小議班主任工作

鄭生輝

【摘 ?要】

班主任是班級管理的組織者和實施者，一個具有良好班風和學風的班集體，離不開班主任科學精細化的管理。因此，班主任在日常管理中就要不斷提高自身素質，率先垂范，為人師表，時時處處為學生著想，為創建優秀班集體而努力。同時，要充分發揮班干部的職能作用，大膽放手，讓學生自己管理自己，只有如此，才能把班主任工作做到實處。

【關鍵詞】

張弛有度 ?科學管理 ?嚴中有愛 ?敢于放手

班級是學校的基本單位，班主任工作是學校的基礎工作，一所學校只有把班主任工作做細做實，才能彰顯學校工作的整體水平。筆者從事班主任工作已有多年，始終認為要做好班級管理工作就應從以下幾方面努力：

一、張弛有度，嚴中有愛

日常管理中，大多班主任要么太嚴，要么過于松散。管理太嚴，學生表面上順從，但內心抵觸情緒很大，大多學生敢怒而不敢言，往往會出現“貓走老鼠反”的現象;管理過于松散，班級毫無凝聚力，學生自由散漫、目無尊長，整個班級不論是安全，學習，還是紀律，衛生自然也就不怎么樂觀了。因此，作為班主任，在班級管理方面要做到張弛有度，嚴中有愛。

首先，班主任要學會在學生心目中樹立威信。提到威信，大家都會把他與害怕，盛氣凌人等詞聯系在一起。實際上，威信是指威望與信譽，它是一種大品格，大信譽。它是班主任管理班集體的前提和基礎，作為班主任只有在學生心目中樹立真正意義上的威信，學生才能發自內心的服從班級管理?！奥犉溲裕^其行，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，作為班主任在日常管理中，時時處處應以高度負責的態度來對待自己的言行，做到說話算數，以身作則，為人師表，事事成為學生的榜樣。要求學生做到的，首先自己必須做到，如按時上下班，守時守信，為人正直，做人厚道真誠，對工作滿腔熱血，積極進取，對同事表里如一，寬以待人，對家人體貼入微，尊老愛幼，鄰里關系融洽，生活積極向上，用自己的一言一行影響學生，從而感化學生，讓學生向自己看齊，贏得學生內心深處的尊重。

其次，該批評時絕不手軟，該關心時真誠對待。人無完人，金無足赤，誰都會犯錯，誰也都有毛病，更何況是天真無邪的小學生。日常管理中，若學生犯錯了，作為班主任，絕不能因為學習差異等因素而區別對待，姑息遷就，錯了就是錯了，該批評時就要嚴厲批評，動之以情，曉之以理，幫助學生及時改正。俗話說，不怕有錯，就怕不改過，要讓學生明白其中的道理，然后決心痛改前非。而當學生在生活或學習中遇到困難，班主任就要像關心自己的家人一樣無微不至的細心照料，用自己的真誠打動學生。

二、敢于放手，科學管理

班主任工作瑣碎而繁雜，特別是近年來，一方面由于學校工作重心的轉移，過去學校工作的主要任務是教書育人，而現在，學校工作的主要任務就是抓安全，搞驗收。今天防火演練，明天防震演練，隔三差五示范學校驗收，平安校園創建，過來過去盡應付了檢查，走了過場。另一方面由于家庭教育的缺失，家長把孩子給班主任一交，除了管孩子吃住，其他一概不聞不問，學習好了倒也罷了，班主任一旦有點失誤啥的，家長跑來恨不得把老師吃了，動輒這兒告那兒上訪，幾方面的因素使得班主任工作十分被動，每天在做好本職工作的同時，還得做好多與教學無關的事情。但作為班主任卻不能因為工作繁雜而顧東不顧西，因此，要管理好班集體，就得敢于放手，讓學生自己管自己。當然，這里所謂的放手管理絕不是放任自流，胡亂管理，而是科學精細化管理。

（一）制定切實可行的班級管理制度

俗話說得好，無規矩不成方圓，班級管理也是如此。班級無小事，作為班主任，不能想著一個班集體不就那么幾十個什么都不懂的小孩，不用費太大心思就能管理得井井有序，這樣想就大錯特錯了。班級不論大小，用制度管人，那是最有說服力的。筆者每接一個新的班集體，開學第一件事情就是召開全班學生會議，討論并制定各類班級管理制度。如班級口號，班級奮斗目標，衛生、紀律、學習、安全、思想品德等管理制度，具體細化到每天誰負責領取營養餐，誰負責考勤，誰負責收交語文作業，誰負責收交數學作業，誰負責收交英語作業，誰負責衛生，誰負責安全等。各種管理制度的制定，筆者事先準備，然后通過班會逐條學習，逐條討論，根據班級實際情況該刪減的刪減，該修改的修改，該補充的及時補充，最后適時頒布。當然，大可不必擔心制度太多很難進行實際操作，其實，班級管理制度越細越好。因為各項管理規定都是通過全班學生的共同努力自己制定的，所以實施起來幾乎沒有太大難度，制度面前人人平等，誰違反誰承擔。這樣，有了各類管理制度，班主任工作量就會大大減輕，班級管理也就迎刃有余了。

（二）組建過硬務實的班委會班子

班委會是班級工作的核心，若班主任能組建一個求真務實的過硬班委會，不僅可以幫助班主任共同管理班集體，還可以作為學生心目中的一面旗幟，引領全班學生更好地成長。一個班集體，只要充分發揮班委會應有的作用，那班級管理工作就能達到事半功倍的效果。那怎樣組建班委會呢？首先是用人，班委會成員不能由班主任一人來決定誰能做，誰不能做，而是要通過民主選舉產生，要具備一定的演講口才和班級管理能力，且要在全班學生心目中有一定的威望。若胡亂指定，得不到全班學生的認可，那管理起來就問題就會接踵而來，甚是麻煩。所以，最好來一次演講競聘，讓全班學生公平競爭。同時，班主任要懂得知人善任，根據學生的特長、興趣、愛好及性格安排合適的工作。如有才藝特長的就安排文藝委員，各科成績優異的則安排學習委員，有一定組織協調能力的就安排紀律班長等，總之，在分配工作任務之前，班主任一定要深入了解學生。其次是職務設置，班主任要打破常規，一個班設置紀律班長、衛生班長、安全班長及學習班長，四個班長各負其責，相互配合，互不拆臺，然后再設置文藝委員、體育委員、學習委員、生活委員、紀檢委員五個委員和各科代表，全班學生再按每5—6人分成若干個小組，每組再設置一名組長。這樣下來，一個班級差不多近二十個班干部，各自明確分工，責任到人，讓整個班級人人有事做，事事有人管。

總之，班主任工作是一項長期而繁雜的工作，作為班主任，在日常管理中要多思考，勤總結，爭取把班級管理工作做得更出色。