創(chuàng)新賽制比賽法在高中校園足球教學(xué)的運(yùn)用探究

摘 要：足球作為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，在全球范圍內(nèi)都有著非常多的足球愛好者，很多國(guó)際足球賽事也有著非常大的影響力。但由于我國(guó)足球教育質(zhì)量的低下，使得我國(guó)足球產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一直比不上一些歐洲國(guó)家和美洲國(guó)家，故對(duì)當(dāng)前的足球教學(xué)模式進(jìn)行有效改革，進(jìn)而加速我國(guó)足球的發(fā)展，也是我國(guó)足球教育工作者的首要目標(biāo)。而在足球教學(xué)中采用創(chuàng)新賽制比賽法，則能很好地激起學(xué)生練習(xí)足球的熱情，并有效提高其對(duì)足球技巧的掌控能力，故本文首先對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中校園足球教學(xué)存在的弊病進(jìn)行了分析，并分析了創(chuàng)新賽制比賽法的運(yùn)用價(jià)值，最后就其在高中校園教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行探究，望能給高中足球教師提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新賽制比賽法;高中;足球教學(xué);運(yùn)用研究

一、 引言

隨著足球比賽受到了越來越多人的關(guān)注，足球在國(guó)際上的影響力也越來越大，一些足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好的國(guó)家也在國(guó)際上得到了更高的聲望。但就我國(guó)的足球產(chǎn)業(yè)而言，由于針對(duì)足球產(chǎn)業(yè)開展的教學(xué)活動(dòng)存在一系列弊病，導(dǎo)致我國(guó)的國(guó)家足球隊(duì)在國(guó)際賽場(chǎng)上屢屢敗北，故我國(guó)務(wù)必認(rèn)識(shí)到足球教育的不足之處，將一些新的教學(xué)模式和教學(xué)方法運(yùn)用在足球教學(xué)當(dāng)中，而創(chuàng)新賽制比賽法的良好運(yùn)用，則是一種能有效提高我國(guó)足球教育質(zhì)量的措施。

二、 當(dāng)前高中足球教學(xué)中的問題

（一） 教師教學(xué)水平不夠

在我國(guó)很多高中學(xué)校，其所進(jìn)行足球教學(xué)的教師往往并不是專業(yè)的足球教師，而是負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)全面教學(xué)的體育教師，這些體育教師中有很多并不懂得足球的教學(xué)方法，甚至有一些體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)之前，都從未接受過相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，自身都不能很好地掌握一些足球技能，這也使得這些高中所開展的足球教學(xué)并沒有實(shí)際的教學(xué)價(jià)值，很多學(xué)生都沒辦法通過教師的教學(xué)來獲得足球技能的實(shí)際提升。

（二） 教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地的缺乏

不少學(xué)校缺乏相應(yīng)的足球訓(xùn)練場(chǎng)，導(dǎo)致足球課程開展時(shí)缺乏場(chǎng)地和設(shè)備支持。學(xué)校管理層對(duì)于學(xué)生的體育訓(xùn)練重視程度不夠，沒有提供足夠的資金進(jìn)行場(chǎng)地的建造和相應(yīng)設(shè)備的提升改良，這給教師的教學(xué)帶來了許多困難和挑戰(zhàn)。另外由于缺乏場(chǎng)地，學(xué)生在課余的時(shí)間不能夠更好地進(jìn)行體育鍛煉，其對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣會(huì)被大大地削弱。足球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生在課外時(shí)間休閑娛樂的一個(gè)良好方式，在校園內(nèi)設(shè)置更多足球場(chǎng)地，能夠使得學(xué)生更好地利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。但目前許多學(xué)校的足球場(chǎng)地和體育器材的配備都不齊全，導(dǎo)致學(xué)生沒有很好的環(huán)境進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉。部分學(xué)校在體育課程之外的時(shí)間對(duì)器材和場(chǎng)地進(jìn)行嚴(yán)格的管理，學(xué)生只能夠在體育課堂上進(jìn)行短時(shí)間的足球訓(xùn)練，而在課堂之外則不能夠更好地與同學(xué)參與到足球運(yùn)動(dòng)中來，這樣的規(guī)定極大限制了學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的興趣和發(fā)展。

（三） 教學(xué)方式單一

部分教師在足球訓(xùn)練課堂上僅僅重視基礎(chǔ)技能的教學(xué)，而沒有融入更加富有趣味性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上的積極性被更好地調(diào)動(dòng)起來。課堂上單調(diào)重復(fù)的訓(xùn)練，會(huì)使得學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣大大降低，足球訓(xùn)練會(huì)變成一種學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，而不能夠使學(xué)生從中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。足球教師在課堂的熱身環(huán)節(jié)中往往采用跑步這一形式，對(duì)于學(xué)生而言，跑步熱身的方式太過于單調(diào)乏味，學(xué)生會(huì)逐漸地對(duì)這一課堂形式產(chǎn)生厭倦感，不能夠取得更好的熱身效果。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些陳舊單一的教學(xué)方式進(jìn)行革新，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上融入更多的創(chuàng)意，把熱身環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變成游戲的形式，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到這些活動(dòng)環(huán)節(jié)中來。這樣一方面能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行熱身，能夠提升學(xué)生對(duì)于課堂的興趣。許多教師沒有認(rèn)識(shí)到在課堂當(dāng)中加入更多游戲創(chuàng)新環(huán)節(jié)的重要性，這就導(dǎo)致其足球課堂無法吸引學(xué)生的注意力，反而使得學(xué)生在課堂訓(xùn)練中表現(xiàn)出排斥和被動(dòng)的消極情緒。

