論幼教工作中的統一性、包容性

滕婭飛

一、幼教工作是針對特定對象開展的具有特定目的的工作，在工作中要牢牢把握統一性，保持工作的正確方向

1.目標上的統一性

幼教工作就是要促進幼兒健康、科學、全面的發展，家庭和幼兒園都要為著這一目標努力。目標上的統一性表現在幼兒園方面，就是教師為實現目標的責任。表現在家庭方面，就是家長與教師之間的配合。

在實際工作中，目標上的不統一是客觀存在的，對幼教工作產生了影響。從教師方面看，對幼教目標認識不夠，對自身要求不高，工作定位低的問題存在。一些教師工作只滿足于不出事，平平安安就行。他們關注的只是幼兒安全方面的工作，而忽視了教育方面的職責，不能對幼兒的發展起到積極的引導作用。有的教師對幼兒的教育存在不必過于嚴格的思想，怕管理引起家園矛盾，怕家長找麻煩的心理存在，致使該管的事不管，也不利于幼兒的成長。從家庭的方面看，家長送孩子到幼兒園，無疑都希望他們的孩子健康成長，但對孩子的溺愛往往又成為他們影響教育的一個重要因素，特別是在家中的長輩身上表現更為明顯。怕孩子受欺負，擔心教師照顧不周，孩子會不會受冷落，這些問題都是他們最關注的，其結果，偏離了幼兒教育的目標，不利于孩子的發展。

2.信任上的統一性

信任是雙方相互的一種關系，在幼兒教育中，信任是孩子能接受科學教育的前提和基礎。因此，家園雙方的信任，應該是真誠的，在真誠信任的基礎上共同擔負起孩子成長的責任。

有了信任，教師在工作中就取得了家長的理解和支持，工作就能放手開展，對孩子在德智體美等方面開展科學的教育，促進孩子全面發展。而作為家長，既然把孩子送到幼兒園，就要相信幼兒園作為專業教育機構，一定能承擔起教育孩子的職責。孩子的成長，是需要磨練的，在成長過程中的一些磕磕碰碰是難免的，不必過于計較和苛刻，這樣，才有利于幼兒園開展工作。在現代社會發展中，信任是一個重要因素，只有信任，人際關系才會和諧，只有信任，才能營造良好的社會環境。在幼教工作中，家園的信任就是壘砌幼教事業大廈的基石，必須引起高度重視。

3.溝通中的統一性

溝通是雙向的，家園之間的溝通，是全面了解孩子的必然要求。只有全面地掌握孩子的情況，教育工作才能有針對性地開展。而溝通工作，要求溝通的內容必須要圍繞孩子成長過程中表現出的需要重視的問題。因此，溝通中的統一性，主要體現為，要有溝通意識，要實現有效溝通。

二、幼兒教育涉及的對象多且情況不盡相同，在這樣一個特殊的環境中要保持包容性，才能營造良好的幼教氛圍

1.對幼教職業的尊重

隨著社會的發展，對幼兒教育工作者的素質要求越來越高，國家也創造各種條件開展素質教育。從教師自身來說，參加學習培訓，提升自我已經常態化。所有這些工作都是為了打造適應現代化幼兒教育需要的隊伍。打造這樣的幼教工作隊伍，就是要讓廣大家長放心，他們的孩子會得到良好的教育保障。然而，在現實中，家長的一些行為應引起重視。要讓孩子上好的幼兒園，上了好的幼兒園還要分在好班級，好班級要有好老師，家長的主觀意識里就把三六九等做了劃分，為了達到他們的主觀愿望，紛紛開啟了動用各種資源的“拼爹”模式。這其實就是就走一種異化的行為模式，其本質就是缺乏對教師職業的尊重。

如果在家長眼里，只有自己的孩子是寶，不管教師對其他的孩子怎樣，對自己的孩子必須要好，這種心理看似正常，實則是反常的。一個優秀的教師，他必然是一個有著平等心的人。他知道自己的職責是什么，他知道自己應該怎么做，平等地用心對待每一個孩子，是他的職業道德要求。因此，那些只考慮自己孩子的家長，他們托關系、找后門、打招呼的行為，就是對教師職業的不尊重，說嚴重一點，是對教育秩序的破壞，這是與新時代的要求格格不入的。

2.教師與家長之間的寬容

寬容是人與人之間和諧的前提，同樣，在幼兒教育工作中，教師和家長之間也應該以寬容的心態相處，才能營造良好的教育環境。幼兒本身認知、自制能力就弱，在集體生活中發生點小摩擦，磕磕碰碰在所難免，如果家長因為有一點點小事就喋喋不休找老師麻煩，就是缺乏寬容的表現。幼兒園組織表演活動，參加的孩子肯定是要好中選好，優中選優，這也是培養幼兒競爭、上進意識的一種教學方式。而家長因為孩子沒有選上對老師橫加指責，破壞家園關系的現象也時有發生，這是缺乏寬容的一種不理智心態，不利于孩子的健康發展。

從教師角度來說，正確處理好幼兒園和家庭的關系，也必須要強調寬容。不同的家庭，不同的家長，在同一個問題上可能就會有不同的理解，由此產生不同的行為。當存在分歧的時候，要耐心地進行溝通，把道理講透，把事情說清，不埋怨，保持樂觀的情緒，化解工作中存在的問題，達到家園一致，為了孩子的成長共同努力。

三、在幼教工作中要堅持統一性和包容性，使幼兒園和家庭有著科學的角色定位，共同致力于幼教工作的開展

統一性和包容性，是辯證統一的，要在堅持統一性的基礎之上強調包容性，包容不是無原則的包容。而正確包容則可以增強統一性，使幼教工作沿著正確的目標和方向前進。因此，二者是相互作用，相輔相成的。

學校和家庭，是孩子成長重要的兩個環境，兩個環境是有著緊密聯系，不可分割的。孩子的健康成長，需要兩好的家庭教育，也需要良好的學校教育，二者同等重要，不能有失偏頗。從我國教育發展的歷程看，幼兒教育的起步，是從城市開始的。在上世紀九十年代，農村幼兒教育才起步。伴隨著整個社會發展，幼教事業已經提升到異常重要的位置，幼兒教育事業作為一項基礎事業得到國家的重視，受到全社會的關注。而幼教工作事關千千萬萬個家庭孩子的成長，在幼教工作中，學校和家庭都是負有自身職責的，職責不同，相互也不可代替。因此，一定要形成家園共同體的理念，堅持統一性和包容性，致力于孩子們的健康成長，開創幼教工作新局面。