初中英語(yǔ)電子作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的影響分析

【摘要】本文根據(jù)目前初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，電子作業(yè)逐漸普及并且得到認(rèn)可的教學(xué)背景，以電子作業(yè)本身的特征為出發(fā)點(diǎn)，分別分析了初中英語(yǔ)電子作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的積極影響和消極影響，并且提出了電子作業(yè)的應(yīng)用要點(diǎn)和負(fù)面影響的規(guī)避措施，希望能夠?yàn)闃I(yè)界同仁提供一定的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);電子作業(yè);影響

【作者簡(jiǎn)介】王麗，江蘇省淮北中學(xué)。

近年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展高峰期，越來(lái)越多的新型教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思路開始出現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，也確實(shí)為提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量做出了不可磨滅的工作。電子作業(yè)正是基于互聯(lián)網(wǎng)和信息基礎(chǔ)存在的一種新的課后任務(wù)布置方式，解決了傳統(tǒng)作業(yè)的一系列弊端。但是，同時(shí)我們也必須要認(rèn)識(shí)到電子作業(yè)有好就有壞，凡事都具有兩面性，對(duì)電子作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的影響進(jìn)行分析勢(shì)在必行。

一、初中英語(yǔ)電子作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的積極影響

1.電子作業(yè)無(wú)紙化，易于保存、整理分類和復(fù)習(xí)。電子作業(yè)的優(yōu)勢(shì)非常多，節(jié)約紙質(zhì)資源就是其中的一種優(yōu)勢(shì)，無(wú)紙化的作業(yè)還省去了過(guò)去上交作業(yè)、催收作業(yè)的時(shí)間，教師得以把更多的精力放在作業(yè)批改上，這顯然能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，做過(guò)的電子作業(yè)都在網(wǎng)絡(luò)上有存儲(chǔ)記錄，在以后的學(xué)習(xí)中如果需要調(diào)用之前的某次電子作業(yè)非常方便，解決了傳統(tǒng)作業(yè)難以回顧的弊端，學(xué)生利用電子作業(yè)平臺(tái)，可以很快地找到自己需要的題目，并且進(jìn)行在線查閱，在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以借助這個(gè)功能分門別類地找到自己薄弱的語(yǔ)法、完形填空等題型并且進(jìn)行訓(xùn)練，這樣一來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)必定會(huì)有所提升。另外，為了讓電子作業(yè)的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，建議電子作業(yè)平臺(tái)增設(shè)批改記錄的功能，就是把教師歷次批改的痕跡存儲(chǔ)下來(lái)，這樣一來(lái)學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)抓不住重點(diǎn)內(nèi)容，整體的復(fù)習(xí)效果必定會(huì)得到根本上的提升。

2.為學(xué)生提供更靈活多樣、個(gè)性化的作業(yè)。目前比較常見的電子作業(yè)平臺(tái)都有基于網(wǎng)絡(luò)的題庫(kù)，英語(yǔ)教師也可以把自己編寫的題目傳輸進(jìn)去，借助電子作業(yè)平臺(tái)的這一功能，英語(yǔ)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的作業(yè)布置，比如說(shuō)有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這部分內(nèi)容理解不夠透徹，教師就可以找到這方面的題庫(kù)，有針對(duì)性的布置作業(yè)。另外，為了提升學(xué)生的課后任務(wù)完成興趣，教師還可以借助電子作業(yè)平臺(tái)布置一些視頻任務(wù)和音頻任務(wù)，這是傳統(tǒng)作業(yè)所不具備的功能，比如說(shuō)教師可以就某部分英語(yǔ)課文，要求學(xué)生通過(guò)錄制朗讀視頻的方式完成課后任務(wù)，學(xué)生們?cè)陬愃朴螒虻倪^(guò)程中就完成了朗讀的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)起來(lái)非常簡(jiǎn)單快捷。另外，也可以通過(guò)電子作業(yè)平臺(tái)布置一些電子制作方面的課后任務(wù)，比如說(shuō)讓學(xué)生在課后預(yù)習(xí)的時(shí)候把自己難以理解的知識(shí)點(diǎn)集合起來(lái)，制作成表格的形式上傳到電子作業(yè)平臺(tái)上，這樣一來(lái)教師就能很快地對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行匯總，并且把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間應(yīng)用在備課上，英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)有所提升。

