淺談思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效性

楊曉宇

面對新教材和新課標(biāo)的新要求，面對新教材中的新的布局（圖文排混、各種字體的材料排混等），面對教材中的知識要點(diǎn)和課外的鮮活典型實(shí)例，面對知識目標(biāo)、能力目標(biāo)與情感目標(biāo)的落實(shí)，很多教師在教學(xué)中感到困惑，不知所措，顧此失彼，導(dǎo)致課堂低效甚至無效。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的、遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的高效課堂，是提高思想品德課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵之一。拋磚引玉，下面就教學(xué)中自己的一些做法拿出來，與大家一起研究探討。

一、突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，首先要充分信賴教材，要充分用好教材，也就是教學(xué)中不能拋棄文本，但我們又不能拘泥于教材，要根據(jù)本地區(qū)、本校、本班的實(shí)際情況以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對教材或適當(dāng)調(diào)整，或或適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，也可以去掉教材中一些不符合時(shí)代精神的案例。如學(xué)習(xí)《社會秩序》《社會規(guī)則》等部分內(nèi)容，就可以根據(jù)農(nóng)村道路和交通迅速發(fā)展、交通事故較多的實(shí)際，可增加交通法的知識，教學(xué)生遵守交通規(guī)則，學(xué)會自我保護(hù);同時(shí)讓學(xué)生了解作為一名公民，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的安全意識。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)問題的實(shí)效性

課堂中教師設(shè)計(jì)的問題有沒有效度，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。問題設(shè)計(jì)過于簡單，看似熱鬧的課堂實(shí)則無效，思維沒有得到訓(xùn)練和提升;問題設(shè)計(jì)過于深?yuàn)W，學(xué)生無所適從，甚至產(chǎn)生畏難情緒，更不可能產(chǎn)生效果的，反之會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，放棄這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。有效的問題，是不可能只用是或不是就能回答的，不能一看就知道，而是通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發(fā)能悟出的問題，能讓學(xué)生體會到思考的快樂、享受思考的成功感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是大有益處的。如在講《計(jì)劃生育的基本國策》時(shí)，教者這樣設(shè)計(jì)問題：為什么計(jì)劃生育作為我國的一項(xiàng)基本國策？教學(xué)中，教者可以引導(dǎo)學(xué)生回憶一下中國的人口現(xiàn)狀，觀察相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生真正感悟到人口眾多的負(fù)面效應(yīng)，同時(shí)也為后面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生更能理解、支持計(jì)劃生育的基本國策，扮演計(jì)劃生育基本國策的宣傳者。

三、注重教學(xué)過程的實(shí)效性

新課程十分重視教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和開展，合作學(xué)習(xí)、小組活動、師生互動、生生互動，在交流中能碰撞出思維火花，精彩的發(fā)言能引來掌聲不斷，讓課堂教學(xué)氛圍民主，充滿活力。但是當(dāng)前教學(xué)中，很多課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)的目的性不強(qiáng)，脫離教材，為表演而表演;課堂上的討論流于形式，討論的問題也沒有深度和意義;留給學(xué)生討論的時(shí)間不夠等，往往導(dǎo)致課堂教學(xué)活動的開展出現(xiàn)盲目性和形式化的現(xiàn)象。所以教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，要注意活動的目的性要強(qiáng)，準(zhǔn)備通過這些活動讓學(xué)生明白什么、培養(yǎng)什么能力和情感;活動的程序方法要具體明確，告訴學(xué)生該怎樣活動;活動時(shí)間要明確，根據(jù)課堂內(nèi)容和問題的難易程度不同，給足學(xué)生思考和討論時(shí)間;活動中教師要給予適時(shí)的點(diǎn)撥或啟發(fā)，最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動中的收獲。

四、教學(xué)方法的實(shí)效性

教學(xué)有法，而無定法，既能讓學(xué)生快速地理解、掌握、應(yīng)用所學(xué)知識，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)手段就是有效的。把復(fù)雜的問題簡單化、形象化，直觀地告訴學(xué)生道理就是好方法。在教學(xué)過程中我們常常強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，這也可以說是提高教學(xué)效率的一種途徑。但啟發(fā)式教學(xué)不是盲目激發(fā)學(xué)生的“好奇心”，而是通過揭示學(xué)生頭腦中已有的知識和經(jīng)驗(yàn)中的矛盾因素，促使學(xué)生主動地去尋找解決問題的途徑。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的善于引導(dǎo)。人們往往誤認(rèn)為啟發(fā)式就是“問答式”，其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中啟發(fā)式的方法是多種多樣的，如：目的啟發(fā)、問題啟發(fā)、形象啟發(fā)、比較啟發(fā)等。最終是為了達(dá)到最優(yōu)的啟發(fā)效果。在教學(xué)中怎樣在學(xué)生一定的有限的知識基礎(chǔ)上，用大量典型的實(shí)例，達(dá)到舉一反三的效果，這正是啟發(fā)式教學(xué)的用武之地。

五、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)語言的實(shí)效性

政治理論本身抽象性、邏輯性很強(qiáng)，為了避免讓學(xué)生在政治課堂上產(chǎn)生枯燥感，政治教師在教學(xué)中更要講究授課語言的表達(dá)。教師在講授概念、闡述理論觀點(diǎn)時(shí)，語言表達(dá)切忌平鋪直敘，“風(fēng)平浪靜”，而應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，生動形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點(diǎn)。理論分析簡明化。教師講授理論觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該多使用有趣的案例，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又有利于加深對理性概念的理解，使得理論觀點(diǎn)的分析過程變得簡明，扼要。當(dāng)然，這些主要是看教師的綜合能力和應(yīng)變能力。如在教學(xué)過程中及時(shí)、誠懇、熱情的評價(jià)，給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信，更可能會達(dá)到意想不到的效果。