淺談創(chuàng)新及品德教育在化學(xué)教學(xué)中的落實

摘 要：化學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生全面的人格發(fā)展為教育思想，追求一種以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點(diǎn)的全面和諧發(fā)展的化學(xué)素質(zhì)教育觀。在教育教學(xué)中除了傳授化學(xué)知識、基本技能外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、品德思想，既抓學(xué)生的創(chuàng)新教育，又抓學(xué)生的品德教育，使學(xué)生想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新，在興趣、激情的支配下學(xué)習(xí)化學(xué)知識，才能提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué)設(shè)計;創(chuàng)新教育;品德教育

教育是科學(xué)。科學(xué)的第一要義是創(chuàng)新，因此，積極而有價值的教育教學(xué)活動必須體現(xiàn)創(chuàng)新原則。同時，教育的目的是培養(yǎng)一大批適應(yīng)社會、有益于社會、不斷推動社會前進(jìn)的人才，而人才的品德問題對社會就顯得無比重要，故有生命力的教育教學(xué)必須突出學(xué)生的品德教育?！皠?chuàng)新、品德”這是教育教學(xué)的雙翼，缺一不可，只注重學(xué)生的創(chuàng)新而忽略學(xué)生的品德教育，可能會造就一大批很有才干的英雄，但不一定對社會、家庭乃至個人有益，甚至在高科技時代，他們對社會的破壞會更大，更強(qiáng)烈。反之，如果只關(guān)注學(xué)生的品德教育而忽視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的挖掘，也可能會造就一批又一批品德高尚的好公民，但在知識經(jīng)濟(jì)時代，我們的民族同樣會落伍。那么，如何在教育教學(xué)中既抓學(xué)生的創(chuàng)新教育，又抓學(xué)生的品德教育，兩方面一起抓，兩手都要硬呢？本文就化學(xué)教學(xué)談一些做法和思考。

一、 重視化學(xué)史教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、高貴品質(zhì)

好多老師在教化學(xué)時，可能會把傳授化學(xué)知識當(dāng)作唯一的目標(biāo)去追求，至于如何落實學(xué)生的創(chuàng)新、品德教育，就無從下手。有一個無可辯駁的事實是，化學(xué)只能給人以知識，而化學(xué)史可以給人以智慧和品格，因為化學(xué)史不但描述了化學(xué)科學(xué)的形成、發(fā)展和演變，更重要的是揭示了化學(xué)科學(xué)的形成規(guī)律、豐富的哲理創(chuàng)造和科學(xué)家的人格魅力，這就是創(chuàng)新、品德教育的最好題材。毋庸置疑，古今中外的化學(xué)家在化學(xué)工藝、實用化學(xué)等方面的每一個發(fā)現(xiàn)、每一個假設(shè)都傾注著他們的思維方式、人格品質(zhì)、科學(xué)精神，任何一個化學(xué)科學(xué)的誕生，都是化學(xué)家千辛萬苦、千難萬險不斷探索的結(jié)果，其中蘊(yùn)藏著化學(xué)家追求真理、崇尚科學(xué)的價值觀，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不怕失敗、精誠所至的毅力、勇氣和膽識，默默求索、不畏權(quán)威、忘我犧牲的可貴品格和崇高精神。整個化學(xué)史就是一部發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造的歷史，也是一部勤勞、求真和奉獻(xiàn)的歷史。重視了化學(xué)史的教育，不僅使學(xué)生可以了解化學(xué)科學(xué)的形成過程、巨大成就，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，樹立學(xué)生崇尚科學(xué)的信心。通過我國化學(xué)史的教育還可增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。我國化學(xué)科學(xué)源遠(yuǎn)流長，可以追溯到50萬年前北京猿人火的利用到陶瓷器的制作、造紙、火藥、金屬的冶煉。中華人民共和國成立后，我國在化學(xué)領(lǐng)域也有許多驚人的成就。1959年，中國科學(xué)院生物化學(xué)研究所和有機(jī)化學(xué)研究所與北京大學(xué)化學(xué)系等單位協(xié)作，全面開展了人工合成胰島素的工作，在生物學(xué)家和化學(xué)家的通力合作下，經(jīng)過六年的實驗研究，終于在1965年9月17日，獲得了用人工方法合成的結(jié)晶牛胰島素——世界上第一個人工合成蛋白質(zhì)，于1981年又在世界上第一個用人工方法合成了酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸。自1964年10月16日下午3時，我國成功地爆炸了第一顆原子彈后，又成功地爆炸了氫彈、發(fā)射了人造衛(wèi)星等。這些科學(xué)成就都離不開化學(xué)家的突出貢獻(xiàn)。這些史料不僅對學(xué)生的創(chuàng)新有一定的啟迪，也是對學(xué)生進(jìn)行愛國愛黨教育的最好素材。

