基于新工科建設和“卓越計劃”目標下的師資隊伍探索與實踐

黃健 張華 張勇 王坤 楊偉偉 陶勇 黃顯懷

摘 要：新工科建設和“卓越計劃”目標的實現(xiàn)，成功與否取決于建設一支能勝任其工作需求的師資隊伍。本文針對目前我校給排水科學與工程專業(yè)師資隊伍發(fā)展中存在的問題，系統(tǒng)地分析如何解決這些問題。結合我校專業(yè)建設實際，按照新工科建設和“卓越計劃”目標下師資隊伍要求，從人才引進和業(yè)務培訓、企業(yè)兼職師資隊伍建設、工程教育師資隊伍團隊建設和制定有效合理的制度等方面進行分析和探索，為新工科建設和“卓越計劃”實施的高校隊伍建設提供參考。

關鍵詞：新工科建設;“卓越計劃”;師資隊伍建設;工程教育

中圖分類號：G642.3? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2019）09-0141-03

一、概述

2010年，隨著教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）的實施，國內很多高校的工程專業(yè)進入卓越培養(yǎng)計劃，并按照卓越工程師的要求進行培養(yǎng)。眾多卓越工程師后備人才的成功培養(yǎng)關鍵在于建設一支能夠勝任卓越培養(yǎng)要求的工科教師隊伍[1]。但目前參與“卓越計劃“實施高校的工科教師隊伍力量與卓越工程師培養(yǎng)目標要求之間還有很大的差距。

2017年，教育部發(fā)布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》和《關于推進新工科研究與實踐項目的通知》，并明確了新工科研究和實踐的主要內容，提出了工程教育改革的新理念、新結構、新模式、新質量、新體系[2]。新工科建設其實就是在“卓越計劃”的基礎上進行的一次升華，將原本單一的適應產業(yè)需求轉變成提升產業(yè)需求和多學科交叉發(fā)展，從而提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略和行業(yè)未來發(fā)展的高度，按照新工科所要求的學科專業(yè)建設思路和其具有的工程教育改革內容，即將原有的“卓越計劃”進行有效和系統(tǒng)的升級，實現(xiàn)新工科建設[3]。由此可見，新工科和“卓越計劃”對師資隊伍的要求基本是一致的，且新工科對師資隊伍的要求更高更精確。而在高校中，注重科研導致很多教師基本上都是從學校到學校，缺少與工程技術接軌的機會，從而使師資隊伍成為各高校新工科建設和“卓越計劃”實施的短板[4，5]。

二、師資隊伍建設存在問題

目前在實施卓越工程師培養(yǎng)中有關師資隊伍建設存在以下問題。首先是教師數(shù)量不足，雖然目前高校實施新工科建設和“卓越計劃”培養(yǎng)的專業(yè)教師數(shù)量與參與學生的比例能夠滿足基礎的師生比要求，但在真正能夠擔任并能夠按照要求完成實踐教學的教師人數(shù)偏少。隨著高校學生數(shù)量的不斷增加，進一步加劇師資力量的缺乏。其次，師資隊伍中年輕教師比例較大，雖然多為高學歷，但大都是從學校到學校，沒有工程實踐經歷，只重視工程理論體系的掌握，實踐動手能力較差;另外在目前高校多數(shù)以重科研，輕教學，教師的科研壓力巨大，只注重理論研究、科研項目申報和論文發(fā)表，難有時間進行工程教育實踐培訓。三是企業(yè)兼職教師數(shù)量不足，在現(xiàn)有培養(yǎng)體制下，新工科建設和卓越工程師的培養(yǎng)需要大量的有實際工程經驗的企業(yè)兼職教師參與其中，加強學校和企業(yè)之間的密切聯(lián)系，企業(yè)兼職教師從課堂教學、實踐教育、工程能力培養(yǎng)等方面對工程師進行培養(yǎng)，培養(yǎng)出的工程師才能更加滿足社會需要。學校在人才引進上只注重對高學位的追求，很少引進有工程實踐經驗的高級工程技術人才。因此，針對以上問題，結合我校師資發(fā)展實際情況，對建設一支與卓越工程師培養(yǎng)目標相適應的、結構合理的師資隊伍進行探索和實踐。

