美術教育的力量

馬昭蓉

摘要：隨著我國老年化進程的加快，老年人退休后的精神生活成為社會關注的熱點。美術作為一門藝術課，在中老年人的文化活動中發揮著重要的作用，不僅豐富中老年人的業余生活，還對中老年人的健康發揮著重要的作用。

關鍵詞：美術 ? 老年人 ? 群眾文化

中圖分類號：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）18-0141-02

隨著我國經濟的發展，人口素質不斷提高，老齡化已經成為我國社會的一個嚴峻的問題，尤其是在老年人退休后，不僅存在著健康問題，而且在精神方面可能會有失落感和孤獨感，為此，我國提出了建設群眾文化，讓老年人老有所養，老有所樂。美術作為群眾文化建設中得一部分，由于其自身的特點，對老年人的身心健康起著重要的作用。

一、美術在群眾文化建設中的作用

美術對群眾的文化有著最直接的作用，老年人退休后，不免會有失落感和無力感，通過美術活動，群眾文化建設，讓其參與到各種各樣的文化活動中，培養了老年人的耐心，提高了老年人的審美能力，讓他們在美術欣賞活動的過程中，啟發其真善美的感知意識和情感活動，從而改變老年人的思想，讓他們充分感受退休后的美好生活，引導他們正確的理解和認識當下的生活。

二、我國老年美術教育現狀及原因

（一）教育觀念根深蒂固，一時難以改變

受傳統觀念的桎梏，老師往往注重老年人的身體健康，而忽視其心理健康，在這樣單一的評價指標的牽引下，老年人的群眾文化教育難以獲得發展的空間。在這種導向下，群眾文化的建設往往只是重視老年人的身體健康，而與老年人的身體健康不相關的內容則不加重視甚至不予重視，抑制了老年人對這方面的要求。

（二）美術教育內容空洞，與實踐脫節

受過去陳舊的教學理念與教學模式的影響，現階段我國的教育仍然固守傳統的學科本位的教學，美術教育形式與內容仍然較為落后，沒有從老年人的特點出發來安排教學內容，限制了其自我能力提升，創新思維和實踐能力的拓展。隨風潛入夜，潤物細無聲，與其他學科相比，美術教育更加強調以老年人為主體，更加需要落實到實踐中。然而，由于美術教育在我國發展起來的時間不長，在教學內容與評價體制方面尚未形成完整的體系，仍需要進一步地完善。

（三）教育方式簡單生硬，方式枯燥

傳統的教育方式可以概括為“填鴨式教育”，老師根據教學大綱進行教學，全然不顧老年人特有的心理、生理特點與老年人的接受能力。在面對老年人時，美術老師往往仍將其視為幼兒園的小朋友，一板一眼地將課本上的知識講給老年人，老年人渴望被認同，追求個性的解放。教學方式與老年人特點的相互背離是無法塑造高效的美術課堂、達到美術教育的目的。

（四）教師的美術教育方法單一而落后

在我國目前的美術教育中，往往是在群眾基層自治組織中設置幾個美術教師，由他們負責老年人的美術教育，這樣的美術教育模式下，老年人和老師的文化觀念都是比較淡薄的。此外，由于美術教育在我國發展起來的時間不長，還處于初級摸索階段，認識不深刻，研究深度也不夠，教育內容和評價機制都不健全，缺乏系統有效的教學方法。推進老年 人的美術教育仍然任重而道遠。

三、提升我國老年人美術教育的有效措施

（一）創新教育改革體制，轉變美術教育觀念

只有正確的觀念才會引導正確的行為。我國美術教育老師面對的第一項挑戰就是轉變美術教育觀念、變革傳統的教育方式。美術教育并不是美術教師的專屬職責，美術教育是一種潛移默化的過程，需要老年人主動參與到課堂，僅僅憑美術教師短暫的45分鐘的課堂說教是不可能達到美術教育的目的的。要充分引導老年人樹立良好的道德修養與優良品質，就應當樹立全體教師的美術教育觀念，摒棄唯身體健康的落后教育觀念。具體到美術教育在數學的落實，老師在教學過程中，應當努力做到：1.挖潛教材中的美術素材，如介紹華羅庚、田景潤等優秀先人在數學求學路上的事跡，激發他們對中國數學史的熱情，樹立學好數學的堅定信念，美術教育與數學教育的結合要生動有趣，能引起老年人的興趣，激發老年 人自主學習的熱情。2.創造和諧、輕松的學習氛圍，鼓勵老年人動發問，不打擊老年人的自信心，實際上，通過老年人提問，教師也可以明確教學重點，從而有針對性的展開教學，有助于提升教學質量。3.提供老年人自己做實驗的機會，或者設置一些適合老年人生理、心理特點的游戲，讓老年人在活動中主動觀察，培養其發展演繹推理能力，激發自主科學探究能力。

