關于社區教育基本特征的反思與探討

摘 要：社區教育是一種主要的社會教育形式，在社會發展過程中發揮著十分積極的作用。但是從當前的實際情況來看，許多社區教育工作者在實踐中卻存在這一定的困惑，不知道社區教育該如何有效進行。出現這種情況的主要原因就是沒有對社區教育的基本特征進行深刻認識和理解。本文在深入分析社區教育基本特征的基礎上，對其中的關鍵問題進行了較為詳細的闡述，希望對促進社區教育發展起到一定的積極作用。

關鍵詞：社區教育;基本特征;反思;有效對策

中圖分類號：G77? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.180

隨著人們思想觀念水平的不斷提升，對于教育的重視程度也變得越來越高，因此近年來，社區教育也得到了社會的廣泛關注。從當前的社區教育發展情況來看，盡管社區教育在我國已經有很長時間的發展歷史，但是由于一直得不到應有的重視，教育形式較為隨意，教育內容相對單一，因此教育水平遠遠達不到理想的要求。所以為了提高社區教育的整體水平，就需要直面當前社區教育的問題和困惑，結合社區教育的基本特征和實踐內涵，不斷完善社區教育形式，推廣普及社區教育的成熟經驗，促進社區教育水平不斷進步和提升。

一、社區教育的本源性特征

（一）社區教育與社區有著十分緊密的聯系

與其他教育不同的是，社區教育的重點集中在社區，因此社區教育與社區發展有著十分緊密的聯系。換句話說，社區教育有一定的地域性特征，因為社區教育都是在社區之內開展教育活動的，而對于社區之外的居民，社區教育基本是涵蓋不到的。這也是社區教育與社會教育最為本質的區別。但是盡管如此，社區教育仍然是社會教育范疇之內的教育形式，只是二者在側重點和教育形式方面有著明顯差別[1]。除此之外，社區教育與一般的學校教育也有著諸多的不同之處。因為社區教育的主要對象是成人，尤其是一些已經離開學校，走向工作崗位的成年人，而且社區教育主要是提高社區居民，包括下崗人員、家庭婦女等群體的綜合素質，這與學校教育也是不相同的。所以深入了解社區教育在這方面的特點，有助于更好地優化社區教育形式，提高社區教育的整體水平。

（二）社區是社區教育發展的本源

社區教育有其獨特的定義和內涵，因此在實際開展社區教育的過程中，應該對其教育外延進行有效界定，這樣才能保證社區教育順利開展。在此過程中，社區是社區教育的本源。可以說，如果沒有社區，社區教育就失去了根本，后續教育活動的開展也就無從談起。因此，社區教育有著明顯的外部特征。從教育的功能性方面來講，社區教育能夠有效解決社區建設、社區發展過程中的關鍵問題。通過高質量的社區教育，不僅能夠幫助社區居民拓寬知識視野，提高綜合素質，還能促進社區居民學習更多的專業技能，尋找更多的就業和發展機會。同時，社區教育對于維護社區穩定，有效化解社區矛盾，構建平安和諧社區，都具有十分明顯的推動作用。

（三）社區教育以社區居民為主體

社區教育包羅萬象，其中包含著許多方面的內容，并且社區教育是一項十分系統和復雜的工作流程，涉及方方面面。但是在此過程中，必須應該予以明確的就是，社區教育的絕對主體就是社區居民[2]。社區教育的有序開展，依靠的是社區，更需要依靠社區居民的參與，充分調動社區的各種力量，共同為社區教育發展服務。在此過程中，不管是哪個環節出現問題，都會影響社區教育的順利開展。只要在社區教育實踐中，居民具有充分的活力，愿意積極參與到實際的社區教育實踐中，社區教育的作用才能更好地體現出來，這也是社區教育有別于其他教育形式的關鍵之處。

（四）社區教育的最終目的是社區服務

在傳統的社會觀念之中，教育的作用在于為國家和社會培養人才，提高被教育群體的綜合素質。但是社區教育與一般的教育觀念有所不同。因為社區教育的最終目的并不是為了培養人才，其最為本質的功能在于社區服務。也就是說，社區教育以提高居民生活質量為主要目標，只要是能夠促進社區居民是生活水平提升的方式，都可以成為社區教育的內容。也可以說，社區教育是為了社區發展服務的一種教育形式。所以，社區教育有一種從社區中來，到社區中去的特性，同時也是提高社區發展水平，提高社區居民生活質量的有效方式。