二、 重視環(huán)境憂患意識教育，提高生態(tài)倫理水平

環(huán)境憂患意識教育可使學(xué)生產(chǎn)生緊迫感，是環(huán)境教育的必要因素和認(rèn)識基礎(chǔ)?；瘜W(xué)工業(yè)與環(huán)境息息相關(guān)，因此，在我們平時的化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，水源、空氣、二氧化碳、二氧化碳、化學(xué)肥料等一些環(huán)境污染的實例：如20世紀(jì)50年代日本的水俁病，80年代印度的毒氣泄漏，近幾年我國某些城市出現(xiàn)化學(xué)煙霧，二氧化碳與“溫室效應(yīng)”的關(guān)系等。通過這些實例的介紹，不僅使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，同時激發(fā)了學(xué)生探索化學(xué)科學(xué)的激情，使學(xué)生深刻認(rèn)識到，化學(xué)科學(xué)一時一刻都離不開人們的生活，它的產(chǎn)生、發(fā)展之物質(zhì)基礎(chǔ)是自然界，從而使學(xué)生關(guān)注自然，從自然界的角度尋找化學(xué)科學(xué)的使用和創(chuàng)造，使學(xué)生有一種實實在在的感覺，從而使他們的思維、追求、創(chuàng)造，始終建立在可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略基礎(chǔ)之上，這將是積極而有意義的思維取向和倫理取向。比如教師講到空氣時可以向?qū)W生滲透講解近年來廢氣破壞大氣臭氧層，已引起全世界人們的關(guān)注，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)某些地區(qū)的臭氧層變薄，甚至出現(xiàn)了空洞，臭氧層能吸收和抵擋某些紫外線對生物的傷害;農(nóng)業(yè)的大幅度減產(chǎn)，某些生物的滅絕，這將是人類無法避免的災(zāi)難。在講到水時，可向?qū)W生講明，目前全世界60%的地區(qū)淡水資源嚴(yán)重不足。例如：非洲東部的埃塞俄比亞在20世紀(jì)80年代遭受特大旱災(zāi)，土地龜裂，河水?dāng)嗔?，草木枯萎，牲畜死亡，農(nóng)作物滅絕，使1100萬人的生存受到威脅，很多人死于饑渴。

三、 重視新科研動向教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新使命感

當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。社會對創(chuàng)新人才的需要越來越強(qiáng)烈，創(chuàng)新人才需要教育的創(chuàng)新培養(yǎng)，如果教師把與化學(xué)知識有關(guān)的最新科學(xué)研究成果、新的科學(xué)概念、學(xué)科動向引入課堂，不僅可激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鞲碌闹R，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任心和興國使命感。例如，在學(xué)習(xí)分子、原子時，可引入納米技術(shù)、新材料合成等信息;在學(xué)習(xí)碳時，可向?qū)W生介紹C的發(fā)現(xiàn)，C60是由60個碳原子構(gòu)成的外形似足球的籠狀結(jié)構(gòu)分子，C60在超導(dǎo)材料、催化劑、高效電池、抗癌藥物等高新技術(shù)中具有廣闊的應(yīng)用前景，英國科學(xué)家科羅托在實驗中意外地發(fā)現(xiàn)了C60和C。經(jīng)過反復(fù)驗證，他提出了C60是一種非常穩(wěn)定的不同于金剛石和石墨的碳單質(zhì)，他為了研究C60的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地用20個正六面形和12個正方形拼成了一個60個頂點(diǎn)的C60分子模型。在介紹這些新科研動向時，可對比性說明我國在這些科研領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和差距，從而激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，參與化學(xué)科學(xué)的研究和探索。

四、 以科學(xué)家事跡教育，培養(yǎng)科學(xué)興趣、意志品質(zhì)

