關于日語多義動詞“切る”語義擴張的認知研究

劉欽

摘 要：語言現象中，一個詞語可擁有多種語義，且大部分詞語能延伸出一張復雜的語義結構網。文章通過認知語言學的原型理論、意象圖式、隱喻、轉喻分析動詞“切る”的語義結構網，得出以下結論：①當動作行為被凸顯時，動詞“切る”語義原型“通過道具等工具把連續的某物斷開”;②能通過想象圖式原型衍生出其他語義;③當動作結果被突顯時，會衍生出“切口兒”和“整體的變化”等四種含義;④當原型與動作結果同時被關注時，會產生復合語義。

關鍵詞：日語;多義動詞;語義擴張

中圖分類號：H36 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-22 文章編號：1674-120X（2019）26-0067-02

關于他動詞“切る”多義性，受認知主體對凸顯和背景認知分化不同及隱喻和轉喻多重符合影響。

一方面，從凸顯和背景的關系這一視點角度，分析他動詞“切る”。如認知主體更關注該動作行為“用工具將某物分解，斷開”，弱化其產生結果，則行為則被凸顯;如關注“產生結果”則結果被凸顯，行為則是背景。另一方面，通過收集《廣辭苑 》（第六版）、《廣辭苑》（第五版）等，收集“切る”17種用法。再通過上述兩種情況分別分析相關例句。

一、語義原型

文章認為“通過某種行為，將有聯系的事物或關聯在一起事物分離，產生一定變化形成一種新結果”是“切る”意象圖式，如圖1所示。

可見，他動詞“切る”語義特征包含“行為-變化-結果”。其語義原型是由認知主體關注點所決定，認知語言學的凸顯和背景的關系會對語義原型的判斷及擴張語義產生影響。認知主體關注“切る”“用刀等工具將某物分開”這一行為時，行為自身被凸顯，結果則為背景。此時，語義原型是例①“紙を切る”，如圖2。

二、“行為”被凸顯

（一）②言葉を切る ③縁を切る

通過例①“切る”的原型判斷，目的語“紙”變成例②、例③的抽象“言葉”和“縁”時，衍生出“把連續的一種行為切斷”和“把關系斷絕”含義。雖不滿足“用工具”這一條件，但從意向圖式來看，例②和例③是由意象圖式變化操作而來的，如圖3。

（二）④道を切る

例④所示“移動主體于穿過馬路”，“移動主體”相當于“刀”，“道路”和“紙”具有類似性，可看作這一語義是由隱喻擴張而來。

（三）⑤スイッツを切る

例⑤“スイッツを切る”表“將持續的電流切斷”。“スイッツ”是無情靜止事物，不具備連續性，但從電流性質來看，可知電荷連續性移動這一現象。此時通過外在表象表內在性質，與轉喻相關。因此，可得持續移動的電流意向圖式，此語義是由轉喻和意向圖式變換雙重因素擴張而來。

三、“結果”被凸顯

當動詞“切る”結果被關注時，行為則是背景。“通過某種行為使物體或狀態變化，成為新的狀態或事物”，若認知主體注視產生的新事物的某一部分，那么就會從語義原型產生新語義擴張。

（一）⑥百メートル競走に十秒を切る ⑦人數を切る

例⑥和例⑦表示“限定”含義，注視點如圖4。

例⑥和例⑦是“將數量控制在一定范圍內”“限定入場人數或申請人數”。例⑥的時間像線一樣，例⑦為一定的人數排成一排或一列后限定一定數量，“時間的線性”和“列”可認為是意象圖式，且例⑦是由范疇擴張及轉喻符合影響而衍生出的含義。

（二）⑧水を切る

此時注視點為A2，表“將連續的某物的一部分去掉”，如圖5。

（三）⑨世相を切る

例⑨表“不要顧慮、大膽批判”，此時注視點是“切口兒”，深層含義為將原來隱藏行為暴露，展現新事物，如圖6。

（四）⑩封を切る 口を切る

由“去掉原來堵塞或關閉物體一部分”擴張而來例⑩“將封死的信封打開”這一含義，伴隨著事物狀態的變化，由意象圖式擴張而來。此外，基于“將關閉事物打開”的類似性，隱喻出例“口を切る”的“使其開口說話”這一慣用表現。

（五）伝票を切る 切符を切る

例指“把發票數十張裝訂一冊，一張張撕下來使用”，即“撕開一定形式的紙，產生新的事物”。

從“切る”以上含義來看，其中一個成員的作用或含義也可以延伸到整個范疇其他的成員。從范疇化層次來看，“伝票”的上位語是“一定形式的具備一定作用的紙張”，同時“切符”作為其下位語也可成立。因此，“伝票”“切符”屬同一范疇，即例“切符を切る”和例“伝票を切る”的擴張關系，如圖7。

（六）指を切る罪人を切る

例目的語是“罪人”“手指”等身體一部分，表“傷害身體一部分”或“殺死某人”。從其結果來看，首先存在著生命身體隱喻，身體變化，認知主體看到這種變化結果時，可產生此種語義項目。

（七）ハンドルを切る たんかを切る

例和例分別表“改變方向”“引起注意”。動詞“切る”意向圖式是“通過某種行為，將連續某物分離，使其產生變化變成一種新狀態。”在例和例中，認知主體關注點并非A1、A2及“切口兒”，而是事件整體，所擴張語義表“變化后的與原來主體不同新事物，且‘ハンドル與‘方向之間存在轉喻關系。”因此，產生“改變的方向”和“引人注意的行為”這兩種語義。

（八）十字を切る

例表“移動主體在空間中劃動產生十字”。“移動主體”與“刀等工具”“空間中”與“連續狀態或物體”之間存在類似性，隱喻此含義。

四、結語

本文借助認知語言學的理論對動詞“切る”自身的多項語義進行了分析與研究，探究了多個語義的擴張現象與來源。“切る”語義原型為“①切斷，把某物體分成兩半”，①隱喻出“④穿過，橫穿”。據認知主體關注中心的不同可分為“行為凸顯”“結果凸顯”“整體變化凸顯”三種情況。行為凸顯時，則可有“③和④打斷（話），切斷斬斷（緣分）”之義，且可隱喻“⑤切斷電源開關”。結果凸顯時，關注結果1有“⑥將時間數量控制在一定范圍內”和“⑦限制隊伍人數”之義;關注結果2有“⑧去掉去除不要的部分”之義;關注切口，則有“⑨揭露，展示”之含義;整體變化凸顯時，得到“⑩將某物打開”之義，隱喻出“開口說話”;“將具有一定形式的紙撕開”一般擴張化成“開發票”之義;“傷害某人身體一部分和傷害某人”“改變方向”“引起注意”;最后通過隱喻關系可得到“移動的主動在空間中劃動”這一抽象語義。筆者今后將對中國的日語學習者對多義動詞的學習開展相關研究。

參考文獻：

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