溫州高校開展大學生紅色歷史文化教育的調查與分析

代玉良

（溫州大學 馬克思主義學院，浙江 溫州 325035）

為“加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”[1]，新時代的高校教育必須“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”[2]。紅色歷史文化作為思想政治教育的重要內容，必然也必須成為貫穿高校思想政治教育全過程的重要教育因素。新時代對大學生開展包含理想信念教育、愛國主義教育、艱苦奮斗教育等內容在內的紅色歷史文化教育，讓其自覺踐行革命精神是我國培養時代新人的需要，也是大學生勇擔使命和自身發展的需要。溫州素來重視對大學生的紅色歷史文化教育，為了解溫州高校開展大學生紅色歷史文化教育的現狀，選取溫州地區4所高校進行調查，重點分析高校在教育過程中存在的問題，并針對存在的問題，提出相應的建議與措施，以期為推進溫州高校有效開展紅色歷史文化教育提供借鑒。

一、對象與方法

1.對象

選取溫州醫科大學、溫州大學、浙江東方職業技術學院、浙江安防職業技術學院4所高校部分教師和在校生進行調查，共發放問卷200份，回收有效問卷186份，有效回收率為93%。其中，溫州醫科大學43份，溫州大學50份，浙江東方職業技術學院46份，浙江安防職業技術學院47份。

2.方法

（1）問卷調查法。自編調查問卷，內容涉及大學生對紅色歷史文化的認識、高校實現紅色歷史文化教育的途徑及高校開展大學生紅色歷史文化教育存在的問題等。考慮獲取調查結果的便捷性，采用電子調查問卷和紙質問卷相結合的辦法。

（2）訪談法。對部分教師和大學生進行深度訪談，了解當前溫州高校開展大學生紅色歷史文化教育采取的主要方法，分析主要問題及原因。

（3）統計法。樣本收集并進行有效性篩選后，采用Excel 2010對數據進行處理與分析。

二、結果與分析

1.大學生紅色歷史文化教育成效顯著

（1）高校對大學生紅色歷史文化教育的重視度提高。進入新時代，習近平總書記提出要“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務”[1]。溫州高校積極踐行，在教學實踐中愈加重視對大學生紅色歷史文化教育，增強大學生的愛國情、強國志，提高大學生思想道德素質。據調查，大學生認為溫州高校對紅色歷史文化的宣傳力度很大的占37%。此外，在大學生紅色歷史文化教育頻率方面，大學生選擇“經常”的占65.05%，選擇“偶爾”的占25.27%，選擇“不會”的占9.68%（見表1）。這說明高校對大學生紅色歷史文化教育的重視度加深，在大學生中的認知度也得到極大提升。訪談過程中，部分教師與學生提及所在高校已建立有關紅色歷史文化教育的網站或微信公眾號。

表1 大學生紅色歷史文化教育頻率

（2）大學生對紅色歷史文化教育的認同度提升。由于社會和學校對紅色歷史文化宣傳的雙重用力，使大學生充分認識到，在學習中國歷史、認識英雄人物、體會革命文化的過程中開展紅色歷史文化教育的重要性。在對紅色歷史文化教育認同度方面，大學生認為，開展紅色歷史文化教育“非常必要”的高達77.96%，“一般”和“沒必要”的僅占8.6%；紅色教育網站對開展大學生紅色歷史文化教育的作用“很大”或“較大”的占80.11%，“一般”的占11.83%，“沒用”的僅占8.06%（見表2）。這說明大學生已能正確認識紅色歷史文化教育的重要性。

表2 大學生對紅色歷史文化教育認同度

（3）大學生紅色歷史文化教育形式日趨多樣化。近年來，溫州高校開展了多形式的紅色教育活動，各級黨委、黨支部積極貫徹中央精神，不遺余力地豐富紅色歷史文化教育形式，成效顯著。在高校開展大學生歷史文化教育活動方面，大學生“唱紅歌”的占45.16%，“看紅色電影”的占65.05%，另有“參觀紅色教育基地”（27.96%）、“開展主題班會宣傳教育”（11.29%）和“其他”（19.35%）形式（見表3）。此外，最為突出的當屬溫州大學甌江學院黨員之家的建設，他們將中國革命歷史巧妙地融入黨員之家的建設中，采用新媒體手段打造一個獨具特色的黨員之家，得到溫州市委領導的高度贊賞。溫州大學甌江學院黨員之家分批次組織大學生參觀學習，使大學生從中汲取紅色文化的營養。這些形式大大豐富了紅色歷史文化教育形式，極大地提高了思想政治教育的實效性。