三、 價(jià)值

（一） 激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力

創(chuàng)新賽制比賽法在足球課堂中的引進(jìn)，能夠使得學(xué)生在足球課堂上激發(fā)出更大的競(jìng)爭(zhēng)活力。學(xué)生在這樣的比賽活動(dòng)中會(huì)有更加強(qiáng)烈的好勝心，為了在比賽中取得更多的分?jǐn)?shù)，獲得最后的勝利，學(xué)生會(huì)更加全神貫注于足球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，而且在課堂上的比賽活動(dòng)中更加全力以赴，為了最終的勝利而與其他學(xué)生有更好的團(tuán)隊(duì)合作。比賽法能夠使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有一個(gè)更為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了在比賽中有更好的發(fā)揮，取得更好的成績(jī)，學(xué)生將不斷地學(xué)習(xí)和提升自身的足球技能。而比賽中所產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)使得課堂的氛圍更加的熱烈，體育中的競(jìng)爭(zhēng)活力和熱情被極大地釋放出來，使得足球課堂變得更加富有熱情和激情。學(xué)生也能夠在體育課堂上感受到更多的競(jìng)技體育中的樂趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二） 教學(xué)結(jié)合實(shí)踐

在體育課程當(dāng)中引入比賽法教學(xué)，能夠使得學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)。足球是一項(xiàng)體育活動(dòng)，僅僅有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是完全不夠的，還需要學(xué)生在具體的實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解之后，讓學(xué)生真正地參與到足球比賽當(dāng)中，能夠使得學(xué)生將剛剛掌握的理論知識(shí)技巧很好地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，也能夠使得學(xué)生在實(shí)際的比賽當(dāng)中更加靈活地使用基礎(chǔ)技能。結(jié)合比賽法進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生積累更多比賽經(jīng)驗(yàn)，這樣在之后的體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中學(xué)生能夠在比賽中有更好的發(fā)揮，幫助學(xué)生很好地熟悉足球比賽當(dāng)中的各類規(guī)則以及戰(zhàn)術(shù)上的特點(diǎn)，讓學(xué)生有更大的熱情參與到足球比賽這一競(jìng)技活動(dòng)中來。

四、 實(shí)際運(yùn)用方法

（一） 高一年級(jí)的運(yùn)用方法

由于我國(guó)足球教育的缺乏，使得很多高中生在升入高中之前都沒有接收到良好的足球教育，導(dǎo)致其足球基礎(chǔ)較差，并不能對(duì)足球技能有很好的掌握，對(duì)于足球場(chǎng)上每個(gè)位置都沒有很明確的認(rèn)識(shí)，如果直接對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的足球教學(xué)，那學(xué)生也很難快速融入足球?qū)W習(xí)當(dāng)中，還可能對(duì)足球的教學(xué)存在一定的抵觸心理。針對(duì)高一學(xué)生的這種狀況，足球教師就應(yīng)對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行合理的調(diào)整，在運(yùn)用創(chuàng)新賽制教學(xué)法前，教師就應(yīng)該先教導(dǎo)學(xué)生基本的足球技能，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于比賽場(chǎng)地和比賽賽制進(jìn)行詳細(xì)的了解，讓學(xué)生能形成對(duì)足球?qū)W習(xí)和比賽賽制的基本認(rèn)識(shí)。在根據(jù)創(chuàng)新賽制開展課堂比賽來進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)介紹比賽當(dāng)中各個(gè)部位的職能，然后讓學(xué)生根據(jù)其喜好選擇不同的比賽位置進(jìn)行比賽。為確保高一學(xué)生不因?yàn)槠渥闱蚧A(chǔ)過差而在比賽當(dāng)中喪失學(xué)習(xí)足球的信心，在學(xué)生進(jìn)行比賽時(shí)，教師也應(yīng)該時(shí)刻在旁邊為學(xué)生加油打氣，并為學(xué)生的出彩動(dòng)作進(jìn)行鼓勵(lì)，在比賽完成之后，教師也應(yīng)該對(duì)班上所有學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，并講解學(xué)生在比賽當(dāng)中存在的一些問題，從而促進(jìn)學(xué)生不斷修正其在足球?qū)W習(xí)上存在的一些問題，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的對(duì)足球知識(shí)和足球技能的掌握能力。

