“互聯網+”背景下大學英語教學的改革與創新研究

摘要：英語作為一門實用性語言，在我們生活和工作中被廣泛應用，特別是在世界不斷融合的今天，掌握通用性語言可以讓我們更好交流和溝通，在大學英語教學中，應該結合“互聯網+”時代特點，以注重學生的核心能力為重要出發點，才能更好的為學生的未來職業規劃做好鋪墊。本文基于大學英語教學的現狀和問題進行深入研究，從問題中找原因，并結合實際情況探索在大學英語教學中的培養策略和途徑。

關鍵詞：大學；英語；改革；互聯網

互聯網及其相關產業正在深遠的改變著我們的世界，我們近些年經常聽到的新聞就是有關“5G”、“大數據”，這些都是在人們現有的網絡基礎上更加先進的信息產業和技術，伴隨著生活方式的改變，移動教育已經成為了未來教學模式的必然趨勢，傳統的大學英語教育模式已經不再適合當代的社會，我們必須要正視教育模式的發展現狀和未來方向，將課程改革進行到底，拓展更為豐富的教學形式，以滿足現代學生的學習需求[1]。

一、“互聯網+”背景下大學英語教學面臨的問題

（一）學生對于課堂教學內容積極性差

在大學英語傳統教學模式下，老師是一個課堂的主宰，學生更多的是傾聽老師的講解，這樣的 “填鴨式”教學模式對我們的教學有著深遠的影響，最為重要的缺點就是學生缺乏思考，老師只是一味地將所有知識內容“滿堂灌”，后期的消化和理解全靠學生個人。大學英語死記硬背的教學方法無法讓學生獲益，反而是在浪費時間和精力的應付考試。同樣的道理，學生對于這樣的教學模式也無法提起興趣，沒有積極性的學習就不會獨立思考，更沒有體驗到大學英語的實質精神，更無法將實踐內容和知識重點結合，不利于今后走向社會工作崗位。

（二）傳統教學模式學生很難完全投入

大學英語教學是一個需要長期摸索的學科，學生沒辦法投機取巧，傳統教學模式并不適應于現代學生的學習特點，而需要學生將理論和實踐結合才能在實際工作中有所發揮，但是我們目前的教學現狀存在著老師將理論知識傳授后，常規作業布置，也不能將學生的學習效果有很好的提升，傳統教學收效甚微。造成這樣的原因首先是傳統教學模式不夠吸引學生，其次是學生個體差異性較大，老師無法逐個教學，學生也不能根據自身的特點選擇學習方法和學習資料。大學英語是一門靈活性較強的學科，學生們無法投入學習，也是因為缺乏實踐經驗和創新動力[2]。

二、“互聯網+”背景下大學英語教學的創新策略

（一）明確大學英語教學的方向與定位

大學教育是我國高等教育體系中的重要組成部分，也是我國培養職業型人才的重要搖籃，在目前我國的大學英語教學體系中更多的是以理論知識為主要教學內容。在“互聯網+”時代開展大學英語教學，應當以信息技術發展和社會需求為導向，提升大學英語教學的針對性和實效性。隨著現代高等教育的發展，在大學課程教育的方向上就會更多的偏向于理論，對于市場需求性的技能訓練缺少，而英語實踐教學長期以來都沒有得到廣大師生的重視，常常是以“配角”的定位鑲嵌在大學的教育體系中。

（二）微信平臺信息導向教學的方向

現代的學生出生于科技大發展的時代，他們從小就接觸計算機電腦，對于手機這樣的移動終端更是可以得心應手的使用，我們在設計微信教學平臺的過程中要分考慮到現代學生的特點，著重做好調研工作，既然是移動網絡教學就需要有時代感，跟得上年輕人的節奏。年輕人精力充沛，對于時事熱點具有更多的敏感性，而且具有靈活的頭腦，所以我們在信息導向教學過程中要更加注重將“時事熱點”、“拓展服務”加以凸顯，讓學生可以更多的接觸到大學英語管理的多元化知識，并將理論結合實際，讓學生可以將大學英語理論與身邊事物聯系起來，既能刺激學生的積極性，又可以鍛煉學生對于情況的判斷力和臨場反應力。比如說，微信作為擁有目前最大的客戶使用人群的APP，依托于強大的網絡支持，在其自身的功能上下足了功夫，并且拓展了“小程序”等開放式功能，讓更多的自媒體可以編輯和運行，是我們現代傳統教學中的重要補充[3]。

（三）注重大學英語教學模式的創新化

傳統的教學模式中，英語都離不開“聽、說、讀、寫”，時至今日這四大方面也是英語學習的重要方向，而且它們之間是相輔相成、互相依托的關系，但是隨著社會的發展與進步，我們在這四方面的教學模式上需要更多的創新。例如在以前的英語閱讀方面，鼓勵學生閱讀英文報紙、觀看英文小說等方式，現在的學習模式已經有了很大的轉變，學生們的學習方式不再單一，而是有多種渠道。首先老師在教學過程中可以更多的利用計算機和多媒體設備，在視覺、聽覺上給學生們更大的刺激，讓在感官上激發學生的興趣，充分調動課堂積極性，以及學生的主觀能動性。在課外英語學習中，鼓勵學生使用手機上的APP，通過碎片時間加強個別語法和單詞的記憶和運用，還有電腦上的“微課”等英語學習相關的軟件都是很不錯的選擇。我們的教學需要和生活相關聯，學習的目的就是為了更好地了解和融入社會，所以教學中要注重英語教學模式的創新化，充分利用現代科技學習手段，以學生為教育主體，加大現代科學技術的運用，讓學生可以接觸更多的靈活性教學模式。

結語

綜上所述，隨著世界各國之間的交流增大，英語是未來工作中常用的語言，大學在培養人才方面既要注重眼前的專業技能培訓，也要對學生日后的發展提供良好的臺階。我們在培養英語能力的時候，要將先進的“互聯網+”教育理念融合到英語教學當中，從客觀的角度審視目前大學英語教學存在的問題和發展現狀，并從中找到癥結所在，以實事求是的教育思想為原則，尋求提升學生英語能力的途徑和策略，讓學生在步入社會之后可以更好的融入，并將自身的英語技能充分發揮在本職工作當中，更好的提高綜合素質，為學生更好的增強自身的核心能力。

參考文獻：

[1]陳若寒."互聯網+"大學英語教學改革研究[J].科教導刊-電子版（下旬），2019（7）：201-202.

[2]于景梅.互聯網+時代大學英語移動微型學習模式研究[J].青春歲月，2019（20）：172.

[3]宮麗.“互聯網+”時代大學英語翻譯對分課堂的研究與實踐[J].沈陽大學學報（社會科學版），2019，21（4）：464-469.

作者簡介：

王華，鄭州師范學院外國語學院講師，研究方向：英語語言文學。