如何在初中英語課堂有效開展話題討論活動

【摘要】新課程標準提出在英語課堂上，教師要借助體驗、感知、實踐、合作等各種方式，指引學生在課堂上感受到成功。話題討論是初中英語課堂教學十分重要的一個環節，也是提升學生英語表達能力、實踐應用能力的關鍵。因此，在實踐中，初中英語教師必須注重話題討論的有效設計，本文嘗試對此進行分析。

【關鍵詞】初中英語;話題討論;設計;有效性

【作者簡介】張健（1986.04-），男，漢族，山東人，蘇州工業園區景城學校，中學二級，本科，研究方向：初中英語教與學、英語學習監測和評價、認知視角下二語習得的研究與實踐。

【基金項目】提升中學英語課堂教學話題討論有效性策略研究，課題編號：JFYA505。

前言

英語是一門工具性學科，其教學的最終目的是引導學生可以靈活地用英語進行交流。在英語課堂上，話題討論是培養學生口語表達能力的重要環節，其可以讓學生很好地將自身觀念表達出來，同時還可以指引學生學會傾聽同伴的觀點，有助于學生綜合發展。因此，在實際中，初中英語教師必須采取科學的教學方式來引導學生進行話題討論，以此提高課堂教學效果。

一、初中英語課堂話題討論存在的問題及原因

英語課堂話題討論是學生靈活應用英語知識的重要途徑，也是考查學生英語綜合水平的重要環節。從當前初中英語教學現狀看，在話題討論環節還存在一些問題，有許多學生都將這一環節看作是日常閑聊，還有的學生直接用漢語進行交流，還有的學生在課堂上不愿意與他人進行交流，導致有的話題討論流于形式，難以獲得效果。

當前初中英語課堂話題討論效果比較低的原因主要在于：1.部分話題難度大，超出了學生的能力，只有學習水平相對比較高的學生可以成為課堂討論主體，其他成員只能被動傾聽。2.教師設計的討論話題與學生生活關聯不緊密，很多學生難以積極地投入到話題討論中，學生表現欲望比較差，導致課堂討論逐漸沉默下去。3.英語教師在設計課堂討論話題時，會要求學生按照自己設計的框架進行，這雖然在一定程度上調動了學生的積極性，但也限制了學生思維，影響到學生思維發展。

二、提高初中英語課堂話題討論有效性的對策

1.培養學生討論興趣。英語的本質是一門語言，其教學的關鍵是讓學生學會說英語、用英語。因此，在初中英語課堂上，教師要根據學生實際，充分培養學生的話題討論興趣，讓學生可以積極地投入到話題討論中。組織學生進行話題討論時，要盡量從學生的現實生活出發，指引學生可以根據自己的現實生活來開展話題交流，讓學生可以做到有話可說。對此教師需要根據教學內容，盡量為學生設計生活中常見的話題進行討論，以此強化學生的認知，指引學生可以在討論中實現信息、觀點交流，促進學生語言表達能力的提升。以譯林版《英語》9A Unit3《Teenage problems》一課為例，在課堂上教師就可以讓學生針對自己的實際情況與他人進行互動交流，并在此過程中嘗試應用doubt、offer me some suggestions等詞句，同時在學生交流結束后，教師組織學生開展“What about choosing your hobby according to the time you have？”這樣的話題討論活動，讓學生在討論自身問題的過程中得到語言和思維的鍛煉。

2.結合教學內容開展話題討論。在初中英語課堂上，話題討論主要是教師或學生針對教、學過程中產生的問題，通過語言表達、溝通交流來解決問題，話題討論可以全面提升學生的思維，促進學生口語交際能力、英語實踐應用能力的提升。這也要求在實際中，初中英語教師需要指引學生主動思考，結合教學內容開展相對應的討論話題，讓學生可以更好地開展話題討論活動。例如《Teenage problems》教學中，教師可以在Reading What should I do？這部分知識講解中，教師指引學生完成課文閱讀活動后，讓學生以“If youre Millie or Simon，what would you do？”為話題開展討論，教師要指引學生結合課文背景進行話題描述，以此提升課堂話題討論的有效性。

3.豐富話題討論形式。在初中英語課堂教學中，教師還應該結合學生的發展需求，有效地設計討論話題，充分調動學生注意力，促進學生思維能力發展，同時教師還需要結合教學內容、討論題材、話題任務等，選擇合理的話題討論方式。比較常見的方式有小組分散式討論、全班參與式討論等。其中小組分散式討論，主要是針對難度比較小、中心議題比較多的內容，將學生分成多個小組，每個小組的學生根據課文內容，自主設計討論話題，或者由教師安排討論話題，開展話題討論活動。在此過程中，教師需要深入到各組學生中，為其提供幫助、指引，使其話題討論可以規范開展。以《Teenage problems》為例，其主要是對青少年存在的問題及應對方法進行介紹，在課堂上，教師就可以讓學生通過小組分散式討論的方式，針對青少年成長中比較常見的問題進行討論，如過度肥胖問題、早戀問題、叛逆問題等，每一個小組選擇一個話題進行討論，最后各組以對話的方式匯報自己組的討論成果。

三、總結

綜上所述，合理的設計課堂討論話題對于初中生英語綜合能力的提高有極大幫助。因此，在實際教學中，初中英語教師必須樹立全新的教學思維，深入挖掘英語教材中適合學生討論的話題，并合理地設計討論環節，引導學生可以積極主動地參與到課堂話題討論中，促進學生良好發展。

參考文獻：

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