二、社區教育的教育性內涵

（一）社區教育承擔著育人的教育功能

社區教育包含著多種形式，培訓只是其中的一種，因此不能簡單地將社區教育認為是培訓，這顯然沒有理解社區教育的根本屬性[3]。但是從實際效果來看，社區教育又與其他的教育方式具有相同的功能，承擔著育人的使命。社區教育并不是給社區居民講解科學文化知識，而是結合社區發展的實際特點，開展具有針對性的教育形式，使社區居民通過一定形式的學習和培訓，提高某方面的技能或者素養，然后運用到實際的生活之中，從而起到提高生活質量，促進社區和諧發展的作用。因為教育的本質就是教化人，培養人，所以既然社區教育稱之為教育，那么必然也承擔著教育的基本功能，只是教育的對象和方式有所不同。

（二）社區教育更多體現為認知實踐教育

在最早的教育實踐中，人們基本都是在生活實踐中進行學習的，從而不斷增長經驗。隨著社會經濟的發展，社會分工得到了細化，因此教育就被逐漸分離出來，這樣，教育形式開始逐漸趨于規范化和標準化。但是盡管如此，不管是哪種教育形式，都與現實生活有著十分緊密的聯系，教育的本質也是為了社會實踐服務的。在社區發展實踐中，正是由于其中存在著較多的問題，才出現了社區教育這種針對性的教育形式。也就是說，社區教育的開展，是為了解決社區在發展過程中出現的問題的，同時社區教育還可以有效滿足居民的精神需求。在眾多的社區教育內容之中，家庭生活教育、文化娛樂教育是比較受歡迎的。這一現象說明，當前社區居民的生活水平提升了，對于精神生活也有了更高的追求。除此之外，實用技能也是比較受歡迎的一種教育形式，很多居民通過實用技能培訓，學會相應的技術知識。所以說，社區教育離不開居民生活，并且社區教育更多體現為對生活實踐的教育和認知。

（三）內化于心是社區教育的本質要求

教育的本質目的就是提高受教育人群的綜合素質。不管是哪種教育形式，在采取教育措施的時候都遵循固定的教育轉化機制。具體來說，教育首先通過外部刺激，讓受教育群體產生心理上的認同，并且逐漸接受教育內容，然后經過自身的消化吸收，最終將其內化成自己的綜合能力，最終達到教育的目標。所以從其本質上來說，社區教育就是溝通社會和社區居民之間的有效媒介。而教育內容就是建立溝通機制的主要橋梁。社區教育從社區居民的生活實際出發，選取社區居民最為需要的內容，然后通過社區這一平臺，組織實施社區教育，從而建立起社區與社會之間的聯系。在大興學習之風的時代背景下，社區教育也得到了前所未有的發展趨勢，并且逐漸衍生出了更多的社區教育形式。

三、社區教育基本特征的反思與對策研究

（一）推陳出新，建立完善的社區教育機制

社區教育在我國已經有較長時間的發展實踐，因此在教育過程中也形成了相對固定的教育方式。同時經過多年的摸索和實踐，社區教育的基本管理和運行機制也初步形成。同時，許多地方也結合當地發展的實際特點，對社區教育形式進行了優化和改進，采用更加靈活的教育方式，促進了社區教育逐漸朝著多元化的方向發展。盡管如此，在未來的社區教育發展過程中，仍然應該保持不斷的創新精神。因為隨著時代的發展，社區居民對于教育的需求也在發生著變化，如果一味按照既有的教育機制開展社區教育，勢必會導致社區教育出現滯后現象，從而影響社區教育的有效開展[4]。對此，應該不斷推陳出新，建立完善的社區教育發展機制，結合社區教育的實際情況，制定明確的社區教育目標，不斷豐富社區教育內容，更好地滿足社區居民的多樣化學習需求。也可以采用購買第三方服務的形式，引入市場競爭機制，改善社區教育整體水平。

