中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升研究

摘要：隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來(lái)。努力提高職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的實(shí)效性，促使學(xué)生的職業(yè)優(yōu)勢(shì)能夠充分發(fā)揮，這將直接影響到學(xué)生的職業(yè)生涯走向。然而，職業(yè)生涯教育在我國(guó)發(fā)展還不成熟，職業(yè)教育不到位，使得很多院校的學(xué)生失去就業(yè)機(jī)會(huì)。因此幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，挖掘自我潛在能力，提高自我專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)合理地選擇自己適合的專業(yè)非常重要。本文圍繞著中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，分析如何借助課程教學(xué)來(lái)提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以此提高中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的實(shí)效性，提高中職學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：中職院校；學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于在職場(chǎng)工作的人員而言，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)是立足社會(huì)的根本。所謂職業(yè)素養(yǎng)包括多個(gè)方面，例如專業(yè)能力、職業(yè)道德守則、責(zé)任意識(shí)以及工作態(tài)度等。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)可知，職場(chǎng)工作者不僅要具備自我的專業(yè)知識(shí)，而且還要具備責(zé)任心、恪盡職守的工作態(tài)度以及遵法守法的意識(shí)等；要能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具有集體意識(shí)，具備一定的壓力和風(fēng)險(xiǎn)承受能力。

一、采取多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，其與普通高中的學(xué)生最大區(qū)別之處是，職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后基本上直接面臨就業(yè)問(wèn)題，因此對(duì)于中職學(xué)生而言，其不僅僅是一名學(xué)生，同時(shí)也是一名即將就業(yè)的職業(yè)者。然而，很多中職學(xué)生由于年齡不大，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，社會(huì)實(shí)踐更是少之又少，而且大部分學(xué)生在入學(xué)之前，對(duì)于自己的專業(yè)幾乎沒(méi)有任何了解，甚至可能自己選擇的專業(yè)都是在家人的參與下完成的，因此對(duì)于這一部分學(xué)生而言，他們?cè)诤艽蟪潭壬先狈β殬I(yè)意識(shí)，所以加強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)十分必要。

（一）、注重學(xué)生對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力

對(duì)于中職院校而言，大部分專業(yè)都是偏應(yīng)用型，因此提高學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)十分重要。學(xué)校可以與社會(huì)中相關(guān)企業(yè)建立合作，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校為企業(yè)提供人才和技術(shù)支持，雙方達(dá)成合作共贏意識(shí)。學(xué)校可以定期組織學(xué)生到合作企業(yè)中進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)或親身實(shí)踐體驗(yàn)，以此促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)以及技術(shù)有更深刻地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)，學(xué)校也要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注企業(yè)文化建設(shè)以及員工職業(yè)守則，讓學(xué)生了解企業(yè)對(duì)人才的需求，以此促使學(xué)生能夠盡早適應(yīng)社會(huì)角色。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，以及人才需求標(biāo)準(zhǔn)

就全球范圍來(lái)看，我國(guó)是人口最多的國(guó)家，我國(guó)的勞動(dòng)力數(shù)量相當(dāng)于很多國(guó)家勞動(dòng)力數(shù)量的總和，這也充分說(shuō)明，在我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系中，人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于市場(chǎng)需求，這也反映出當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。近幾年，很多高等院校開(kāi)始持續(xù)擴(kuò)招高材生，每年大批的高等人才進(jìn)入社會(huì)生產(chǎn)中，從而使得社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，而這種現(xiàn)狀對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是加大了就業(yè)難度。因此，對(duì)于中職院校而言，教師應(yīng)當(dāng)充分利用職業(yè)規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生充分了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)變化情況，盡早做好應(yīng)對(duì)職業(yè)選擇的策略和準(zhǔn)備，對(duì)于自己想要從事的行業(yè)和崗位提前做好相關(guān)功課，以此鞭策自己在學(xué)習(xí)階段能夠刻苦努力，不斷提高自己專業(yè)水平。

二、通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，組織開(kāi)設(shè)良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育活動(dòng)

（一）、利用角色扮演，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣

在中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用角色扮演的方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的行為朝著好的方向發(fā)展，即，組織學(xué)生扮演某一職場(chǎng)角色，來(lái)完成這一角色的崗位工作，通過(guò)角色來(lái)實(shí)際體驗(yàn)不同崗位的工作者心理特征，通過(guò)角色扮演促使學(xué)生從中獲得對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)知。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)借助角色扮演引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯中如何進(jìn)行儀態(tài)整理，如何處理同事間關(guān)系，怎樣巧妙進(jìn)行言談舉止等都能夠有正確的認(rèn)識(shí)。例如，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生而言，教師可以組織學(xué)生扮演一名市場(chǎng)營(yíng)銷專員，讓其來(lái)模擬推銷某一產(chǎn)品，教師可以事先為學(xué)生創(chuàng)造人物情景，指名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，角色扮演完畢后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的角色扮演感悟，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分發(fā)揮正能量。

（二）、利用課前演講來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教師在職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)中，教師可以在課前利用幾分鐘時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行集體朗誦和個(gè)別學(xué)生演講相結(jié)合的方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于演講內(nèi)容，教師可以將其設(shè)置為關(guān)于職業(yè)生涯方面的內(nèi)容，演講完畢，教師進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，發(fā)揮正能量。

三、教師要不斷提高自我專業(yè)素養(yǎng)，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求

教師作為教書育人的主要承擔(dān)者，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，教師的價(jià)值觀不僅會(huì)影響到學(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成，而且也會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課的認(rèn)知。對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，學(xué)生的職業(yè)能力不足，缺乏專業(yè)的職業(yè)能力，究其原因絕不是因?yàn)橹新殞W(xué)生相對(duì)于普高學(xué)生而言，智力低下，而是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，很有部分學(xué)生存在諸如自卑、膽怯等不同程度的心理問(wèn)題，學(xué)生缺乏自我控制的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏堅(jiān)韌的意志力。對(duì)于中職學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們充滿熱情，絕不能因?yàn)閷W(xué)生存在的一些學(xué)習(xí)問(wèn)題而去歧視或者不平等對(duì)待他們。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)盡量去發(fā)展每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且將其放大，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的自信心，克服內(nèi)心自卑的心理，以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。教師要想做到這一點(diǎn)，首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人才觀，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生。

四、總結(jié)

綜上所述，對(duì)于中職院校開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，從教教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，它是中職院校為學(xué)生開(kāi)設(shè)德育教育的重要途徑之一。教師通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，既要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀以及社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，也要幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、正確的人生觀和價(jià)值觀，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)充滿熱情，用愛(ài)去教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)幸福教育，使每一位學(xué)生都能夠感受到自己的價(jià)值，對(duì)待未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活充滿希望。這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃課程才是學(xué)生需要、社會(huì)需要的新型教學(xué)課程，通過(guò)課程來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

張曉莉，1989年生，性別女，民族漢，籍貫安徽省淮北市濉溪縣，職稱助理講師，學(xué)歷本科，單位蒙城建筑工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。