淺析多媒體在五年制高職語文教學中的運用

胡彬彬

摘 ?要：多媒體教學作為一種新型的在線職業教育改革，對教學評價機制、課程教學模式以及教師的提升都產生了強烈的沖擊與影響。高職院校應更加注重課堂教學質量和學生評價，并對可能形成的“同質化”現象進行思考。如何提高高職語文教育的質量成為社會發展、學校發展、學生發展和國家發展的一項重要任務。

關鍵詞：多媒體教學 ?高職 ?語文 ?改革

中圖分類號：H193 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（c）-0118-02

在互聯網時代，隨著教學理念和方法的不斷改進，教學的方式也變得更加多樣化。例如，在多媒體教學、微課、虛擬課堂、APP、在線課堂等先進工具的幫助下拓寬和發展了傳統的單一枯燥的課堂教學形式。以學生為中心、以需求為中心的綜合教學網絡已成為新時期教學的重要特征。網絡是把雙刃劍，高職學生們可以通過使用網絡來獲取知識，也可以通過網絡來沉迷于游戲和聊天中，所以教育才能使學生們正確使用互聯網，使之成為他們前進的武器。

1 ?互聯網時代對我國高職語文教育的創新與變革

互聯網時代的到來對傳統的高職語文教育產生了巨大的沖擊，這是高職語文教育面臨的機遇和挑戰。如何改革高職語文教育以適應網絡時代的要求，是一個亟待解決的問題。

1.1 創新點與需求分析

傳統的高等職業教育是在教室或者培訓室組織學生，在老師的帶領指導下，會在學期末尾對學生課程學習情況進行考查，通過測試的同學將獲得畢業證書。在互聯網時代下，學校就是學校，但是學校與學校之間不會有“墻”。學生的學習興趣完全取決于他們自己。學生可以根據自己的學習需求，通過學習證書來證明自己的學習成果，并對畢業證書的質量進行含金量測試。這種形勢的出現對傳統的教育觀念產生了巨大的沖擊，為高職語文教育改革提供了方向。如今，高等職業教育仍繼續使用傳統的教學模式，學生的課程被安排在固定的時間內，固定的教室里，而且一個學期都由相同的老師來上課。但是這種單一枯燥的方式已經不能滿足當代學生的學習需求了，他們渴望能夠自己獨立學習，能夠做自己喜歡做的事情。隨著科技的發展，網絡已經被廣泛使用了，它使學生可以在任何時間、任何地點學習，不再使教室成為學習的阻礙。比如，學生可以在床上進行課文學習，更加方便地去了解外國的文化和語言表達。原先高職語文教育資源有老師、教材和教室。老師是教授知識的第一資源，教材充當的是傳播知識的載體，教室是傳播知識的場所。在互聯網的時代下，高職院校的這些資源受到了沖擊。老師可以讓學生在沒有老師的情況下學習。互聯網是開放共享的，資源豐富。網上有很多課程，其中很多都是由著名大學的老師主講的。課程的形式多種多樣，涉及的內容也是十分豐富的，同學們可以根據自己的興趣愛好來選擇自己喜歡的課程而不用局限于自己學校的教材。同時上課的地點也不再固定化，同學們可以根據自己的實際情況來挑選相應的學習地點，只需要一臺電腦就可以開始自己的課程學習，這是互聯網為我們創造的便捷。

1.2 創新與變革的形式

隨著生活水平的提高，越來越多的數碼產品開始進入到我們的生活當中，我們的物質及生活水平都得到了極大的提升。這些數碼產品也是我們學習的一種工具，它使我們能夠更快地獲得我們想要的信息，這可以明顯地提升我們的學習效率。從前我們主要是通過課本來學習，現在越來越多的人開始用像手機、電腦等電子產品來學習，比如我們可以通過手機去學習各種各樣老師講解的課程。互聯網學習已經展現出了其巨大的潛力。由于環境的改變，使得高職學生的學習方式和需求發生了十分顯著的改變。他們渴望獲得更加豐富的教學內容以及更加生動的教學方式，希望能夠在學習的同時展現出自己的個性，能夠更加自由地來安排自己的學習時間。因此，多媒體教學、微課等信息技術產品越來越受到學生的歡迎。通過“過關”和“獎勵”游戲模式的訓練，讓學生在學習的同時感受娛樂精神，吸引學生全身心參與。

2 ?多媒體教學下高職語文教育的挑戰與機遇

2.1 高職語文教育創新的挑戰

起初，在多媒體教學教學方法風靡全球的時候，其也采用了舊的方法和技術。通過多年的發展，我國遠程教育在教育技術上已經十分成熟，可以與多媒體教學相媲美。由于多媒體教學也是剛誕生不久，能否繼續流行也有待觀察，為了突破技術方法的局限性，有必要進行深入的研究和開發。尤其要注意中國對于平臺開發的程度和對于學校學分的認可是否可行。否則，在運行過程中必定會遇到各種問題。其次，多媒體教學的日常管理方面也存在缺陷。因為它可以提供十分豐富的在線課程，但還需要不斷充實和更新在線學習資源，包括離線輔導問題和答案，學習各級作業和必要的測試，以及其他日常管理和教學服務。因此，多媒體教學模式的成功運作不僅需要專業的教學團隊而且需要一些熟知網絡教育方法和管理的專業人才。但想要做到這些，多媒體教學模式還有很長的路要走。