（二）深化社區教育內涵，構建社區教育新體系

從前文的分析之中可以看出，社區教育有著十分豐富的內涵，同時社區教育又與一般的教育存在著較大的差別。但是，課程仍然是社區教育的核心，社區教育質量在很大程度上取決于課程設置是否科學合理。所以，在社區教育發展實踐中，應該對課程設置給予重點關注。由于社區教育具有明顯的地域性特點，而且又和居民的實際情況密切相關，所以在社區教育課程設置的過程中，應該對課程內容進行深入研究，使其能夠最大限度地迎合社區居民的實際學習要求，符合學習特點。

同時，應該注重社區教育課程的特色性，使其能夠以居民價值需求為導向，既通俗易懂，又能夠喜聞樂見，降低學習難度，這樣才能吸引更多的居民參與到學習之中。可以積極深入到社區居民之中，實際了解居民對于學習的基本需求情況，從根本上解決社區教育需要學什么的問題。因為社區教育的根本目標在于為社區發展服務，因此具有一定的需求導向性。為了更好體現社區教育的服務功能，應該積極打造適合社區發展特點的特色化課程體系，提升教育內容的實用性，堅決避免盲目追求社會熱點或者模仿照搬正規學校教育的情況出現。等到社區教育步入正軌之后，還應該進一步發展社區教育，結合教育的基本特點，對于社區教育課程和內容進行分類，分別制定健全完善的社區教育體系，制定切實可行的課程建設指導綱要，提升社區教育的學科體系建設，將傳統的表面教育活動逐漸轉變為具有一定內涵的教育形式，促進社區教育逐漸走向正規化和專業化，這也是未來社區教育的主要發展趨勢。

（三）提高社區教育隊伍專業化素質，促進社區教育順利開展

師資隊伍建設是社區教育發展實踐中的重中之重，如果師資力量存在欠缺，再優化的課程建設體系都是沒有作用的。所以為了給社區教育提供堅實的智力支撐，應該在提高社區教育專業化隊伍方面多下工夫。由于社區教育具有較強的專業性，因此教育質量與師資水平呈現出明顯的正比關系。所以師資隊伍建設是社區教育過程中的一個長效工作。有關部門應該積極采取有效措施，對現有的社區教育人員展開專業培訓，同時積極擴充隊伍，提高教師的整體水平，為社區教育的順利開展奠定堅實基礎。從當前的社區教育實際情況來看，教育隊伍在建設方面還存在著較多的問題。其中，社區教育人員嚴重不足、人員專業素質不高、未來發展受限以及管理機制缺乏等問題，都困擾著社區教育隊伍的發展。

所以，在未來的社區教育發展實踐中，要想從根本上解決這些問題，積極推行專業化發展是一條切實可行的必經之路。因此在社區教育發展過程中，應該從根本上扭轉傳統教育理念。社區教育不僅是一份職業，更是一份專業，因此只有社區教育工作者積極提升自我，不斷解放自己的精神，積極探索主動發展和創造的路徑，社區教育才能在原有的基礎上實現質的飛躍。在教育工作者更新傳統意識之后，有關部門應該積極建立和規范社區教育工作人員管理機制。尤其是從事社區教育的一線人員，應該結合實際工作特點，明確社區教育工作者的管理目標和發展方向，同時在符合規定要求的情況下，盡量為社區教育工作者創造良好的發展空間和職務晉升條件，提升社區教育工作者的工作積極性。

綜上所述，在發展社區教育的過程中，應該深刻認識社區教育的基本特征，然后采取針對性的措施，積極創新社區教育形式，豐富教育內容，不斷推陳出新，促進社區教育更好發展。

參考文獻：

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[2]文軍，吳曉凱.社區協商議事的本土實踐及其反思——以上海市普陀區“同心家園”建設為例[J].人口與社會，2017（1）：15.

[3]劉安.當代中國城市基層的國家與社會關系研究及其學理反思——基于政治社會學視角的分析[J].社會學評論，2015（5）：24.

[4]杜玉華，吳越菲.從“政社合作”到“互嵌式共治”：社區治理結構轉型的無錫實踐及其反思[J].人口與社會，2016（1）：3.

[責任編輯 張翼翔]

作者簡介： 刁國保（1980.5— ），男，漢族，河南南陽人，中學一級，研究方向：成人教育方面。