三、新工科建設和“卓越計劃”目標下師資隊伍建設思路

（一）認清新工科建設和“卓越計劃”目標下師資隊伍要求

在新工科和“卓越計劃”目標下的師資隊伍要求必定是非常嚴格的，而現(xiàn)有的新工科建設高校和專業(yè)都是在原有教師隊伍上進行發(fā)展探索。因此，所要求的師資隊伍需要符合以下要求：首先，在知識面上，承擔課程的教師必須有面廣扎實的相關專業(yè)理論知識，且有符合新工科建設要求的相關工程實踐知識;其次，在能力面上，教師不僅要有全面的教育教學能力，還要有相關的科研實踐創(chuàng)新能力;再次，在社會工作能力上，需要教師具備相關職業(yè)的工作背景和較長時間的工程培訓經歷。因此，建設高水平的師資隊伍是實現(xiàn)新工科建設和“卓越計劃”目標的前提。

（二）加強師資隊伍的人才引進和業(yè)務培訓

引進人才和加強業(yè)務培訓是實現(xiàn)新工科建設和“卓越計劃”目標的師資隊伍建設重要途徑。應做好以下幾方面工作，以我校給排水科學與工程專業(yè)為例，該專業(yè)通過2017年住建部工程教育專業(yè)認證，認證期六年。一是根據(jù)現(xiàn)有教師學歷、年齡、專業(yè)、研究方向等確定人才引進計劃，積極優(yōu)化工程教育教師整體的學歷、學緣結構。學校計劃每年引進專業(yè)相關專業(yè)教師1—2人來補充師資隊伍。積極探索引進工程實踐經驗豐富的設計單位、施工單位或水處理單位高級工程技術人員。積極安排青年教師加強專業(yè)理論學習，鼓勵青年教師讀取博士學位或國內外訪學，每年都有青年教師參加國外訪學，提高了青年教師的眼界和見解。二是加強現(xiàn)有教師隊伍業(yè)務水平建設，努力提高現(xiàn)有教師實踐教學水平。學校制定了《安徽建筑大學青年教師社會實踐管理辦法》，主要通過社會實踐全面提升教師的業(yè)務水平，建設一支具有實踐和創(chuàng)新能力較強的高素質師資隊伍，推動青年教師加強與企業(yè)、行業(yè)和區(qū)域開展政產學研用融合發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平，從而保證新工科建設和“卓越工程師”培養(yǎng)目標的專業(yè)教師隊伍建設。從執(zhí)行該辦法以來，專業(yè)每年安排1—2位青年專業(yè)教師深入企業(yè)進行社會實踐鍛煉，教師們將教學中遇到的疑惑在實踐中向經驗豐富的企業(yè)人員請教，有效改善青年教師的實踐教學水平和理論結合實際的能力，從而有效提高了教師的專業(yè)技術水平和實踐水平。另外學校還組織青年教師實踐期滿進行總結，并安排專題座談會和專題講座進行交流和提升。

（三）積極探索企業(yè)兼職師資隊伍建設

結合企業(yè)實踐活動，邀請或聘用企業(yè)技術專家和高級工程師人員作為校聘企業(yè)導師，他們常年與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系非常緊密，工程實踐經驗較高，有利于教師隊伍鍛煉，更有利于產學研用的長期深入發(fā)展。企業(yè)導師的加入提高了本專業(yè)的師資隊伍水平，與在校教師形成互補。企業(yè)導師在校內主要承擔一些專業(yè)實踐性強的課程和實踐活動，并針對性的開設相關實踐活動和專題報告。利用企業(yè)導師參與工程實踐的活動，發(fā)現(xiàn)學科發(fā)展的新方向和新現(xiàn)象，在高校內進行研究實踐，促進學校教師和企業(yè)導師的共同進步。同時，針對特定的問題進行畢業(yè)設計題目和市政工程研究生學位論文進行設計和研究。對于專業(yè)造詣的高水平專家可同時聘為校內青年教師的實踐指導導師，對青年教師進行工程技術和業(yè)務方面的指導。目前，我校給排水科學與工程專業(yè)經過六年多的實踐，聘請安徽國禎環(huán)保、池州排水集團、合肥市政院等多家企業(yè)和設計單位的高級職稱和現(xiàn)場工程師作為專業(yè)企業(yè)導師，并取得了較好的實踐效果。通過對畢業(yè)學生的回訪，大部分同學對參與工程實踐活動比較滿意，并表示學到了很多課本上沒有的知識，同時還提高了工程實踐能力，為現(xiàn)在從事專業(yè)工作打下良好基礎。

