“揚州工”視域下高職生工匠精神的培育

巴一斯 黃瑞 尹恒寧 潘樹國

摘? ? 要： 企業所需的具有工匠精神的能工巧匠，是高職院校培養高職生的目標。通過開展企業對高職生工匠精神培育現狀評價的調查研究，分析得出高職生對工匠精神的重視程度不夠、具備的工匠精神有待提升，高職院校對工匠精神培養的重視程度不夠，高職院校工匠精神教育效果的企業滿意度不高。高職院校需要進一步改進工匠精神教育舉措;高職生需要進一步提升對工匠精神的重視程度，做到知行合一;企業需要增強自身企業文化建設，營造崇尚大國工匠、弘揚工匠精神的企業文化氛圍。

關鍵詞： 工匠精神? ? “揚州工”? ? 高職生

李克強總理在2019年4月的全國深化職業教育改革電視電話會議上作出重要批示：發展現代職業教育，是提高人力資源素質、穩定和擴大就業的現實需要，也是推動高質量發展、建設現代化強國的重要舉措。讓更多有志青年成長為能工巧匠，在創造社會財富中實現人生價值，為經濟社會持續健康發展提供更好的人力人才資源保障[1]。中國工匠精神是中華民族走向偉大復興的強大力量，是中國經濟社會高質量發展的重要動力，是中國企業轉型升級的關鍵支撐，是中國高素質技術技能型人才的必備素質。企業是技術技能型人才的聚集高地，高職院校是技術技能型人才的培養陣地。高職院校和企業是技術技能型人才的兩端，一端輸出，一端輸入。高職院校人才培養質量直接影響企業人才水平，企業對人才素質的需求反作用于高職院校人才培養目標和方向。

本課題以揚州地方企業為調查對象，就其對工匠精神、“揚州工”精神的認知，以及對高職生工匠精神培育現狀的評價開展問卷調查。選取的調查對象為揚州重點行業的代表性企業，主要涉及制造業，住宿和餐飲業，信息傳輸、軟件和信息技術服務業、金融業，電力、熱力、燃氣及水生產和供應業，科學研究和技術服務業，教育，公共管理、社會保障和社會組織，批發和零售業等行業。

一、揚州企業對工匠精神和“揚州工”精神的認知情況

1.揚州企業一致認同工匠精神在當今中國非常重要，中國企業應當繼承和發揚工匠精神。在對工匠的認知方面，有76.92%的企業認為，工匠是工人的更高追求，對其職業態度、職業技能、職業素養、職業道德和職業精神等有更高的要求。同時，有53.85%的企業認為工匠是社會各行各業的榜樣，值得弘揚和學習。在對工匠精神內涵的理解方面，企業認為精益求精（占比100%）、愛崗敬業（占比92.31%）、專業專注（占比92.31%）、嚴謹嚴格（占比76.92%）、持之以恒（占比76.92%）和創造創新（占比76.92%）是工匠精神重要的內涵要素。由此可見，企業充分認同工匠的綜合職業素質，并且對工匠精神包含的品質給予很高的評價。企業認識到繼承和發揚工匠精神的重要性。

2.揚州企業一致認同“揚州工”精神是當代中國工匠精神的代表之一，是新時代揚州精神的代表之一。作為揚州地方企業，應當繼承和發揚“揚州工”精神。在對“揚州工”技藝的認知方面，企業認為三把刀（占比84.62%）、玉雕（占比76.92%）、漆器（占比76.92%）、盆景技藝（占比76.92%）、雕版印刷（占比61.54%）、刺繡（占比53.85%）和剪紙（占比53.85%）等是“揚州工”的代表技藝。在對“揚州工”特點的認識方面，企業認為精工（占比92.31%）、巧思（占比84.62%）和細致（占比84.62%）是“揚州工”的突出特色。在對“揚州工”精神內涵的理解方面，企業認為精工細作（占比100%）、精益求精（占比84.62%）、專業專注（占比69.23%）和創新創造（占比53.85%）等品質是“揚州工”精神內涵的重要組成。由此可知，“揚州工”在本地區具有較高的美譽度和較大的影響力，揚州企業認識到“揚州工”精神包含的品質要素是企業發展不可或缺的精神品質[2]。

3.揚州企業認為工匠精神是高職生必備的素質之一。在對高職生的必備素質要求方面，企業認為優良德行（占比100%）、專業知識（占比100%）、工匠精神（占比92.31%）、專業技能（占比84.62%）、創新能力（占比84.62%）、人際交往能力（占比84.62%）和樂觀向上的態度（占比84.62%）是高職生應該具備的素養。從中可知，企業對高職生的素質要求涉及思想品質、知識技能、職業精神，創新能力、社交能力和生活態度等多方面，工匠精神作為一種職業精神，是高職生需要具備的重要素質之一。

