高職院校輔導員如何開展學生管理工作

任金波

摘要：隨著我國教育的改革，我國相關部門對高職教育管理十分的重視現代我國高職院校的規模不斷加大，學生數量不斷增加，也導致了學生之間的整體差異性較大，學校對于學生的管理力度也越來越大，管理難度也隨之增加。因此，本文通過對高職院校學生工作管理中存在的問題進行分析，探究高職院校學生工作管理有效措施。此次研究的主要目的是為了促進高校的發展，提高高職院校的管理水平。

關鍵詞：高職院校；學生；管理工作

一、注重學生的思想活動，維護學生的安全

高職院校是一個培養高素質應用型人才的地方， 輔導員是在大學對學生進行教育的主要人員，輔導員在對學生進行教育、維護學生安全、建設校園氣氛以及促進學生發展、促進高職工作的開展等方面起很重要的作用。 高職院校輔導員既是大學生活動的組織人，也是大學生成長中的引導人，輔導員要及時了解學生的思想活動，關注學生，體貼學生，面對學生的問題進行及時的指導。在高職院校當中，突發事件可以是自然引起的、 社會引起的，也可以是人為引起的。 所以，在教育教學過程當中，輔導員更要注重學生的思想活動， 減少突發情況的發生， 維護學生的安全?？梢栽谄匠５闹黝}班會、形勢政策課程等活動中融入生活當中的熱點、焦點問題，引導學生形成積極向上的樂觀心態。 同學之間有矛盾的時候，輔導員也應該及時化解矛盾，減小沖突。 在有突發情況發生之后，輔導員也應該及時趕到，了解情況以做出正確果斷的處理方式。輔導員在學生的大學生活當中有很重要的作用， 要對學生的思想進行引導和教育，指導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，指導學生對黨和國家有正確認識，教育學生擁有愛國之心，教導學生自尊自愛、自立自強，對學生的抗壓能力以及受挫能力進行增強，幫助學生提高思想道德認識，教育學生更好地做人做事。

二、培養學生干部

培養學生干部， 讓他們能夠更好地激發班集體的積極性和主動性。 在日常的班級管理和學生管理當中，輔導員做不到時時刻刻事事監管到位，這時候，就需要一支強大的班干部進行輔助管理。 班干部是學生與輔導員之間連接的紐帶，班干部在輔導員和學生之間有著非常重要的作用。班干部是從學生中選拔出來的，與學生有更好的接觸，同時也具有帶頭作用、提高班干部的自我管理能力以及號召能力，能夠讓學生管理變得輕松同時高效。在進行班干部選拔時，一定要公平、公開、公正，遵循學生的意愿，對于班干部的德、才等方面要提高要求，需要德才兼備，具有高效的辦事能力，能夠在輔導員與學生之間做好溝通交流，能夠在學生之間起到領導作用，等等。 讓學生干部成為輔導員的高效助手，而且能夠帶動學生，讓班集體變得更加積極活躍，與此同時，輔導員還要對班集體的管理制度進行強化。

三、充分了解和尊重學生

要想真正的管理好自己的班級，首先要充分的了解學生，并且要尊重學生，以此來保證自己實施的方法是適合自己學生的，讓學生可以在自己的管理下更好的學習。但是由于傳統的教學方式對輔導員的影響太深，而且很多輔導員一直在實施傳統的教學方式，根本不想要更換自己的教學方式，發生這種現象的原因是輔導員覺得高職學生本身就沒有學習的動力，也沒有想要認真學習，所輔導員根本不想要在教學方式上更換，他們覺得這樣只會浪費他們的時間，對生也不會有太大的作用，所以他們干脆不更換，一直使用傳統的教學方式，同時也將這些方式應用到管理班級上。正是因為如此，很多高職輔導員根本沒有采取合適的方式管理班級，也沒有真正的了解學生，不知道學生的學習習慣是什么。但是輔導員如果想讓學生更好的學習專業知識，就必須要充分的了解和尊重學生，以此來選取合適的管理 方法。不過由于學生受傳統的教學方法影響太深，所以他們覺得自己和輔導員之間有一層不可逾越的鴻溝，而且很多學生害怕輔導員，平常輔導員找他們，他們就會覺得自己是做錯了事，因此，即便輔導員想要和學生溝通一下，了解一下學生的生活情況，很多學生并不會把自己的真實情況告訴輔導員，導致師生關系一直處于比較緊張的狀況下。所以，在實施這一方法的時候，輔導員要告訴學生，讓學生知道自己并沒有犯錯，找他們只是單純的聊天，以此來獲得學生的認可。當然，在學生知道自己的目的之后，輔導員也要選取一些比較合適的話題來與學生聊天，讓學生能夠一點點的改變自己對輔導員的看法。在與學生溝通的時候，輔導員也要盡可能的尊重學生，讓學生知道自己的地位是和輔導員一樣的，兩者沒有高低貴賤之分，以此來獲得學生的認可，并且愿意把自己經歷的一些事情告訴輔導員，希望輔導員可以幫忙分析一下為什么會出現這種現象，長此以往下去，輔導員和學生之間的關系會越來越融洽，學生也愿意被輔導員管理。

四、結束語

總而言之，輔導員相當于學生在學校的家長，所以在管理班級的時候，輔導員要充分考慮學生的各種情況，確保自己采取的管理方法是適合學生的，以此來讓學生在學校更好的學習技術，同時可以讓他們以后擁有更多合適的工作機會，從而可以更好的實現人生價值。

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