（二）緊密結合學科教育

在具體的教學中，老師可以結合自身學科的特點，充分挖掘教材中的繪畫素材，將美術教育透到教學中。提高美術的效能，避免內容的空洞，不僅可以達到美術教育的目的，同時也豐富了學科知識。老年人的美術教育是一項任重而道遠的任務，提高老年人的美術水平非一朝一夕可以達到，非美術老師一人綿薄之力可以實現，在日常的教學過程中，各科老師應當在教學內容中滲透美學教育，結合學科特點，挖掘教材中的美術素材，為老年人的文化發展保駕護航。

（三）注重美術方法的多樣性、獨特化

首先，教師可以利用課外活動加強美術教育。大自然是人類最好的老師。老年人退休后可能面臨著精神壓力大，又面臨著生活健康的壓力，文化活動無疑是幫助老年人減輕壓力的有效途徑，自然也能贏得老年人的支持。文化活動形式多樣，教師在選擇文化活動的形式時，應當注重其實效性與可操作性，具體的活動形式有詩朗誦、故事演講等。在這些活動中，他們或說或學習唱，在豐富自己業余時間的同時，既贏得其他同伴的尊重，又得到了老師的贊揚。例如開展主題包粽子的活動讓老年人通過親身體驗，提高動手能力。其次，講教學與活動相結合通過故事編排、游戲設計、問題討論、角色扮演等方式，把嚴肅、端莊的教學內容變得生動活潑，將老師從課堂的主體變為老年人的支持者，隨時為老年人提供服務，傳道解惑，從而激發老年人的興趣愛好，老年人通過參與的游戲接收所學習的內容，并從實踐中受到教育。再次，人在情景中。即教師為老年人設立形象、逼真的教學情境，老年人在各項真實的情境中，將自己的道德品質、個人修養體現的淋漓盡致，教師通過對老年人的觀察，總結老年人存在的薄弱點，及時糾正老年人的錯誤，讓其度過一個安靜、祥和的晚年。

四、尊重老年人的個體差異，因材施教

老年人我們老師施教的主體，我們所作的一切努力就是為了讓老年人更加健康的發展，多元智能理論的運用，就是讓每一位老年人找到“自我感覺”，使老年人得到更加健康的發展。智能的多元性、差異性，當然更要求我們對學生進行教育時把握因材施教，因人而異。

每個老年人的身體健康情況不同，面臨的精神壓力也各不相同，以人為本的教學工作就是要求老師在教學中尊重老年人的個體差異，挖掘每個老年人的潛質，深入了解每個老年人的特點，興趣愛好，加強與老年人的溝通、互動，拉近彼此的距離，建立有效的溝通方式，同時，教師需要樹立正確的老年人管理理念，堅持以人為本的工作原則，針對每個老年人的不同個性采取不同的教育方式和管理策略，使每個老年人都獲得充分、健康的文化。滿足其精神需求。

始終以老年人為主體，以促進老年人的美術教育發展為宗旨，一直辯證性運用新的教育教學理念，用尊重、賞識、發展的眼光區別對待老年人的個體差異，定能真正做到因材施教。

五、結語

當前，我國老年人越來越多，老年人退休后的文化生活成為社會關注的一個重點，美術作為老年人文化中一個重要的部分，起著重要的作用，為此，我們應從老年人的需求出發，改變傳統的教育理念，尊重老年人的個體差異，以人為本，建立一套適應老年人身心特點的美術教學體制。

參考文獻：

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[2]郭杰.做好基層群眾文化工作的途徑分析[J].科技風，2019，（14）：237.