大學英語教學中師生互評反饋策略研究

【摘要】基于素質教育所提出的能力培養要求，英語教師需要革新之前的教學思維和能力培養模式，重視給學生們開展高水準的課程教育。教學反饋是英語教師對大學生們開展知識講解的主要環節，通過教學反饋可以對教學情況進行認知，從而制定針對性的教學方案，引導學生們更好地參與到知識學習和學科能力培養中。而師生互評反饋是保障教學相長的主要方式，利于英語教學質量的穩定提升。所以英語教師應該合理運用師生互評反饋開展高水準的課堂教學。

【關鍵詞】英語教學;師生互評;大學生;教學反饋;教學相長

【作者簡介】 陳果（1983.04.25-），男，漢族，四川成都人，成都大學外國語學院講師，研究方向：英語語言教學。

前言

師生互動更符合核心素養提出的能力培養要求，評價雙方既是評價主體，也是進行教學評價的對象，需要根據具體的內容和教學標準開展價值評價。反饋工作則是將具體的評價建議或者是優缺點進行針對性的反應，從而完善課堂教學的目標，提升最終的課堂教學質量。英語教師需要通過師生互評反饋的方式對課程教育進行深度的探索，從師生兩個不同維度對課堂教學進行充分的認知和評價，利于師生在英語教學中實現共同成長。

一、英語教師合理開展師生互評反饋的策略分析

1.全面分析學生們參與課堂學習的需求，積極改進課堂教學。教學反饋是英語教師對大學生們開展知識講解的主要環節，英語教師對大學生開展課程教育的過程中需要進行教學反饋，合理調整課堂教學的目標和方案，從而給學生們實施高水準的知識講解以及學科能力培養。基于互動評價反饋的教學優勢，英語教師要想開展高水準的教學反饋則應該開展多個方面的教學工作，利于學生們得到更優質的知識講解。本文認為英語教師需要全面分析學生們參與課堂學習的需求，積極改進課堂教學。教師應該對班級學生們的課程基礎和學習需求進行多角度的分析，思考他們參與知識探索的內在動力，從而在教學大綱指導下合理制定課堂教學計劃和方案，利于英語教學質量的穩定提升。

2.重視優化課堂管理模式，營造融洽的師生關系。師生互評改變之前的教學評價方式，讓英語教師和班級學生都成為教學評價的主體，從而提升教學評價的科學性和成效性。要想開展高水準的教學評價反饋工作，英語教師也應該重視優化課堂管理模式，營造融洽的師生關系。這樣可以引導學生們更好地參與到課堂管理中，當學生們意見被采納之后，他們會感受到自己對教學工作的積極作用，提升學生們的自我效能。英語教師應該及時分析學生們在知識探索和學科能力培養中所反饋的問題，根據反饋情況對教學計劃和方案進行合理的調整，從而建立和諧的師生關系。通過實施這樣的課堂教學，英語教師可以和學生進行高水準的知識交流，提升教學反饋的質量以保障教育質量。

3.引導大學生進行自主學習，發揮其主動性。上文研究指出英語教師需要通過師生互評反饋的方式對課程教育進行深度的探索，從師生兩個不同維度對課堂教學進行充分的認知和評價，以此開展高水準的教學互動和反饋。大學生體現出鮮明的個性特征，學科基礎也有著諸多差異，但是同時也具備比較強的自主意識，利于英語教師借助創新性的教學方式開展高水準的知識講解。所以本文認為英語教師也應該引導大學生進行自主學習，發揮其主動性。教師需分析班級學生體現出的學習需求，合理向學生們傳遞正確的學習方法或者是策略，通過靈活的方式引導學生們更好的探索課程知識，積極參與到實踐活動中。這樣可以讓大學生們對自己的學習行為負責任，根據自身情況開展教學反饋，更好發揮出學生們的主動性，有助于整體教學質量的提升。

二、大學生科學開展師生互評反饋的策略分析

1.積極通過小組長進行教學評價的反饋。大學生要想在師生互動評價中獲得更好的成長則應該積極開展教學反饋工作，首先是積極通過小組長進行教學評價的反饋。英語教師應該根據學生們的情況進行小組的劃分，小組成員選定組長，引導學生們更好地參與到知識學習和教學反饋中。小組長需要搜集小組成員的作業情況，整理在知識學習中遇到的問題，然后和英語教師進行面對面的交流。這樣能將教學反饋情況傳遞給教師，利于師生交流和共同分析以解決相關的教學問題，以實現教學質量的提升。

2.通過微信等方式進行教學反饋。教學反饋是英語教師對大學生們開展知識講解的主要環節，而大學生要想積極參與到互評反饋工作中需要積極發揮出自身的主動性，以此體現出教學反饋的應用價值。因為微信是當前大學生們進行信息交流的主要方式，所以學生可以通過微信等方式進行教學反饋，如對學習問題進行反饋或者是進行學習觀點的交流。這樣可以突破傳統教學的時間以及空間領域上的局限性，從而讓教學反饋工作得到順利地開展，促使大學英語教學質量的穩定提升。

三、結論

反饋工作是將具體的評價建議或者是優缺點進行針對性的反應，這樣可以掌握具體的教學情況，促使學生們更好的認知和探索英語知識，體現出比較鮮明的教學應用價值。英語教師和大學生們需要積極開展教學反饋工作，通過師生互動的方式提升課堂教學的成效性，通過互動評價反饋的途徑強化英語教學的質量，更符合素質教育所提出的能力培養要求。

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