任何一項科學(xué)的巨大發(fā)現(xiàn)必將給人類的生產(chǎn)、生活帶來巨大的影響，同樣，任何一項巨大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家必將付出艱辛的代價。這就是說，科學(xué)誕生的一個前提是人們的艱苦努力。例如諾貝爾潛心研究，在無數(shù)次的失敗和多次爆炸之后發(fā)明了炸藥;居里夫人明知放射性元素對人體有害，仍然長年累月從幾噸瀝青礦中用人工方法提煉鐳的結(jié)晶。通過這些事跡的滲透，讓學(xué)生明白，只有勤奮的人、頑強(qiáng)的人、不怕失敗的人、敢于獻(xiàn)身的人才可能有所創(chuàng)新，創(chuàng)新過程中肯定會遇到種種困難，而要戰(zhàn)勝困難，就必須要有恒心和意志。

在化學(xué)教學(xué)中滲透科學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣教師在講授化學(xué)知識的時候，同時再現(xiàn)知識產(chǎn)生的社會、文化、歷史背景和物理學(xué)家們?yōu)楂@取物理知識所作出的真實而令人興奮的探索歷程，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，化學(xué)作為一個完整的科學(xué)知識體系，含有靜態(tài)知識體系——科學(xué)規(guī)律、成果;動態(tài)知識體系——科學(xué)研究的過程。前者給人以知識，而后者給人以創(chuàng)新的智慧。離開了歷史背景的單純的化學(xué)知識只能使學(xué)生覺得枯燥和深奧，若能通過具體、生動、可靠的歷史事實來說話，讓學(xué)生感受到化學(xué)大師們用有效的方法一步一步地揭示化學(xué)奧秘時那種科學(xué)創(chuàng)造的快感與激動，接受科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良品質(zhì)的熏陶，則會讓學(xué)生在興趣、激情的支配下來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，既提高了學(xué)習(xí)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的品質(zhì)。

五、 重視跨學(xué)科，綜合性教學(xué)，擴(kuò)大創(chuàng)新局面

很多專家學(xué)者在談到創(chuàng)造這個問題時，共同的感受是：任何一項科學(xué)的巨大發(fā)現(xiàn)需要科學(xué)家具備多種學(xué)科的知識素質(zhì)，有很多科學(xué)家的科研成就并非他的專業(yè)，而是在他的專業(yè)研究的基礎(chǔ)上派生出對其他科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，這就是說，人們假設(shè)的研究目標(biāo)不一定能實現(xiàn)，但在科學(xué)工作者研究的征程上一定會得到人們意想不到的科學(xué)結(jié)論。如果我們在平時的化學(xué)教學(xué)中，能善于將化學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科交叉，滲透進(jìn)行，不斷尋求新的組合，這樣將會大大拓寬創(chuàng)造的平臺，當(dāng)化學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)與生物、物理等學(xué)科的相互聯(lián)系時，學(xué)生學(xué)起來津津有味，而且可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識體系進(jìn)行多角度思維，不斷提高學(xué)生學(xué)以致用及分析、解決問題的能力。創(chuàng)新，民族進(jìn)步之魂，社會迅速發(fā)展之本。事業(yè)的創(chuàng)新，社會的飛躍，離不開創(chuàng)造性人才聰明才智的發(fā)揮，而這些創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)又離不開教育。品德，做人之本，社會健康發(fā)展之根。人類的進(jìn)步、自然界的協(xié)調(diào)運(yùn)動離不開人類的生產(chǎn)、生活行為，而人們的各種思想都與教育有千絲萬縷的聯(lián)系。中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育、品德培養(yǎng)是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究科學(xué)家的實踐活動過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)該現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。從長遠(yuǎn)發(fā)展看，中學(xué)階段的教育應(yīng)從終身教育和繼續(xù)學(xué)習(xí)的視角出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念和自主探究學(xué)習(xí)的能力，重視一個人一生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本。創(chuàng)新教育正體現(xiàn)了這一目標(biāo)。

創(chuàng)新教育、品德教育是素質(zhì)教育的核心。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該樹立起以學(xué)生為本、以學(xué)生全面的人格發(fā)展為本的化學(xué)教育思想，追求一種以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點(diǎn)的全面和諧發(fā)展的化學(xué)素質(zhì)教育觀。作為化學(xué)教育工作者，要充分利用化學(xué)發(fā)展史上前人提供的經(jīng)驗和知識，尤其要創(chuàng)造性地工作，不斷給學(xué)生的成長、成才提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生的思維，塑造學(xué)生健全的人格，相信我們的教育一定是成功的。

作者簡介：謝建強(qiáng)，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣南安中學(xué)。