在進(jìn)行比賽賽制設(shè)計(jì)時(shí)，教師也應(yīng)先對(duì)學(xué)生的整體水平進(jìn)行考察，在高一足球教學(xué)的初始階段，教師就可設(shè)置一些比較簡(jiǎn)單的比賽賽制，如將班上的學(xué)生分作不同的小組，并將每個(gè)小組的人數(shù)固定在五人或八人，然后安排這些小組進(jìn)行足球小場(chǎng)的比賽，先不安排其進(jìn)行十一人的正規(guī)比賽。在進(jìn)行比賽中各個(gè)位置的設(shè)定時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的自信心，教師也應(yīng)該讓學(xué)生多多輪換，讓小組內(nèi)的學(xué)生能不斷地在前鋒和后衛(wèi)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，且最好不設(shè)置守門員，讓學(xué)生能更多地進(jìn)行射門和進(jìn)球，進(jìn)而使學(xué)生能充分感受到足球的魅力。在學(xué)生的能力有了一定提升之后，教師再不斷加大賽制的競(jìng)爭(zhēng)性，如設(shè)置守門員和增加比賽人數(shù)等。

（二） 高二年級(jí)的運(yùn)用方法

對(duì)于高二年級(jí)的學(xué)生來講，其通過高一的足球?qū)W習(xí)，已經(jīng)具備了一定的足球基礎(chǔ)，對(duì)與足球相關(guān)的知識(shí)都有了一定程度的了解，且能夠較為良好地使用一些足球技能，故簡(jiǎn)單的比賽制度已經(jīng)不再適用于進(jìn)行高二年級(jí)的教學(xué)，足球教師就需要能對(duì)其現(xiàn)有的比賽制度進(jìn)行有效的創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上開展更高難度的足球比賽，從而確保學(xué)生的足球能力能得到穩(wěn)步的提升。為此，在進(jìn)行比賽賽制設(shè)定時(shí)，教師也應(yīng)先考察高二年級(jí)的基礎(chǔ)能力，然后再將學(xué)生根據(jù)能力分成不同的小組，確保每個(gè)小組的實(shí)力能維持在一個(gè)平衡。教師也應(yīng)該多多設(shè)置十一人的比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生能進(jìn)行正規(guī)的比賽。此外，教師也應(yīng)有效地增加比賽的競(jìng)爭(zhēng)性，如讓在比賽中率先取得一個(gè)進(jìn)球的留在比賽場(chǎng)上，而被進(jìn)球的小組則和其他小組進(jìn)行輪換上場(chǎng)，利用學(xué)生的好勝心來促進(jìn)學(xué)生足球能力的提升。當(dāng)小組比賽長(zhǎng)時(shí)間不能取得進(jìn)球時(shí)，為確保其他場(chǎng)下的小組能獲得上場(chǎng)機(jī)會(huì)，教師也應(yīng)該對(duì)比賽時(shí)間進(jìn)行有效控制，如以十分鐘為一個(gè)回合，若場(chǎng)上的兩個(gè)球隊(duì)都沒能取得破門，那教師就應(yīng)安排兩個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)球大戰(zhàn)，以這種方式來決定比賽的勝負(fù)。

（三） 高三年級(jí)的運(yùn)用方法

高三年級(jí)的學(xué)生相比于高一高二年級(jí)的學(xué)生而言，其對(duì)于足球這項(xiàng)運(yùn)用的理解已經(jīng)達(dá)到了一定深度，且進(jìn)行足球比賽的能力也越來越強(qiáng)，該階段的學(xué)生也會(huì)有更強(qiáng)的好勝心，希望能通過比賽來證明自己的實(shí)力。故在進(jìn)行高三學(xué)生的教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高三學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生的不同之處，設(shè)計(jì)比賽賽制時(shí)，也應(yīng)該更多地考慮高三學(xué)生進(jìn)行足球比賽的心理。如教師可多設(shè)計(jì)一些具有淘汰性質(zhì)的比賽，并設(shè)置相應(yīng)的比賽冠軍以及為其準(zhǔn)備一定的獎(jiǎng)品。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可按實(shí)力和學(xué)生的意愿將學(xué)生分成不同的比賽隊(duì)伍，然后讓學(xué)生在比賽場(chǎng)上展開競(jìng)技，決出最后的冠軍。此外，教師也應(yīng)該多多舉辦一些班級(jí)之間或整個(gè)年級(jí)的比賽，讓整個(gè)高三足球比賽的競(jìng)爭(zhēng)性和真實(shí)感更為強(qiáng)烈，促進(jìn)高三學(xué)生對(duì)足球熱情的提升，并使其能更專注于提升自己的足球能力，在團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行足球比賽的過程中，也讓學(xué)生能懂得更多的團(tuán)隊(duì)配合。

五、 結(jié)束語

總之，我國(guó)校園足球教學(xué)存在的問題較多，導(dǎo)致了我國(guó)作為世界上人口最多的國(guó)家，卻在足球產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上排在世界的末端。故高中足球教師就務(wù)必要能認(rèn)識(shí)到其教學(xué)的重要價(jià)值，在教學(xué)當(dāng)中更多的使用創(chuàng)新賽制比賽法，將其合理地運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，讓高中生能不斷提高其足球能力，促進(jìn)我國(guó)足球產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李標(biāo)生，福建省泉州市，晉江市永和中學(xué)。