論農村初中語文個性化閱讀教學模式的構建

鐘艷華

摘要：個性化閱讀教學可以因材施教，培養學生的個性，教師在教學過程中不能只關注學生閱讀技能有沒有提升，還要注意根據閱讀素材拓展學生的知識面，培養學生的心理健康。個性化閱讀的提倡能夠給學生營造良好的學習氛圍，還能激發學生的學習熱情和學習積極性，幫助學生全面發展。筆者從事初中語文教學多年，對農村初中語文個性化閱讀教學模式的構建也有了一些探究。

關鍵詞：農村;初中語文教學;個性化閱讀;教學模式

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0078

在初中教學中，語文教學是一門重要學科，可以幫助學生明白是非，也能夠擴大學生的知識量，促進學生其他學科的學習。閱讀是初中語文教學中的重要內容，學生通過閱讀能夠擴大視野，也能夠明白更多的道理，這對學生的長遠發展是有很大幫助的。閱讀作為語文教學中的重要內容，要想提升學生的語文成績就要努力培養學生的閱讀水平，教師也要重視閱讀教學，在閱讀教學中提倡個性化閱讀教學可以讓教學更有針對性，也能夠激發學生在學習上的主動性和積極性，這有利于學生以后的學習和發展。那么，到底該如何在初中語文閱讀教學中開展個性化閱讀教學呢？筆者將在下文談論自己的觀點。

一、初中語文個性化閱讀教學的表現形式

1. 自主性

個性化閱讀主要就是為了讓學生能夠發揮自己在學習上的主動性和積極性，讓他們可以獨立地進行閱讀。在傳統的語文閱讀教學中，學生都是非常被動地在接受知識，他們很難發揮自己在學習中的主觀能動性，但是在個性化閱讀教學中，培養了學生的自主性，他們會根據自己的情況和興趣愛好獨立地進行閱讀，這對學生的學習和閱讀活動的展開都是非常有正面意義的。

2. 批判性

每位學生對于文章內容的閱讀理解都是不一樣的，而且隨著學生年齡的增長和他們閱歷的增加，他們對于文章內容的理解也會跟著改變的。個性化閱讀就要求學生帶著批判性去閱讀文章，要不斷地再次反思，再次理解文章。

3. 創造性

個性化閱讀能夠培養學生的創新精神，學生在進行個性化閱讀的時候，可以拓展自己的思維。教師在開展個性化閱讀教學的時候，不要局限學生的思維，也不要刻意引導學生按照自己的思路去思考問題，不要讓學生受到他人思想的約束，這樣學生可以完全發揮自己在閱讀中的創造性，也能夠讓學生對閱讀內容有更全面的認識。

二、初中語文個性化閱讀教學策略的構建

1. 尊重學生的主體地位

教師在教學過程中，要尊重學生的主體地位，創建個性化閱讀教學模式。學生的生長環境、學習習慣、閱讀基礎都不一樣，這使他們對于每篇文章的理解也不一樣。作為一名合格的教師，不應該把自己對文章的理解強加給學生，也不能直接把標準答案灌輸給學生。教師也不應該給學生下定義，更不應該按照自己的喜好去評價學生，教師要保證自己的客觀公正，尊重學生的想法，接受學生對個性化閱讀的理解，對于學生在閱讀中存在的問題也要及時解答，幫助學生樹立個性化閱讀觀念。

在初中語文閱讀教學中，要想提升學生的學習效率和學習質量，教師最主要的還是要想辦法提升學生的學習積極性。為了提升學生的學習熱情，教師要開展個性化閱讀，讓每位學生都能夠提出自己的想法，發揮自己的創造力。為了開展個性化閱讀教學，教師在教學過程中可以給學生創設多元化的教學情境，通過教學情境來吸引學生進入到文章的閱讀中，也在教學中把個性化閱讀的觀念灌輸給學生。除了創設教學情境外，教師還要注意教學內容的選擇，只有選擇優秀的文章，學生才能夠更好地發揮自己的主觀能動性，也能夠讓學生進入深入閱讀，這樣才能夠讓學生養成個性化閱讀習慣。

2. 把語文閱讀教學和實際生活聯系起來

想要構建個性化閱讀教學模式，教師一定要把語文閱讀教學和學生的實際生活聯系起來。語文閱讀內容和學生的生活本來就是聯系很緊密的，只有學生把閱讀內容和實際生活聯系起來，學生的閱讀理解才能夠更深入，也更能夠引起學生的共鳴，讓他們能夠更有真情實感。教師平時可以讓學生積累生活中的案例，結合文章的內容，給學生安排一些寫作任務，可以讓學生通過寫作來提升自己的閱讀能力。比如，在教學《背影》一課時，教師為了讓學生理解什么是“父愛”，可以引導學生聯想自己的父親。學生在回憶自己的父親對自己的付出之后，對于文章內容的理解更深入，也更能夠增強學生對文章的認同感。教師還可以引導學生去寫一篇文章“我的爸爸”，回憶自己和爸爸相處的點點滴滴，寫出一篇帶有真情實感的文章，這樣學生在寫出一篇文章之后，對于《背影》這篇文章的理解也能夠更加深刻。

3. 鼓勵學生自主閱讀

學生之間是有個體差異的，也正是因為學生的這一特征，導致了他們在閱讀上的差異。教師在教學過程中，要根據學生的實際特點，鼓勵學生進行自主閱讀。在教學過程中，教師也要采取多種教學方式，將多種教學策略落實到位，從而培養學生的個性化閱讀。現在多媒體已經運用到課堂教學中，多媒體教學能夠讓學生對學習更有熱情，也能夠讓課本內容更有吸引力。教師在教學過程中要鼓勵學生自主閱讀，教師給他們提出一些問題，讓學生通過問題的思考來開展個性化閱讀。教師平常可以組織學生自由閱讀，他們可以自己選擇閱讀素材，自己思考素材表達的內容，這對于提升個性化閱讀教學也是很有幫助的。

綜上所述，個性化閱讀教學能夠提升學生的閱讀興趣和閱讀能力，教師在開展個性化閱讀教學過程中，要尊重學生的主體地位，給學生更多的尊重和理解，讓他們能夠發揮自己在閱讀中的主觀能動性。教師也要采用多種教學方式來進行教學，提升教學質量和教學效率，引導學生養成正確的閱讀習慣，幫助學生為以后的語文學習打下基礎。除此之外，教師還要鼓勵學生進行自主閱讀，增加閱讀量。

（作者單位：湖南省武岡市泉塘中學 422400）