白板技術(shù)助教學(xué)，教學(xué)有效促生成

【摘要】信息技術(shù)社會需要日益更新的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在實踐中能夠讓教師充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中能不斷再現(xiàn)與重復(fù)利用，交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)運而生整合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)及多媒體技術(shù)為一體，克服兩者不足，切實為教學(xué)有效性的促進發(fā)揮了較大的作用。

【關(guān)鍵詞】白板技術(shù)輔助教學(xué);有效生成

【作者簡介】張云霞，高郵實驗小學(xué)城南校區(qū)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要借助黑板和粉筆進行，雖然教師和學(xué)生之間能進行簡單的互動，但互動形式比較單一，形式老套，不能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，與快速日益發(fā)展的電子社會開始脫節(jié)。而較先進的課堂教學(xué)是利用多媒體技術(shù)、PPT等文稿演示進行教學(xué)，教師能夠比較充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過文稿演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教學(xué)資源受限，教學(xué)內(nèi)容無法再現(xiàn)和重復(fù)利用，無法展現(xiàn)教師個人課堂教學(xué)的魅力，無暇充分照顧學(xué)生的反應(yīng)，難以做到師生及時互動。實踐經(jīng)驗告訴我們，那樣的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲望，更與快速日益發(fā)展的電子社會脫節(jié)。信息技術(shù)社會更需要日益更新的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在實踐中能夠讓教師充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中能不斷再現(xiàn)與重復(fù)利用，進一步展現(xiàn)教師個人課堂教學(xué)的魅力，我們迫切希望課堂教學(xué)中有一種能整合傳統(tǒng)課堂教學(xué)及多媒體技術(shù)為一體，克服兩者不足，切實提高教學(xué)有效性的資源供我們使用。普羅米修斯電子白板的應(yīng)運而生為實現(xiàn)教師的課堂教學(xué)需求提供了易操作的資源。這是一種交互式電子白板，它可以在上面書寫，并且能夠被電子捕獲的干擦式白板。在教學(xué)實踐中，它為促進英語課堂教學(xué)有效性提供了更優(yōu)化的途徑。

一、白板技術(shù)的輔助讓教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中建構(gòu)深層的知識意義

基于交互式電子白板的教學(xué)過程中，教師可以通過預(yù)設(shè)的資源進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。所以在英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望的活動情境，能使學(xué)生處于良好、積極的心理狀態(tài)。如在設(shè)計Oxford 5A M3U1課時教學(xué)時，以整個單元的主題A day at school為一個整體創(chuàng)設(shè)情境，第一課時以教學(xué)How do you go to school？為主要內(nèi)容。所以本課時在教學(xué)導(dǎo)入時，以第一課時的主線為過渡點，結(jié)合教師的實際生活，在聽力語段的訓(xùn)練下通過白板上拖曳出教師的家和上班方式等圖片，渲染創(chuàng)設(shè)主題情境，既復(fù)習(xí)了第一課時的句型與知識點，又為本課時的語段教學(xué)埋下伏筆，也通過情境的創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力。學(xué)生在形象的圖片刺激下，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的經(jīng)驗和表象，借助已有的知識結(jié)構(gòu)對新知識進行同化和順應(yīng)，通過師生間的協(xié)作和會話，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)，幫助學(xué)生掌握新知，鞏固舊知。

二、白板技術(shù)的輔助讓教師在整合教學(xué)資源中創(chuàng)新多樣的教學(xué)設(shè)計

利用交互式白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。英語教學(xué)提倡整合教學(xué)資源，重構(gòu)文本知識，進行教學(xué)設(shè)計，而電子白板能幫助教師拋開舊的教學(xué)思路，豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。以往使用PPT時，只是教師單方面地進行演示，和學(xué)生間的互動比較少，只能通過口語化的交際進行，利用交互式白板可以為師生間進行交際互動搭建平臺。教師在課堂教學(xué)設(shè)計的時候，可以利用白板的遮罩隱藏功能集中學(xué)生的注意力，利用文字拉幕、快照等功能突出教學(xué)中的重點，通過對象拖曳、復(fù)制新舊知識等方法整合教學(xué)資源，分解教學(xué)中的難點，使學(xué)生更快地消化教學(xué)重點，掌握并鞏固新知。如在Oxford 3B M3U1教學(xué)What shape一些形狀時，通過電子白板的遮罩功能設(shè)計出讓學(xué)生猜猜形狀的游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)選擇的教學(xué)內(nèi)容使用電子白板中的資源庫，通過調(diào)動資源庫的豐富資源，形成自己的個性化教學(xué)設(shè)計，促進教學(xué)有效性的發(fā)揮。

三、白板技術(shù)的輔助讓教師在完善教學(xué)過程中促進有效的教學(xué)生成

以往使用PPT演示文稿設(shè)計課堂教學(xué)過程，總是存在著中間不能停頓，不能插入，不能根據(jù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的即時問題調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)過程。過程往往是教師事先預(yù)設(shè)的，但實際的教學(xué)過程應(yīng)該是教師和學(xué)生不斷修改預(yù)設(shè)內(nèi)容的過程。使用電子白板的教學(xué)過程卻能不斷修改預(yù)設(shè)內(nèi)容，在教學(xué)中教師能不斷反思過程的流暢性，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時地修改完善教學(xué)過程，及時解決教學(xué)過程中的生成性問題。

四、白板技術(shù)的輔助讓教師在及時反饋評價中促進師生的教學(xué)相長

英語教學(xué)過程中，反饋與評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，反饋與評價有助于師生教學(xué)相長。及時的反饋有助于教師在教學(xué)過程中動態(tài)地調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效果。適時的評價有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，幫助學(xué)生主動性地參與課堂學(xué)習(xí)過程中來。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，通過師生間的口語反饋學(xué)生對新知的掌握程度，利用互動式白板，可以讓學(xué)生有更多的機會參與協(xié)作學(xué)習(xí)，進行動手操作，不僅單一地從學(xué)生的口語方面反饋他們的學(xué)習(xí)能力，從動手能力、創(chuàng)新方面也能反饋他們的綜合能力，讓學(xué)生在動手實踐中得到知識的反饋，感受成功的喜悅，促進師生間的教學(xué)相長。

總之，在課堂教學(xué)中，教師可以通過交互式電子白板成為教學(xué)過程的組織者、示范表演者、知識傳授者和引導(dǎo)者，它能輔助教師成為學(xué)生有效的動力源、興奮劑、合作者和好幫手。英語課堂教學(xué)中有效發(fā)揮電子白板技術(shù)的作用，能促進師生間的互動與交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，能促進教學(xué)生成的產(chǎn)生與運用，提高教學(xué)資源的整合，能促進課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮，提高學(xué)生英語交際的語言綜合能力。相信在使用中，能發(fā)掘電子白板技術(shù)的更多優(yōu)點，使其發(fā)揮輔助的最大效益，最大程度促進英語課堂教學(xué)有效性地提升。