表3 大學生紅色歷史文化教育形式多樣

2.大學生紅色歷史文化教育面臨的主要問題

（1）紅色歷史文化教育與大學生的身心發展不相適應。一是教育內容枯燥無味。據調查，溫州高校均未開設專門的紅色歷史文化教育課程，只是將紅色歷史文化教育貫穿于思想政治理論課教學中，思想政治理論課內容過于單調，教育形式單一，不能引起學生學習的興趣。大學生認為，紅色歷史文化教育效果不佳的原因主要是，“內容枯燥無味”的占63.98%，“教育形式單一”的占78.49%（見表4）。這說明教育內容與大學生的身心發展不相適應，而教育形式單一使大學生更失去學習的興趣。二是榜樣教育運用不當。溫州高校在長期開展大學生紅色歷史文化教育過程中，時常運用榜樣教育法，這也是全國高校開展大學生紅色教育時常選擇的一種重要方法，實踐證明確有成效。但隨著時代的發展，大學生思想更加活躍，那些過于完美化的人物形象讓大學生缺少親近感，加之有些大學生受到歷史虛無主義的影響，讓他們無法理解過于完美化的人物形象，從而使得他們缺乏學習的動力，嚴重影響了大學生對于榜樣的學習熱情。歷史英雄有其存在的特殊歷史背景，新時代下運用榜樣教育法，發揮歷史英雄的引領作用需要通過新穎的途徑，進行全新的展現和闡釋，而高校在教育過程中顯然并未完全注意到這一點。

表4 大學生紅色歷史文化教育效果不佳的原因

（2）教育方式方法缺乏創新性。一是教育流于形式。據調查，溫州高校紅色歷史文化教育存在重布置、輕落實的現象，上面布置轟轟烈烈，但真正得以落實的紅色歷史文化教育活動較少。紅歌比賽只是在特定年份舉行一次，不能形成慣例；到紅色教育基地參觀學習也只是部分大學生，多數大學生不能參與此類活動。在參觀學習紅色教育基地頻次方面，大學生到紅色教育基地參觀學習，“5次以上”的占1.6%，“2～5次”的占12.9%，“1次”的占51.08%，“沒有”的占34.41%（見表5）。需要說明的是，大學生到紅色教育基地參觀學習1次，也是學校統一組織的，并不是自愿行為。沒有真切去感受革命先輩的艱辛歷程，自然會影響大學生感悟歷史的效果。此外，溫州高校開展主題班會宣傳教育也是只注重形式，忽視了實效。這些現象讓大學生得不到長久穩定有效的紅色歷史文化熏陶，教育成效甚微。據調查，在溫州高校對大學生進行紅色歷史文化教育方面，大學生認為，“很好”的占29.13%，“一般”的占60.19%，“較差”或“很差”的占10.68%。二是重理論輕實踐。溫州高校紅色歷史文化教育以課堂教學為主，存在簡單說教的現象，這種單軌制教育形式早已不適應對新時代大學生進行理想信念教育的需要。縱使舉辦活動，大多是報告式、開會式的活動偏多，不能讓學生躬身實踐[3]。另外，一些教育工作者對紅色歷史文化教育內涵理解不夠深刻，致使大學生的理解也只能停留于表面，對革命先輩的可貴精神品質、豐富精神內涵理解不夠。因此，高校應注重實踐，改傳統的偏重理論學習為理論與實踐相結合，更加注重實踐，讓大學生自身感受紅色歷史，學習紅色歷史文化。這就要求創新教育方式方法，多開展紅色教育活動，讓大學生有親身實踐的機會，提高大學生參與的積極性。

