淺談新時代良好師生關系的構建策略

摘要：近年來，快樂教育的言論不斷沖擊著傳統教育，教師的嚴厲，似乎成為了一種錯誤，教師的管教也都是錯的，法律上賦予的教育管理權，也只是以文字的形式存在，無法支撐起教師的脊梁。今年發生的幾件教師體罰學生事件，足以說明新時代下，師生關系日趨緊張，甚至到了扭曲的境地，基于此，緩解二者之間的沖突，應具清新的發展思路，完善的制度保障。

關鍵詞：師生關系；構建；教育

一、當前師生關系現狀

伴隨我國步入新時代，新的思想觀念開始改變新一代青年學生，但與新時代格格不入的師生關系不容忽視，上一代父母小時候都曾被教師體罰過，他們決不允許這樣的事情再發生在自己孩子身上，一旦孩子受到體罰，體罰的原因不重要，重要的是以暴制暴，孩子受到的委屈必須還給教師。家長的觀念似乎非常合理：教師憑什么體罰孩子，國家三令五申教師不得體罰、變相體罰學生，否則違背師德師風，將要受到處罰。有一部分家長對老師過分苛責，卻從不要求自己孩子遵紀守法。老師面對家長、學校、教育部門的批評與指責，每天戰戰兢兢，如履薄冰，又哪有精力去履行一個教師的職責？

二、師生關系構建的影響因素

新時代中小學教師職業行為十項準則中明確要求，教師要關心愛護學生。嚴慈相濟，誨人不倦，真心關愛學生，嚴格要求學生，做學生的良師益友；不得歧視學生，侮辱學生，嚴禁虐待、傷害學生。

教育學中也明確界定了師生關系，這種關系是教師和學生在教育教學中結成的相互關系，包括彼此之間的地位、作用和相互對待的態度等。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是師生為實現教育目標。為各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質、多層次關系體系。[1]

良好的師生關系不僅是順利完成教育教學任務的必要手段，而且是師生在教育教學活動中的價值、生命意義的具體體現。影響師生關系的因素有主觀方面，也有客觀方面，既有教育內部因素，也有教育外部因素，歸納起來有以下幾個方面：

1.教師

學生受教師的評價影響很大，教師往往通過語言、表情等，偏愛優生，忽視中間學生，厭惡差生，導致師生之間產生距離；教師領導方式各不相同，事實表明，民主型領導下，師生關系最融洽，專制型領導下師生關系較對立；教師智慧與人格也有一定影響。

2.學生

學生對教師的認可是重要因素，調查表明，與教師關系好則喜歡這個老師的課，并主動親近老師，反之會主動疏遠老師。

3.環境

目前我國中小學課堂課桌排列基本為“秧田式”，教師講臺置于教室正前方，這種格局本身禁錮著師生之間的交往，有地區探索圓桌式、馬蹄形、半圓形等排列，便于師生交往和交流。

近年來，家庭教育與社會價值主流取向逐漸成為影響師生關系的重要因素，多數家長對學校教育工作不尊敬，不理解，認為教孩子是教師的本職工作，體罰孩子就不行，從而割裂了教和育之間的內在聯系。

三、構建良好師生關系的策略

良好師生關系總是建立在一定社會背景之中的，師生雙方密切相關，受多種因素制約，總之，教師起主導作用，所以要建立民主、和諧的師生關系，對教師來說，有以下幾點策略：

1.了解和研究學生。教師要與學生取得共同語言，使教育影響深入學生的內心，就必須了解和研究學生的思想意識，道德品質，興趣、愛好、知識水平、學習態度與方法、個性特征、身心健康狀況等。[1]

2.樹立正確的學生觀。教師務必改變傳統的學生觀，學生都是有巨大潛力得，學生的不成熟性與成長價值，學生都是完整的個體，有自己獨有的思維和思想。尊重學生、公平對待學生，教師要主動走近學生，切忌諷刺挖苦、粗暴對待學生，特別要尊重學生的人格尊嚴，保護學生的自尊心，維護學生的利益，避免關系對立。另外教師還要主動與學生溝通，善于跟學生交往，交心，掌握必要的交往策略與技巧。[1]

3.教師要努力提升個人修養，健全人格。教師的素質是影響師生關系的核心因素，教師應通過自己崇高的理想、科學世界觀、人生觀、價值觀、淵博的學識、嚴謹的治學態度、開朗的性格、廣泛的興趣愛好等來吸引學生。

4.從社會層面看，“國將興，必重師而重傅”，依法保護基層教師合法權益，讓老師更有動力教書育人，在教書育人中更有尊嚴和獲得感，職能部門責無旁貸。當前的現狀是教師喪失了必要的教育懲戒權，這是很可怕的，因為沒有懲罰的教育是不完整的教育。教師輕描淡寫的批評，對一些學生來說只是隔靴搔癢。唐僧夠慈悲吧，可感化了孫悟空嗎？如果唐僧沒有緊箍咒，孫悟空一輩子都是一個潑猴。過分溺愛孩子的家長，對孩子的袒護，對老師的苛責，正在逼迫教師放棄管孩子。教育人的地方，最后剩下的只有教了。近幾年社會輿情對教育的影響也很大，家校之間的問題，一旦被傳到網絡中發酵，事情的性質難以控制，很容易誤導網民；教育監督機構更加完善，卻被部分家長用于向學校、教師施壓的法寶，碰到問題先舉報到上級部門，從而更加激化了家校、師生之間的矛盾，不利于問題解決。

5.從家庭層面看，家長應真正關心子女的正常發展，培養孩子良好的習慣、獨立自強的性格、遵紀守法的觀念；密切配合學校，支持學校教育。有的家長有意無意在子女面前貶低學校，貶低教師。這是不慎重的。[2]“人當有敬畏之心，上敬天地，下敬親師。”當孩子身邊出現一位嚴師，所有人都應該慶幸，因為孩子哪怕行差踏錯，都尚有往回走的機會。正如電視劇《老師·好》中的那群“熊孩子”，他們逃課、打架、斗毆……一次次墮落，早已成為別人眼里的“地底泥”。若不是苗老師力挽狂瀾，嚴格地管教，大聲地罵醒他們，結果可想而知。

總之，新時代下師生關系必然走向成熟與科學，在家校共育的基礎上，師生和睦相處，學校教育中的“人”才會變得更加健康、快樂。

[參考文獻]

[1]教育學基礎[M].北京：教育科學出版社，2002. 07

[2]教育學[M].北京：人民教育出版社，1999

[3]南風窗微信公眾號文摘，2019.7

作者簡介：

孫寶貞，男，漢族，籍貫山東省莒縣。1986年2月出生，本科，中小學一級教師。研究方向：小學教育。