（四）加強工程教育師資隊伍團隊建設

工程教育團隊建設是實現(xiàn)工程實踐教育和新工科融合的重要內容，在“卓越計劃”中對教育教學的要求使得所有教師可以實現(xiàn)學科、知識結構、研究水平和工程經驗等方面的互相補充。目前我校給排水科學與工程專業(yè)結合“卓越計劃”實施和專業(yè)認證發(fā)展需要，不斷加強課程體系和教學內容改革創(chuàng)新，探索教學研究和教學實際經驗交流，開展聽課學習和互相交流模式，整合各類教學資源實現(xiàn)資源共享。截止當前，已形成《水質工程學》《水資源利用與保護》《建筑給水排水工程》《環(huán)境保護概論》《水處理生物學》《給水排水管道系統(tǒng)》等以課程教學和實踐教學為基底的教學團隊，其中《水質工程學》《水資源利用與保護》為安徽省高等學校精品資源共享課程，《建筑給水排水工程》《環(huán)境保護概論》《水處理生物學》為安徽高等學校MOOC課程，《給水排水管道系統(tǒng)》為校重點建設課程。這些以課程體系建立的教學團隊使得團隊教師在理論教學和實踐教學中獲得了較多的知識和能力，為新工科和“卓越計劃”實施奠定良好的教師隊伍。

（五）制定有效合理的制度和政策

制定有效合理的制度和政策對于師資隊伍建設起到決定性作用。2012年我校給排水科學與工程專業(yè)列入第二批“卓越計劃”后，學校先后投入兩百萬元用于“卓越計劃”實施，并結合本科實驗室建設、市政工程省級重點學科建設和水污染控制與控制省級重點實驗室建設，不斷加強校內和校外實踐基地建設。學校制訂了相關鼓勵教師參加教育教學改革研究，從“卓越計劃”實施中和新工科要求中發(fā)現(xiàn)好的思路和想法，進行教育教學研究的經費支持。鼓勵青年教師參加社會實踐，制訂了《安徽建筑大學青年教師社會實踐管理辦法》。鼓勵青年教師博士化隊伍建設，制訂了《安徽建筑大學“教師隊伍博士化計劃”實施辦法》。提高青年教師國際化視野，實施《安徽建筑大學“教師隊伍國際化能力提升計劃”實施辦法》。鼓勵教師參與工程實踐和產學研等活動，制訂《安徽建筑大學產學研合作暫行辦法》。這些政策的實施對于師資隊伍建設發(fā)揮著重要作用，近五年來，給排水科學與工程專業(yè)教師二人次前往美國、愛爾蘭等國家進行訪學，七人次前往意大利、美國、日本、澳大利亞等國家進行考察學習，引進博士四人，在職培養(yǎng)博士一人。

四、結束語

隨著新工科和“卓越計劃”的發(fā)展，如何加強師資隊伍建設是實現(xiàn)未來專業(yè)融合發(fā)展的重要內容，需要在不斷的實踐中摸索和實踐。只有在不斷的實踐中發(fā)現(xiàn)和解決新問題，才能使新工科發(fā)展和“卓越計劃”的順利實施提供有力保障。因此可以說，新工科是在“卓越計劃”上的一次升華，也是一次有意義的融合。師資隊伍的建設與穩(wěn)定對專業(yè)建設和發(fā)展起到至關重要的作用，只有重視師資隊伍建設，才能保證新工科的長遠發(fā)展。

——————————

參考文獻：

〔1〕林健.勝任卓越工程師培養(yǎng)的工科教師隊伍建設[J].高等工程教育研究，2012，（01）：1-14.

〔2〕教高司函〔2017〕6號.教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知，2017-02-20.

〔3〕林健.新工科建設：強勢打造“卓越計劃”升級版[J].高等工程教育研究，2017，（03）：7-14.

〔4〕仇付國.給排水科學與工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)探討[J].教育教學論壇，2015，（33）：141-142.

〔5〕馬江雅，丁磊，張新喜，等.給排水科學與工程專業(yè)卓越工程師計劃建設探討[J].高等建筑教育，2017，26（06）：24-26.

（責任編輯 賽漢其其格）

Exploration and Practice of Teaching Team based on New Engineering Construction and Goal of "Excellent Plan"

HUANG Jian， ZHANG Hua， ZHANG Yong， WANG Kun， YANG Wei-wei，

TAO Yong， HUANG Xian-huai

（School of Environment and Energy Engineering， Anhui Jianzhu University， Hefei 230601， China）

Abstract： The success of the new science construction and the goal of "Excellent Plan" depends on the construction of a teaching team. This paper systematically analyses how to solve these problems which existing in the development of teachers of water science and Engineering in our university. According to the requirements of teaching team under new engineering construction and "Excellence Plan" goal and Combined with the major practice of our university， the introduction of talents and professional training， the construction of part-time teaching team in enterprises， the construction of engineering education teaching team and the formulation of effective and reasonable of systems and policies is analyzed and explored. It provides reference for other university teams of new engineering construction and "excellent plan" implementation.

Keywords： New Engineering Construction; "Excellent Plan"; Construction of teaching team; Engineering Education