表5 大學生參觀學習紅色教育基地頻次

（3）教育與本地紅色歷史文化結合不夠。溫州市紅色教育基地甚多，其中全國示范基地1個，省級教育基地15個，市級教育基地47個[4]。這是溫州高校對大學生進行紅色歷史文化教育的巨大優勢，這些紅色教育基地遍布溫州市4個區、2個縣級市、5個縣，每個地方都有其獨特的紅色教育資源，可為溫州高校開展紅色歷史文化教育提供繽彩紛呈、豐富多樣的教育資源。然而，溫州高校卻極少利用這些紅色教育資源，教育范圍局限于學校或學校周邊，未能有效組織大學生到各縣（市、區）實地參觀學習。大學生不能掌握第一手紅色教育資源，沒有了“親眼所見”的感覺，自然不會有深刻感受。

三、建議與措施

對大學生進行紅色歷史文化教育是為國家培養合格建設者和可靠接班人的需要。新時代面對新問題、新挑戰，溫州高校應與時俱進，創新教育方式方法，尋找一條紅色歷史文化教育之路，打造新時代紅色歷史文化教育的溫州模式。

1.更新教育內容，適應大學生身心發展

（1）教育內容與時俱進，激發大學生的學習興趣。高校應與時俱進，使教育與時代接軌，教育內容與實事相連，讓大學生聽了有感覺，思后有想法。高校可將中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀、社會主義大學的辦學精神融入紅色歷史文化教育，課堂上可列舉現實社會中的新聞、八卦等例子，既可正面論證，也可反面警醒，教會大學生利用紅色歷史文化知識剖析現代社會，讓紅色歷史文化與新時代發展相銜接。紅色歷史文化中，既有壯烈犧牲的英雄，也有可歌可泣的愛情，教學過程中可摻雜一些革命愛情故事，激發大學生的學習興趣；同時還可教授一些與英雄人物有關的軼事，讓大學生從軼事中感受英雄人物的偉大，學習其高貴品質。

（2）剖析革命榜樣，提倡參照學習。在新民主主義革命時期，涌現出了一大批先進人物，他們為新民主主義革命的勝利，無私地奉獻出自己的心血甚至生命，他們是最可親、可敬的人，也是過去、現在、將來都永遠值得我們學習的好榜樣。高校要引導大學生深入剖析革命榜樣，結合自身實際，深入剖析多種多樣的革命榜樣，學會對比參照，取彼之長，補己之短，進一步提升自身的文化和道德素質。此外，高校在引導大學生學習革命榜樣時，還要注意革命榜樣的多樣性，不僅要有勇敢、忠心的革命榜樣，也要有機智、敏銳的革命榜樣，不僅要學習革命榜樣的無私無畏，還要學習他們的積極樂觀向上的精神。

2.創新教育模式，提高紅色歷史文化教育實效性

（1）豐富課外活動。新時代大學生性格獨特，思維活躍，接受新事物能力強，但由于他們年少，未曾經歷世事磨練，缺少沉穩和耐心，對他們進行簡單的課堂說教式教育效果往往不佳。因此，在對大學生進行紅色歷史文化教育時一定要抓住他們的心理，掌握教育方式方法，減少單純說教式教育，多增加一些課外實踐，多組織活動，提高大學生學習的興趣，鼓勵他們自覺參與其中，親自去體驗、實踐、感悟，增加對紅色歷史文化的認同感。同時豐富課外活動，如開展紅色歷史文化知識競賽、紅歌比賽，到當地紅色文化教育基地參觀學習，開展社會志愿服務活動，參與上級組織的紅色教育活動等。這些活動切實可行，行之有效。如“傳承井岡山精神”系列紅色教育活動，已在全國有了較大影響力，溫州高校參與其中；溫州大學甌江學院以“歐江紅”為主題的黨員之家建設，正在持續有效開展。大學生對這類教育活動有極大的興趣，都積極爭取名額參與其中，高校應多組織類似活動，吸引大學生積極參與。此外，各式各樣的比賽也將極大激發學生學習的動力，如果溫州市高校統一組織開展系列活動，必將取得更加良好的效果。

