基于文化育人的民辦高校校園文化建設策略

內容摘要：校園文化是民辦高校教育體系的主要組成部分，是人才培養目標得以實現的重要環節。目前，民辦高校教學經驗有限，校園文化建設比較薄弱。因而加強校園文化建設、推動教育教學工作全面發展，對民辦高校教學水平提升具有重要的意義，更是推動教育育人、文化育人工作開展的關鍵舉措。本文結合民辦高校構建校園文化的重要性，探析文化育人對校園文化對校園文化建設的意義，提出基于文化育人的民辦高校校園文化建設路徑。

關鍵詞：文化育人 民辦高校 校園文化

民辦高校肩負著弘揚傳統文化，推動先進文化發展的艱巨任務，是增強我國軟實力，促進文化強國的基礎。因此，民辦高校必須踐行并堅持馬克思主義指導思想，發展校園文化體系，落實文化育人舉措，以此推動高校培養出一批具備先進思想、高素質、專業能力強的復合型人才。由于民辦高校與普通高校共同承載著傳播、傳承、發揚傳統文化的重要使命。因此，民辦高校應深入對文化育人理念的認識，把握時代內涵，深化校園文化實踐，緊抓校園文化建設工作，發揮校園文化的激勵導向、價值導向、行為規范及道德導向作用。

一.強化校園文化建設對促進民辦高校發展的意義

校園文化是較為特殊的意識形態，是伴隨高校的建立而產生的，在師生在校園教學、工作及生活的重要體現。德國教育學家華勒在1933年首次對校園文化進行界定，即人類在校園環境中，所體現出的行為與思想總和，是在教學環境中，所形成的個性化文化形態。基于此概念，國內學者結合我國特有的教育環境及模式，對校園文化進行重新的定義。張保成（2014）認為，校園文化是高校特有的教學模式下產生的思想狀態，與高校規章制度的建立具有緊密的聯系。更多情況下，規章制度支持者校園文化的建立與維持，并促成校園文化作用的發揮。李琳荷（2015）則認為，校園文化是服務于高校校園體系的意識形態，是從“要求學生”轉變為“學生自覺”的教學過程。它是“外在制約”轉化為“內在自律”的教育管理手段。錢明華（2016）認為校園文化是“大學精神”的重要媒介，是學風與教風、校風與校訓發展的繼承，凝結著高校教職工的教學思想與高校辦學主旨。并據此進一步校園文化建設的內容：首先，繼承大學人文精神。大學人文精神是校園文化的基礎，凝聚著高校多年教學理念，教職員工教學的精髓。大學人文精神集中反映著廣大師生對高校的熱愛與理解，熱忱與記憶，是連接高校與師生的重要紐帶。同時以大學人文精神為基礎，推進高校校園文化建設工作，可凝練高校的教風、校風、學風等的辦學理念。其次是校園文化活動。構建校園文化應包含技能競賽、專家講座、社團活動以及結合重要紀念日與節慶日，所組織的讀書節、名家講堂、藝術節、學術論壇以及成長報告會等。并將校園文化滲透到學生日常學習與生活中，以此彰顯高校的品味與內涵。

二.文化育人在民辦高校校園文化建設中的構建思路

大學文化是高校教育體系的軟實力，對校園文化建設發揮著積極的指導作用。具體體現在高校文化底蘊、文化氛圍對大學生精神面貌、道德修為的影響，以此對整個社會文化氛圍與道德風尚進行深入的改變。在新時代背景下，高校大學生普遍受到社會思潮的沖擊與影響，為高校教育育人工作帶來全新的挑戰，更需要高校行政部門結合當前社會發展動態，積極落實文化育人舉措，以此提升大學生思想政治覺悟，提升高校教育質量與水平。在文化育人工作方面，需著重注意以下三方面的問題：首先應強化精神文化的建設，以此推進綜合素養培養工作。精神文化是高校文化的主要內容，是高校發展中所積累的精神財富，集中體現著大學的社會聲譽、教學能力及辦學理念，是高校特色教學的象征。強化精神文化建設，重在提高高校師生的文化認知，促使其實現理想追求、價值觀念、道德修為、心理素養、行為準則及思考方式等價值觀的樹立。在社會思潮視域下，高校應明確大學精神的內涵，積極推廣獨具特色的文化，創立符合自身發展的文化品牌，以學生實際需求出發，傳播賦予大學精神的育人理念。其次，構建物質文化，促進學生成長。物質文化是指為滿足高校學生生活、學習需求所構建的文化氛圍與物質基礎。是大學文化的空間體現，更是文化育人的微觀保障。構建物質文化旨在通過良好文化氛圍、優美校園環境，在為高校學生提供物質基礎的同時，推進精神文化的滲透與積累。最后是與教學體系的有機融合。文化育人的首要目標是育人，以文化意識引導學生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀，是高校教學體系的有機組成部分。若大學文化與教學體系脫離，則將失去大學文化的建設意義及作用，不利于大學生健康的學習生活與成長。因此，應緊緊契合大學文化的教育任務及功能，規避校園文化建設流于形式的問題發生。

