了生日蛋糕，并帶領在食堂吃飯的所有學生為她過生日。小嵐感動得泣不成聲，這是她長這么大第一次過生日，第一次吃上這么好的蛋糕……

（2）真心幫扶，溫暖如家人

溝通是交流的基礎，交流是教育的手段。我們要從交流中去了解留守學生的思想動態，幫助他們及時糾正不良生活習慣，處理他們在生活、學習中出現的問題。只有這種朋友式的信任教育才能更易讓學生接受，也只有學生接受的教育才能促使學生進步。

在追尋夢想的道路上，我始終溫情地面對一個個像小嵐一樣的學生，真情相待每一個拔節成長的學生。今年我班上有一個學生叫小棟（化名），父親去世，母親又改嫁了，小棟隨祖母生活，家庭的變故給孩子的心里蒙上了巨大的陰影。小棟在課堂中無心聽講，對學習失去了興趣，對生活失去了熱情。

開學后的一天，一位一邊走一邊咳嗽的老奶奶步履蹣跚地來到我的辦公室，為小棟辦理貧困生補助材料。當她講述完家庭遭遇，老人已是泣不成聲。看到老人拖著病弱的身體、流著傷心孤獨的眼淚，我的心靈被不斷地震顫著。從那時起，我就決定憑借自己的綿薄之力去關愛這對無依無靠的祖孫倆。

于是，每天中午我都會幫小棟補習功課。周五放晚學后就去小棟家慰問，關心關心祖孫倆的生活，陪老人家聊聊家常，幫老人做做家務活……逢年過節，我還會準備一些衣服、營養品和學習用品送過去，陪祖孫倆一起過節，讓他們體驗歡聚的幸福，感受家的溫暖。

久而久之，每周五的傍晚，老人總會翹首企盼我的到來。見到時，她總會緊緊地拉住我的手，開心得合不攏嘴。老人家早已把我當成了親人。在回去的路上，老奶奶總是千叮嚀萬囑托：“路上要小心，不要著涼了?！边@是幸福的依戀，親情的叮嚀。每當此時，我總會感到幸福的暖流流遍全身，我暗下決心：“我要永遠這么做下去。”這學期開學后不久，我還聯系上了小棟的母親，和她進行了交流，讓她抽出時間多關心小棟?，F在，小棟的臉上常常掛著笑容，人也陽光了，活動也積極參與了，學習也自然比以前主動多了。

（3）真情關愛，共創美集體

我們要鼓勵留守學生多參加豐富多彩的集體活動，讓他們在集體中得到關心和溫暖。

今年，我們班上還有一些學生。家庭比較困難，家離學校又比較遠，有些學生早上上學用保溫瓶把中飯帶到學校了，中午直接在教室吃飯。我在得知這一情況后，每當食堂有什么可攜帶的食品，如一些水果、干糧等，我都會買下來讓別的學生帶給他們吃，并且說這是獎勵他們學習進步的，或者是為班級作貢獻的，或是樂于助人的，等等。這樣讓他們既不會感到不自在，又能感受到自己生活在一個溫暖的大家庭中。教師和同學們不但沒有一個人歧視他們，反而大家都在關心他們，幫助他們，使他們感受到了集體的溫暖。他們也快樂了起來，學習也就不言而喻地取得了進步……

“三尺講臺勤耕耘，一片愛心育桃李?！蓖渡斫逃嗄甑奈?，正堅守著自己的教育信仰，砥礪前行，必將成為學生成長路上的一粒種子、一個標桿、一位號手，讓學生的心靈灑滿陽光！

【參考文獻 】

[1]鄧安平.農村小學留守學生思想教育淺談[J].內蒙古教育，2014.

[2]陸春蘭.農村留守學生需要一片愛的天空[J].新課程學習（下），2014.