當(dāng)教育邂逅微課——論中學(xué)英語教學(xué)中微課的巧用

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們對信息的需求不斷提升。在初中英語教學(xué)中，單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已無法順應(yīng)時代潮流，也無法滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展需求。微課在初中英語教學(xué)中的巧妙應(yīng)用，既可滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、提升英語教學(xué)效率，又可促進(jìn)英語教學(xué)的高效開展，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教育;初中英語;英語教學(xué);巧用微課

【作者簡介】陳鳳玲，福建省寧德市福安市范坑中學(xué)。

隨著信息時代的快速發(fā)展，“微”已經(jīng)成了這一時代的鮮明特征，微課教學(xué)資源具有多元性、開放性以及共享性特點(diǎn)。微課教學(xué)模式的有效應(yīng)用，不僅能夠滿足學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，而且可以讓教學(xué)資源的自身價值進(jìn)行充分發(fā)揮。

一、微課

微課是一種新型的教學(xué)方式，其長度通常在10分鐘左右，其學(xué)習(xí)不會受到時間、空間的限制，便于學(xué)生的靈活運(yùn)用。微課的主要特點(diǎn)：精悍、便利、具體等，雖然其時間短、容量小，但是可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集中展現(xiàn)，更具針對性地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。通過微課引導(dǎo)學(xué)生開展不同的學(xué)習(xí)體驗，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，還可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。

二、微課的應(yīng)用價值

1.滿足教育發(fā)展要求。隨著信息時代的發(fā)展，各種教學(xué)資源、教學(xué)模式層出不窮，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑變得更加豐富，也充分滿足了學(xué)生開展碎片化、動態(tài)化學(xué)習(xí)的要求，對知識的良好傳播與共享進(jìn)行有效落實。微課作為一種新的教學(xué)模式，其運(yùn)用不會受到時間、空間的限制，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的相應(yīng)限制，能夠為課堂教學(xué)創(chuàng)造出生動、真實的教學(xué)情境，有利于學(xué)生對教學(xué)知識進(jìn)行深層次的理解，幫助學(xué)生對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行確切掌握。

2.增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。微課主要是針對教學(xué)中某一個知識點(diǎn)，對其進(jìn)行深層次的剖析、展示、說明，學(xué)生可以按照相應(yīng)流程對自身學(xué)習(xí)進(jìn)行有效調(diào)整，選擇性地對自身存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，并對課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在此過程中，學(xué)生能夠做到查缺補(bǔ)漏，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其自主學(xué)習(xí)能力，從而顯著增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.提升教師綜合素養(yǎng)。微課要求在幾分鐘里對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行明確闡述，所以想要對精煉、詳細(xì)的微課視頻進(jìn)行設(shè)計，就需要教師能夠?qū)A(chǔ)的專業(yè)知識進(jìn)行確切掌握，并對微課制作技術(shù)進(jìn)行深入了解。這樣不僅可以顯著提升教師自身的綜合素養(yǎng)，還能夠有效豐富教學(xué)模式，促進(jìn)教育事業(yè)的良好發(fā)展。

三、微課在初中英語教學(xué)中的巧用

1.充分利用微課優(yōu)勢。在教學(xué)過程中，教師需要充分利用微課優(yōu)勢，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)微課與課堂教學(xué)的融合。第一，利用豐富的多媒體資源開展微課教學(xué)。微課主要以微視頻為核心，通過對課件、作業(yè)等內(nèi)容有效整合開展教學(xué)活動。在微課教學(xué)過程中，教師可以利用豐富的多媒體資源結(jié)合文字、圖像、聲音，對不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個生動、豐富的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在《Feeling Excited》教學(xué)過程中，教師通過對特定情境的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生對自身情感、感受進(jìn)行表達(dá)，以對良好的教學(xué)氛圍進(jìn)行構(gòu)建，有效豐富教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效果;第二，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系。初中英語課堂大都容量大、難點(diǎn)多、重點(diǎn)多，一堂課上很難能夠?qū)λ兄R點(diǎn)進(jìn)行完整講解，此時教師可以通過微課開展輔助教學(xué)，以幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注與深入學(xué)習(xí);第三，充分發(fā)揮微課的趣味性。微課教學(xué)讓課堂教學(xué)模式變得更加豐富多樣，突出學(xué)生的主體地位。教師對微課進(jìn)行設(shè)計時，需要對所呈現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行選擇，以對教師自身的英語素養(yǎng)進(jìn)行有效展現(xiàn)。例如：在《Our Clothes》教學(xué)過程中，教師可以對一段時裝秀視頻進(jìn)行播放，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在視頻進(jìn)行觀看之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，從而對教學(xué)主題進(jìn)行引入，有效落實教學(xué)目標(biāo)。

2.重視教學(xué)環(huán)節(jié)。利用微課開展教學(xué)的過程中，教師需要對微課教學(xué)的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行確切把握，并盡可能做到最好。第一，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效甄選。微課可以在極短的時間內(nèi)，對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行針對性講解，不需要涵蓋教材中所有知識點(diǎn);第二，選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n教學(xué)方式。微課教學(xué)方式包括：講授、討論、演示等，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.注重微課在教學(xué)各階段的運(yùn)用。在新課導(dǎo)入階段，微課的利用可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了有效激發(fā)學(xué)生的積極性與自主性，教師可以對新課的導(dǎo)入視頻進(jìn)行設(shè)計，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)的動機(jī)。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)是一個不斷重復(fù)、再現(xiàn)的過程，學(xué)生需要掌握大量的單詞、語法、句型，而四十五分鐘是完全不能滿足教學(xué)要求的。因此，為了幫助學(xué)生更好地開展英語復(fù)習(xí)，教師可有針對性地錄制復(fù)習(xí)課微課，讓學(xué)生能夠利用課外時間開展學(xué)習(xí)，以對教學(xué)知識進(jìn)行梳理和鞏固，從而促進(jìn)英語復(fù)習(xí)效率的提高。

四、結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中對微課進(jìn)行巧用，可以有效吸引學(xué)生的注意力，并且能夠?qū)處熢趯嶋H教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行有效解決。微課教學(xué)能夠?qū)虒W(xué)重點(diǎn)進(jìn)行突顯，并對高效的教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建。所以在實際教學(xué)中，教師需要重視對微課教學(xué)的有效運(yùn)用，這樣不僅可以做到緊隨時代潮流，還有利于學(xué)生的良好發(fā)展，從而促進(jìn)教育教學(xué)的信息化發(fā)展。

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