三.基于文化育人視域下的民辦高校校園文化建設策略

（一）挖掘當代文化內涵 構建校園文化

信息化視域下，科技得到迅速發展，國民生活水平得到不斷提升，時代主題也發生著深刻的轉變。民辦高校應深入對大學人文精神的認識，挖掘出符合高校發展的時代內涵，從而賦予校園文化嶄新的動力。只有融入時代話語，才能保持校園文化的發展力、感召力、凝聚力與生命力，以此增強民辦高校師生對校園文化的認同感及歸屬感，從而發揮文化育人的“教育”功能。高校構建校園文化應從兩個層面入手，其一是繼承大學人文精神，其二創新精神文化。首先在繼承大學人文精神中，民辦高校長期積淀的文化傳統、優秀的辦學經驗及育人理念，隨著高校發展歷程而得到不斷的豐富與完善，在教職員工的工作中，不斷烙印下時代的特征。因此在構建校園文化中，高校應保持優良傳統，全面繼承不同時代下的大學精神，才能為后續的精神文化創新活動奠定堅實基礎。其次是創新精神文化。在當前信息與知識快速傳播的互聯網時代，多元思潮不斷沖擊著傳統的教學理念及價值觀，對民辦高校責任意識、創新精神及挑戰精神提出新的要求。因此在繼承傳統大學精神文化的同時，應深入挖掘時代內涵，創新原有的精神文化，構建出與時代緊密結合的校園文化體系。

（二）構建文化教育體系 加強文化育人

根據傳統校園文化構建體系，校園文化建設的內容及重點是文化生態建設與文化物質建設兩個層面。然而在新時代、新形勢背景下，傳統校園文化建設思路已無法適應民辦高校的教學需求。因此，高校應將傳統校園文化建設策略及方法作為構建文化的框架，將新的建設內容與體系置于其中，以此創新出符合民辦高校自身發展的校園文化體系。首先，構建校園文化教育體系，將大學生人格塑造、道德修為、心理素養及理想追求納入校園文化教育體系中，并結合現代人才培養的要求，納入全新的文化育人要素。其次，在物質建設層面，傳統校園文化注重于校園基礎設施的構建，通過各類活動展現大學精神及校園文化。然而在新時代的教學理念中，傳統校園文化無法深入到學生學習生活中，難以連續地為學生發揮文化育人的作用。因而校園基礎設施建設不應局限于文化氛圍的渲染，應利用特定文字、符號或短語，在潛移默化中達到培養學生的目的。特別在開展專業課程的過程中，教師將校園文化的內容滲透到理論課程的傳授中，以此達到文化育人的目的。

（三）以制定民辦高校規章制度促進校園文化文化育人發展

高校規章制度是構建校園文化的關鍵組成部分，同時也是促進校園文化文化育人功能發揮的重要途徑。因此，民辦高校應結合校園文化建設內容、民辦高校各專業學科特征及特點，進一步完善病修訂高校各規章制度，形成科學、民主、規范的制度文化。其中專業文化是構建校園文化的基本本單元，民辦高校應增強各專業的內涵建設，將專業文化滲透到高校培育學生的體系中。在規范課程標準的視域下，高校應以專業文化帶動專業建設，挖掘專業文化的人文精神及文化要素，將專業教學與文化育人進行全面的融合，實現文化育人輔佐專業教學的目的。因此，在制度制定層面，高校應結合專業文化發展的需求，合理制定激勵性政策，以激發學生主觀能動性為手段，促進學生吸收并理解專業文化，以此推進校園文化的建設工作。

四.結語

校園文化對推動民辦高校教育工作具有重要的意義，在校園文化建設進程中，高校應緊抓文化育人的特征，深入挖掘時代底蘊，將高校人格教育、道德修養及理想追求等培育工作融入校園文化建設體系中，從而充分發揮文化育人作用，實現大學精神與學生培養的完美融合，進而推動民辦高校健康、可持續性的發展。

參考文獻

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（作者介紹：陳鐳，無錫太湖學院黨委宣傳部科員，研究方向：主要從事校園文化建設研究）