（2）建立考評機制。高校應將紅色歷史文化教育納入教學系統，建立考評機制，將大學生學習紅色歷史文化的成績、參加紅色文化教育活動的積極程度與評優評先、入黨掛鉤，或給予一定的學分獎勵。另外，教師也可對大學生參與紅色歷史文化教育的結果進行現場評價，同時將大學生參與行為與考核靈活相結合，進一步激勵大學生參與紅色歷史教育活動的積極性[5]。這樣既給予大學生一定的壓力，又給予大學生一定的動力，激勵大學生積極參與到紅色歷史文化教育活動中去，激發大學生學習紅色歷史文化的熱情，提高大學生學習的自覺性。

（3）建設校園文化。文以載道，文以化人。文化具有感染人、教育人、影響人的功能。高校營造紅色歷史文化環境要從以下兩方面入手:一是將紅色歷史文化融入校園物質文化之中。高校應注重紅色歷史文化校園硬環境的建設，在校園內建一些偉大歷史人物的雕像、將新建筑賦予一定的文化內涵、建立革命遺物紀念館、在建筑物上銘刻革命先輩的名言警句等，這樣可充分運用紅色歷史文化資源，賦予校園一定的文化色彩，讓大學生在不知不覺中感受文化的熏陶，以“潤物無聲”的方式提高大學生的紅色歷史文化知識水平。二是將紅色歷史文化融入校園學術氛圍之中。高校越來越重視學術交流活動，會經常邀請專家開講座、舉辦學術論壇，尤其應邀請紅色歷史文化專家為大學生作專題報告，或專門設立紅色學術論壇，讓切切實實的紅色歷史文化知識與大學生“面對面”交流[6]。

3.注重本地特色，提高教育與本地紅色歷史文化的結合度

溫州是浙南革命斗爭的中心區域，中國工農紅軍第十三軍在這里建立，中國革命在南方的第一個戰略支點——浙南游擊根據地也在這里建立，平陽和溫州市區曾是中共浙江省委機關所在地，溫州一度成為浙江省黨組織領導全省革命斗爭的中心；抗日戰爭時期，浙南抗日游擊區在這里建立；解放戰爭時期，浙南黨組織重建革命武裝，堅持斗爭，并于1949年4月至5月解放溫州全境。紅色歷史賦予了溫州獨特的紅色印記，如溫州市區中共溫州獨立支部紀念碑亭、紅十三軍和紅軍挺進師紀念碑、浙南游擊縱隊紀念碑、溫州革命歷史紀念館、溫州革命烈士紀念館、甌海溫州和平解放談判舊址、永嘉紅十三軍軍部舊址，中共閩浙邊臨時省委成立舊址、紅軍挺進師紀念館、浙南平陽革命根據地舊址，雁蕩山烈士紀念館，文成珊溪革命歷史紀念館、蒼南朱程將軍故居等[7]。這些紅色旅游勝地都是絕好的紅色歷史文化教育資源，高校應充分利用這些紅色教育資源，多組織大學生到這些地方參觀學習，高校黨支部、團支部也可組織大學生到這些地方開展主題黨日活動、主題團日活動。此外，高校應與這些紅色旅游景點開展合作，鼓勵、支持大學生在課余、假期到這些紅色旅游勝地參觀學習，鼓勵大學生到紅色教育基地開展社會實踐、課題調研等活動；同時，高校也可定期開展“紅色小講堂”——讓大學生自身去了解紅色歷史文化，輪流宣講不同的紅色歷史文化，增進對紅色歷史文化的了解，發揮紅色歷史文化資源在高校思想政治教育中最大的效用。

改革開放以來，溫州人以其敢創新能吃苦的精神聞名全國，新時代溫州高校更應充分弘揚溫州精神，勤于發現紅色歷史文化教育中存在的問題，思考解決問題的方法，積極更新紅色歷史文化教育內容，優化紅色歷史文化環境，充分發揮本地特色及其人文優勢，書寫新時代溫州紅色歷史文化教育的華麗篇章，為高校開展紅色歷史文化教育提供溫州范本，為國家建設、民族復興貢獻溫州智慧、溫州力量。