堅(jiān)守，是我的職業(yè)追求

張紅英

如果你問我，我的職業(yè)追求是什么？我想大概是堅(jiān)守。

我始終堅(jiān)守在最需要自己的地方，堅(jiān)守在最平凡的崗位上。

30年前，從北京師范大學(xué)畢業(yè)后，我放棄了去示范高中教書的機(jī)會(huì)，來到了豐臺(tái)區(qū)一所普通中學(xué)擔(dān)任化學(xué)教師，成為當(dāng)時(shí)大學(xué)班里唯一一個(gè)去普通中學(xué)任教的人。多年來，我也有過很多次調(diào)到示范高中的機(jī)會(huì)，但我都拒絕了。因?yàn)椋谖已劾铮瑢W(xué)校沒有好壞之分，學(xué)生沒有高低之別，哪里需要我，我就在哪里，這才是一個(gè)教師對(duì)教育最樸實(shí)、最真摯的情感。很多人說我很傻，放著更好的學(xué)校不去，非要去普通學(xué)校。但是，看著學(xué)生們求知若渴的眼神，我卻覺得傻得幸福，傻得有意義。

我始終堅(jiān)守在教育教學(xué)一線，堅(jiān)守在專業(yè)成長的路上。

二十多年來，我深入研究教材，注重教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和鉆研，逐步形成了自己的教學(xué)特色。從一個(gè)教學(xué)新手成長為豐臺(tái)區(qū)骨干教師、北京市骨干教師、北京市特級(jí)教師，回頭看，留下的是一串踏實(shí)的腳印。

成為一名優(yōu)秀的教師，必須有扎實(shí)的基本功和較高的專業(yè)素養(yǎng)。二十多年來，我從沒有停下學(xué)習(xí)的腳步，越學(xué)越發(fā)現(xiàn)需要提高的地方很多，真正體會(huì)到學(xué)無止境的內(nèi)涵。1998年，計(jì)算機(jī)剛剛進(jìn)入中學(xué)校園，這對(duì)于大學(xué)時(shí)僅僅接觸了一點(diǎn)兒BASIC語言的我，完全是“新生事物”，我開始利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，嘗試?yán)糜?jì)算機(jī)輔助教學(xué)，并提出“不能用課件代替板書”等觀點(diǎn)。2007年，北京市開始進(jìn)行課程改革，我積極參加市里組織的進(jìn)修，研究教材不同模塊的設(shè)置目的、不同模塊之間的聯(lián)系、不同版本教材對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的處理方式。學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，已經(jīng)成為我工作的常態(tài)，我總是樂在其中。

在化學(xué)教學(xué)中，我非常注意研究化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、科技、生活方面的應(yīng)用價(jià)值，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，將化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用穿插在課堂教學(xué)中，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)。我注意研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材中的素材進(jìn)行有效整合，堅(jiān)持用教材教學(xué)，而不是教教材。例如，選修5《醛和酮的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)，學(xué)生在必修2和選修1的學(xué)習(xí)中對(duì)醛基的性質(zhì)已有一些了解，我大膽將人教版和魯科版教材進(jìn)行整合，從結(jié)構(gòu)入手，將醛基與不對(duì)稱試劑的加成引入教學(xué)，看似難度增大，但由于設(shè)計(jì)合理，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難，對(duì)醛基的認(rèn)識(shí)也上升到一個(gè)比較高的層次。在多年的教學(xué)中，我始終認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為解決實(shí)際問題服務(wù)的，學(xué)生不能成為做題的機(jī)器，而應(yīng)自覺應(yīng)用知識(shí)解決生活、生產(chǎn)中遇到的問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、方法、技能研究科學(xué)問題。

常有人問我：“你做這些事情花費(fèi)了那么多時(shí)間和精力，得到了多少報(bào)酬？”我的回答是：“我熱愛教師這個(gè)職業(yè)，我愿意用我的專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，愿意幫助所有的學(xué)生探索化學(xué)世界的奧秘，我獲得的報(bào)酬不是用金錢來衡量的。”看到一屆屆學(xué)生學(xué)業(yè)有成，在各自的工作崗位上越來越出色，這種桃李滿天下的幸福感就是我最大的財(cái)富，這就是堅(jiān)守的意義。