基于培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐與反思

胡明波

隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越引起學(xué)校和教師的關(guān)注，而課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)重要陣地。社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)是高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。作者把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有效的融入高中化學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，取得了良好的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的重要意義

高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)化學(xué)課程學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵能力和必備品格，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀下化學(xué)學(xué)科育人的基本要求。具體包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”，“變化觀念與平衡思想”，“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”，“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”，“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”五個(gè)維度。期中社會(huì)責(zé)任包括對(duì)能與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題做出正確的價(jià)值判斷，贊賞化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)。而且社會(huì)參與，責(zé)任擔(dān)當(dāng)也是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)為“全面發(fā)展的人”的關(guān)鍵一環(huán)。

古語(yǔ)有云，“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”;“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”。幾千年來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)文化中始終倡導(dǎo)社會(huì)責(zé)任理念。新時(shí)代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)有了與時(shí)俱進(jìn)的新內(nèi)涵，紅船精神、長(zhǎng)征精神、航天精神等進(jìn)一步豐富了社會(huì)責(zé)任的內(nèi)容。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)，中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)更需要一大批具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才，學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，是現(xiàn)代我國(guó)教育培養(yǎng)目標(biāo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)方法

為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)，作者把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合，通過(guò)知識(shí)技能的提高及情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，樹立學(xué)有所成，學(xué)有所用，報(bào)效社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的志向。

同時(shí)，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”內(nèi)容有：贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展思想;樹立辯證唯物主義世界觀，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信。 這就要求教師在教學(xué)中著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要，多層面、多角度地重視化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入教學(xué)是實(shí)踐該目標(biāo)非常好的切入口。

三、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)案例

作者在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常把熱會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入課堂，現(xiàn)展示案例如下。

案例：2018年電影《我不是藥神》引起了巨大關(guān)注，甚至李克強(qiáng)總理都作出了批示，要求有關(guān)部門加快落實(shí)抗癌藥降價(jià)保供等相關(guān)措施，引起了進(jìn)口藥的一系列改革。看完電影后，查閱相關(guān)資料后作者把該熱點(diǎn)問(wèn)題與化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的知識(shí)聯(lián)系到了一起。在課堂中的部分實(shí)施過(guò)程如下：

課題：《化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡》

引入：課件中放映一張?jiān)撾娪暗暮?bào)

教師：“這部電影大家看過(guò)嗎？”

學(xué)生：“看過(guò)。”部分學(xué)生已經(jīng)開始躍躍欲試，想討論電影內(nèi)容。

教師：“看完電影后大家有何感想？”

學(xué)生：“藥太貴了，病人用不起。”

教師：“從我們化學(xué)的角度來(lái)看，導(dǎo)致藥物價(jià)格有哪些呢？這部電影是根據(jù)真實(shí)事件改編的，電影中的藥物“格列寧”在現(xiàn)實(shí)中的原型的叫“格列衛(wèi)”，從化學(xué)和科研的角度來(lái)說(shuō)，藥物合成的時(shí)候，反應(yīng)速率慢，產(chǎn)率低，原料利用率低，是造成藥物價(jià)格昂貴一個(gè)重要原因。這其中包含了很多化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的理論，我們可以通過(guò)改變反應(yīng)條件，提高產(chǎn)率，從而降低成本，降低藥物的價(jià)格。大家學(xué)好了知識(shí)，才可能幫助多像電影中的這些人，從而為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出重要貢獻(xiàn)。”

四、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)反思

1.熱點(diǎn)問(wèn)題融入課堂教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生處于通訊信息極度發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是接觸頻繁的。把熱會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入課堂，能引起學(xué)生的共鳴，拉近教師與學(xué)生的距離，拉近課堂與生活的距離。能夠把學(xué)生真正的帶入課堂，讓學(xué)生積極地去思考問(wèn)題，讓現(xiàn)有知識(shí)和矛盾發(fā)生碰撞，讓學(xué)習(xí)不斷前行。

（2）提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

我國(guó)的教育方針中提出，教育必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，教育必須為人民服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注與理性分析，用科學(xué)的知識(shí)和理論去解釋，甚至解決社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，是提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的非常好的切入點(diǎn)。同時(shí)，能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的審辯式思維。

（3）認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)

化學(xué)在人類社會(huì)的發(fā)展中，在糧食的增產(chǎn)，新藥物的產(chǎn)生，現(xiàn)代化材料和新能源，國(guó)防等很多方面做出了重要的貢獻(xiàn)。化學(xué)的各個(gè)研究領(lǐng)域無(wú)不直接或間接地關(guān)系到人類社會(huì)的發(fā)展問(wèn)題。當(dāng)前， 隨著社會(huì)的化學(xué)化和化學(xué)的社會(huì)化趨勢(shì)廣泛而深入的發(fā)展， 現(xiàn)代化學(xué)正在成為“一門滿足社會(huì)需要的中心科學(xué)”， 創(chuàng)造著現(xiàn)代物質(zhì)文明和精神文明， 深刻地影響著人的全面發(fā)展。

2.熱點(diǎn)問(wèn)題融入課堂教學(xué)需要注意的問(wèn)題

第一，教師要有足夠的化學(xué)敏感性，善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中的化學(xué)元素。

第二，教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，能夠把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中的化學(xué)元素進(jìn)行有效的分析和處理，與化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的，有效的結(jié)合。

第三，教師要找好教學(xué)的切入點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)大綱相吻合，同時(shí)要考慮的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，做到因材施教。

第四，教師要對(duì)學(xué)生有正確的引導(dǎo)，熱會(huì)問(wèn)題非常復(fù)雜，往往牽扯到很多方面，而學(xué)生正是社會(huì)觀，人生觀，價(jià)值觀的養(yǎng)成時(shí)期。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生有正確的，積極的引導(dǎo)。

通過(guò)作者近幾年的教學(xué)實(shí)踐，把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有效的融入課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，在完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)逐步提高，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。