二、高職生工匠精神培育中存在的問題

1.揚州企業認為高職生對工匠精神的重視程度不夠，高職生的工匠精神有待提升。調查顯示，認為高職生對工匠精神非常重視的企業只占46.15%，不到半數;認為高職生對工匠精神比較重視的企業也僅占30.77%，還有23.08%的企業認為高職生對工匠精神不太重視。在對高職生存在問題的調查中，創新能力有待提升占比61.54%、專業技能有待提升占比53.85%、工匠精神有待提升占比46.15%、專業知識有待提升占比46.15%、人際交往能力有待提升占比46.15%。因此可見，高職生要在不斷夯實知識技能和勇于創新的同時，深刻領悟到職業精神對技術技能型人才的重要性，在學習和實踐中自覺踐行工匠精神。

2.揚州企業認為高職院校對高職生工匠精神培養的重視程度不夠。調查得出，只有30.77%的企業認為高職院校非常重視高職生工匠精神的培養，認為高職院校比較重視高職生工匠精神培養的企業也只占53.85%，另外有15.38%的企業認為高職院校不太重視高職生工匠精神的培養。由此可知，高職院校需要從學校教育一方進一步提高對高職生工匠精神培養的重視程度，并且貫穿落實教書育人全過程。

3.揚州企業對高職院校工匠精神教育效果的滿意度不高。調查顯示，對高職院校工匠精神教育效果非常滿意的企業占比只有23.08%，比較滿意的企業占比46.15%，有30.77%的企業對高職院校工匠精神教育效果不太滿意。由此可以得出，高職院校需要進一步改進對高職生工匠精神培養的教育舉措和方法。

三、高職生工匠精神培育的策略思考

1.高職院校需要進一步改進工匠精神教育舉措和方法。高職院校要從教育事業發展規劃的頂層設計高度完善培養高職生工匠精神的制度保障，將弘揚工匠精神、培養工匠精神納入人才培養目標。把培養工匠精神貫穿學校教育各個環節，實現全方位、全過程、全員育人。將工匠精神教育融入思政課程、專業課程、通識課程及公選課程等各門課程，把工匠精神穿插課堂教學、實訓教學、實踐教學及實習教學各個階段。通過多渠道、多途徑、多形式改進工匠精神教育效果[3]。地方高職院校應當充分發掘和利用本土優秀教育資源，不斷拓寬教育渠道、延展教育途徑、豐富教育形式。揚州高職院校可以大力挖掘“揚州工”和“揚州工”精神的豐厚教育價值，通過帶領高職生“走出去”，體驗和學習“揚州工”精美的作品、精湛的技能和精益求精的職業精神。把揚州的能工巧匠“引進來”，讓工匠大師走進校園、走入課堂傳道授業。試點建立“揚州工”現代學徒制、“揚州工”人才訂單培養、“揚州工”校企合作項目、“揚州工”大師工作室等，實現高職院校和企業共育市場需求的人才。要使“揚州工”不單單是一種工匠技能的傳承，更是一種代表性工匠精神的傳承，進而在學校各科專業、各類技能的教育學習中得到弘揚。

2.高職生需要進一步提升對工匠精神的重視程度，做到知行合一。高職生作為未來的技術技能型人才，首先要從思想上真正重視工匠精神，要以從事技術技能型工作為榮，要以成為大國工匠為目標，進而樹立正確的價值觀和職業觀。其次，高職生要在大學實訓、實踐、實習過程中主動向工匠大師學習，認真學習工匠大師的職業態度、職業精神、職業技能、職業素養，深刻體悟工匠精神的內涵，并內化為自身的職業內在動力。再次，高職生要在今后工作中不斷自覺踐行工匠精神，工作中遇到問題和困難能夠刻苦鉆研、堅持不懈、精益求精、敢于創新。揚州高職生應該積極向“揚州工”大師們學習，繼承和發揚揚州能工巧匠們的精工細作、精益求精、專業專注、創新創造的優秀品質。

3.企業需要增強自身的企業文化建設，營造崇尚大國、弘揚工匠精神的企業文化氛圍。企業不僅要追求利益和效率，更要牢牢守住立業之本——質量。制造和生產高質量的產品，需要大國工匠、更需要工匠精神。因而，企業要把工匠精神注入經營理念當中，并且創造利于員工潛心鉆研、追求卓越、勇于創新的企業文化環境，使員工樹立起爭當大國工匠的職業觀。揚州企業應當把“揚州工”精神融入本企業經營理念和企業文化之中，把“揚州工”產品作為本企業產品的目標，把揚州的能工巧匠作為本企業員工的榜樣，讓當代揚州企業成為新時代“揚州工”的代表。企業對工匠精神的推崇是高職院校培養具有工匠精神的技術技能型人才的重要作用力，是高職生學習和踐行工匠精神的重要推動力。

參考文獻：

[1]李克強.對全國深化職業教育改革電視電話會議作出重要批示[EB/OL].http：//www.gov.cn/guowuyuan/2019-04/04/content_5379711.htm，2019.4.4.

[2]巴一斯，沈新華，倉明.試論“揚州工”的文化內涵及價值[J].揚州職業大學學報，2018（2）.

[3]唐娜娜，付洪濤，郭英才.高職院校大學生工匠精神認同調查分析——以四川省部分高職院校為例[J].職業，2017（7）.

基金項目：該文系江蘇省高校哲學社會科學專題研究項目：《“揚州工”視域下高職學生工匠精神培育研究》（2017 SJBFDY834）的階段性研究成果。