二、初中英語(yǔ)電子作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的消極影響及對(duì)策建議

初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用電子作業(yè)是一種全新的嘗試，在我國(guó)一部分地區(qū)目前已經(jīng)初步取得了應(yīng)用成果，在應(yīng)用過(guò)程中電子作業(yè)的效果也是褒貶不一，有的人就認(rèn)為電子作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的影響弊大于利。

首先，有的人認(rèn)為完成電子作業(yè)的過(guò)程中，孩子要長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著屏幕寫作業(yè)，對(duì)視力發(fā)展十分不利。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以安排學(xué)生們把英語(yǔ)選擇題的答案或者是翻譯的答案寫在紙上，而后利用手機(jī)等拍攝成電子照片上傳到作業(yè)平臺(tái)上，這樣一來(lái)既解決了電子作業(yè)傷害眼睛的問(wèn)題，又發(fā)揚(yáng)了其諸多優(yōu)勢(shì)。另外在布置作業(yè)的時(shí)候不一定要布置那些長(zhǎng)時(shí)間書寫的作業(yè)，可以讓學(xué)生通過(guò)視頻音頻完成作業(yè)。其次，有一些電子作業(yè)平臺(tái)具有限時(shí)作業(yè)的功能，比如說(shuō)教師可以把作業(yè)時(shí)間設(shè)定成兩個(gè)小時(shí)，在開始寫作業(yè)兩個(gè)小時(shí)以后，作業(yè)界面會(huì)直接封存，這樣一來(lái)學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)必定會(huì)保持精神的高度集中，高效率保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在保護(hù)了學(xué)生的視力的同時(shí)，也解決了學(xué)生在做紙質(zhì)作業(yè)的時(shí)候東張西望、精神分散等問(wèn)題。最后，教師可以和學(xué)生家長(zhǎng)取得溝通，把一些健康用眼的知識(shí)傳授給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，這樣一來(lái)既避免了眼睛的損害又能加強(qiáng)家校互動(dòng)，有助于初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

其次，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子借在手機(jī)或電腦上寫作業(yè)之名，做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。為了解決這個(gè)隱憂，家長(zhǎng)和教師首先要做好學(xué)生的教育工作，引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)慕】档纳暇W(wǎng);另外，電子作業(yè)平臺(tái)都具有家長(zhǎng)模式，也就是說(shuō)除了家長(zhǎng)允許之外學(xué)生無(wú)法通過(guò)電子作業(yè)平臺(tái)延伸到其他瀏覽器或軟件上，這樣一來(lái)學(xué)生們即使想要通過(guò)電子作業(yè)平臺(tái)做一些無(wú)關(guān)的事情也是毫無(wú)可能，而且在家長(zhǎng)模式下家長(zhǎng)和教師都能監(jiān)控到學(xué)生作業(yè)的完成進(jìn)度，學(xué)生在偷懶走神的時(shí)候很容易被發(fā)現(xiàn)，自然也就不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題;另外教師還可以對(duì)作業(yè)的完成時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，比如說(shuō)有的學(xué)生一個(gè)半小時(shí)就能完成作業(yè)，教師就可以布置相應(yīng)量的作業(yè)，防止學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中偷懶、借故延長(zhǎng)玩手機(jī)或電腦的時(shí)間。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)工作中應(yīng)用電子作業(yè)，是信息化時(shí)代下教育工作發(fā)展的必然成果，也是提升教學(xué)工作效率、促進(jìn)教育與時(shí)俱必然選擇。盡然，電子作業(yè)并非十全十美，存在很多方面的問(wèn)題，但是我們可以在不斷的嘗試和探索中，爭(zhēng)取找到克服問(wèn)題的方法，提升初中英語(yǔ)課后作業(yè)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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