多媒體教學本身作為一個非盈利平臺，都是免費對學生提供優質的教育資源，有學者提出互聯網非盈利企業都是通過廣告來獲取利益的，但是它能否一直持續為我們提供免費服務、我們如何才能讓保證這些免費教育資源的質量，這些都是還未解決的問題。隨著清華大學學堂在線在世界各地開設在線課程，問題是無法避免的。教育部高等教育司司長張大良說，這個平臺應該成為中國和世界的教育平臺。在不久的將來，教育主管部門將從制度設計的角度來尋找具有持久教育需求的在線教育管理體系。多媒體教學能否在我國高等職業教育的發展中得到持續的應用，在很大程度上需要有明確的政策和合理的制度來確保。

2.2 多媒體教學在高職語文教育發展中面臨的機遇

與原先的實體大學相比，多媒體教學在我國高等職業教育的發展中有著光明的前景，主要是因為其具有顯著優勢。多媒體教學為高等職業教育適用信息技術推進教學改革創新提供了新的嘗試和經驗。多媒體教學通過網絡平臺，集合了大量優質的教育資源，滿足學生的不同需求，這是任何傳統院校都無法比擬的優勢。而且通過網絡信息技術的有機結合，在線學習為學生提供了豐富優質的教育資源，不但可以豐富學習者的知識庫，有利于提高學生的學習能力和理解能力，也可以使學習者在一種特殊的方式下享受學習的樂趣。多媒體教學模式的實施首先需要擁有一支具有杰出教師的優秀教學團隊。教學模式的“面對面的視頻課程討論”，教師和學生之間的互動比較頻繁，這完全顛覆了傳統課堂教學模式，使學生學習在一個統一的空間，相互影響，以不同的方式學習，以更全面的方式學習。交互式網絡教學不僅能有效地調動教師的積極性來教學，也可以促使學生更加積極地參與到教學中，使得老師與學生相互促進、共同進步，可以顯著地提高教學質量。

3 ?高職教育語文教學因多媒體而精彩紛呈

高職語文教學在進行教學的過程中應該對其實際培養目標進行一定的調整，將技能和審美培養作為主要目標。語文對于人的修養等方面的提升都有著較大的幫助，因此在進行實際教學的過程中應該加強對學生進行語文能力的培養。由于多媒體的提出就是根據學生在進行實際學習中，就某個知識體系中可能其實際學習難度較高的部分進行一個專門的視頻的制作。比如對于課文《海底世界》進行多媒體制作，通過這些視頻，將會使得學生在進行實際學習的過程中能夠對這些知識進行簡單重復的學習。多媒體視頻錄制好之后就可以根據學生自己的時間來進行學習，不會受到場地以及時間的相關限制，這對學生課后進行自學有著較好的效果。由于在進行多媒體視頻的制作過程中，會增加一些課外的東西來幫助學生進行知識的理解，因此這也會使得學生對于知識學習的興趣在一定程度上得到提升。

在經過了前期的語文多媒體準備以及演示文稿的制作之后，就需要將前期的成果進行詳細的授課，講課是將其前期準備完全輸送給學生的一個十分關鍵的環節。教師在利用語文多媒體進行講解時，應該注重自己在課程過程中教學內容的針對性，不要一下就全部將所有的語文教育知識展現在學生的面前，而是在前期應該盡可能地對學生進行引導，使得學生通過自己的思考，在教師的帶領下探索新知識，特別是在對課堂過程中需要講解的習題進行挑選時，應該盡可能地使得其習題更加具有代表性，比如課文《有趣的拓印》中，應該通過多媒體使得學生能夠更加清楚地了解前面所講到的課文。在進行實際教學時，應該更加注重培養學生的思考能力，而教師在進行實際教學的過程中也應該注意自己的語言表達。與傳統教學方式不同，由于在進行課堂教學的過程中，教師需要對全班的同學進行負責，就不能使得學生對每個部分的知識有較好的理解。而一般都是根據過去的教學經驗對課程體系中的重點以及難點進行著重的講解，但是由于個體之間存在著較大的差異，這就使得學生在進行實際學習的過程中可能會存在與其他人不同的學習難點，但是當前已經步入了素質教育的時代，因此應該以培養德才兼備的學生作為實際教學的目標，同時對學生的各項發展進行一定的培養。而當前語文多媒體不僅會對學生課本的內容進行一定的總結，同時還可以在網上對學生的疑問進行及時的解答。當學生對某個部分的知識有著更加詳細的了解之后，就會增加其自身在學習方面的自信，在一定程度上也會使得其對語文教育學習的積極性得到較大的提升。

4 ?結語

綜上所述，隨著高等職業教育改革和發展的加快以及現代教育水平的互聯網應用的升級，在多媒體教學課程挑戰傳統教育模式的背景下，我國高職院校語文教師應不斷分析和學習。在新的環境下，新的模式和方法要充分發揮各自的優勢，適應未來教育領域的發展趨勢并不斷創新。

參考文獻

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