現代職業教育背景下會計技能教學改革與創新研究

【摘 要】職業教育是我國教育體系的重要組成部分，通過職業教育可以為各行各業培養更多基礎性技術型人才，對我國人力資源水平的提升與經濟的穩定發展具有積極作用。財務與會計人才是各行各業都需要的基礎型人才，隨著經濟發展模式的不斷變化以及互聯網信息技術的不斷發展，會計工作也發生了很多變化。因此，在現代職業教育中必須根據實際情況與未來發展要求對會計教學進行改革與創新。會計職業教學中的重點是會計技能的教學，因此在對會計教學進行改革與創新的過程中需要重點從會計技能的改革與創新入手，提高學生的實際會計操作能力，使其在未來的工作中能夠順利高效的完成會計工作，減少錯誤情況的發生。

【關鍵詞】會計技能教學;現代職業教育;改革;創新

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-02

技能教學是現代職業教育教學中最重要、最基礎的內容，也是教學中的難點所在。在職業教學的大多數課程中都應該加強技能教學，并根據實際情況的發展變化與未來的工作崗位需求對相關課程的技能教學進行改革創新。會計技能教學是職業教育階段會計教學中的重要內容，這是會計專業具有較高的實踐與實用性能所決定的。當前經濟發展模式的變化、財務管理工作要求的提升等都對工作人員的會計技能提出了更高的要求，職業院校在教學中也應該積極提升教學質量，加強會計技能教學的改革與創新，促進學生技能水平的不斷提升。

一、會計技能教學改革與創新在現代職業教育背景下的積極意義

教學改革與創新就是指對教學課程、模式、手段、考核方法以及其他教學相關的內容進行改革。課程改革是教學改革的重點，需要在合理規劃教學課程的基礎上提高教學質量。現代職業教學主要是將教學內容與實際的崗位與技術需求結合在一起，制定完整科學的課程規劃、體系與標準。在現代職業教育不斷改革創新的大背景下，會計職能教學的改革與創新也具有重要的積極作用與意義。首先，會計技能教學的改革與創新有助于人才在市場競爭中獲得較高的競爭優勢[1]。人才競爭是市場競爭的關鍵所在，職業教育承擔著培養基礎型技術人才的重要作用，各職業院校培養的人才能否在市場競爭中獲得優勢與教學改革和創新有著密切的聯系。在會計技能教學中職業院校應積極引進先進的教學思想與理念，創新教學方法，不斷優化教學模式，提高學生學習的熱情，增強學生的動手能力，使學生在實踐中掌握更多會計技能與技巧。其次，我國的職業教育發展相對其他教育體系發展還是比較緩慢，尤其是受到傳統教學思想與本科教學思想的影響比較大，在教學中對實踐教學重視不足。現代職業教育要求學生掌握專業理論知識的同時必須擁有較強的實踐能力，還需要不斷提升學生的創新能力，但是當前的職業教育在這些方面還有待提升。在會計技能教學方面學生參與到實踐中的機會較少，導致學生對自身學習的知識技能在實際工作中的應用情況了解不足。因此，在會計技能教學改革中應該增加這方面的內容，用不同企業的實際會計工作內容作為教學案例展開教學，對學生會計技能水平的提升非常重要。其三，會計人才在當前企業的經營發展中占據的地位越來越重要。由于會計人員是企業開展財務管理工作的基礎，會計人員的工作對會計信息的真實性、準確性等都具有重要影響。而這些基礎的會計信息會對企業的財務管理與經營管理決策產生重要影響，因此，提高職業院校會計教學中的會計技能改革與創新對企業的發展以及我國經濟的整體發展水平都具有積極的促進作用。

二、職業院校會計技能教學的現狀

（一）缺乏對實踐教學的重視

我國職業教學發展緩慢，職業教學改革的速度也相對緩慢，理論教學在我國整體的教學體系中占據重要位置，受到傳統文化的深層影響。在現代職業教育中職業教育者必須積極轉變傳統思想觀念，引進先進的教學理念，對職業教育進行明確定位，將職業教育作為我國培養基礎性技術型人才的重要方式，為我國經濟社會發展做出重要貢獻[2]。在這一目標的指導下職業教育者必須重視實踐教學，尤其是職業院校的教學課程中必須大量增加實踐性教學內容。在當前的會計教學中，職業院校的老師參考本科院校的教學方式，以理論教學為主。但是會計理論比較枯燥，長期以理論教學為主，教學方式又沒有進行積極改革與創新，導致學生的學習興趣逐漸下降，學生對復雜抽象的理論知識理解不足，在實踐教學中也就無法順利的完成相關的實踐任務，給學生在今后的工作中完成具體的會計工作帶來了困難，對學生今后職業生涯的發展非常不利。部分職業院校雖然在會計教學中開設了技能教學與培訓課程，但是由于學校的資源有限等原因的影響，教學設備老舊、會計軟件更新不及時等問題大量存在，導致教師無法順利的開展會計技能教學，會計技能教學的改革與創新也就無從談起。

（二）教師的綜合素養有待提升

教師是教學工作的主要參與者與組織者，因此其綜合素質直接影響教學質量的高低，在會計技能教學改革中教師的綜合素養、實踐創新能力會對教學質量產生重要影響。我國職業教育發展還存在很多需要改善的地方，職業院校的教師素養參差不齊，很多教師的綜合素質較低，不能勝任教學要求。在會計教學中教師的綜合素質不足，主要體現在專業技能水平不足、職業素養較低、雙師型教師不足等方面。其一，由于我國長期對職業教育的重視不足，導致很多職業院校的師資力量有限，各院校在引進師資時缺乏對教師專業素養的評估與考核，尤其是在會計技能教學中教師缺乏實際的會計工作經驗，對會計技能的發展與要求了解不足，也就無法為學生提供專業的會計技能教學[3]。其二，教師的職業素養也對會計技能教學改革創新產生重要的影響，由于會計崗位涉及的內容比較復雜，且會計工作具有自身的特殊性，教師在教學中必須將職業道德教學放在重要位置。而教師自身的職業道德素養對學生有著重要的示范作用，因此教師在平時應該重視自身職業道德素養的培養與提升，為學生樹立良好的榜樣。其三，雙師型教師是現代職業教育中對教師的重要要求，職業教育體系中的會計專業具有較強的實用性，教師在教學中應該明確自身的雙師型教師定位，通過案例教學的方式向學生傳授更多會計工作技能與經驗，讓學生對自身的工作有更加全面的了解。但是在當前的實際教學中很多教師沒有實際工作經驗，對會計工作的實際要求與具體形式不了解，無法為學生提供專業的指導。

現代職業教育承擔著培養更多優秀的專業技能型人才的任務，在社會經濟不斷快速發展的背景下，職業院校應積極的利用各種有利條件與先進技術，轉變傳統的教學思想，優化教學模式，創新教學方法，使學生掌握更多理論知識與專業技能，在未來的工作崗位中完成具體工作崗位需求[11]。會計人才是經濟發展不可或缺的人才，在計算機、互聯網與信息技術大力發展的今天，職業院校在培養會計人才時應該著重于提高學生的具體操作技能，提升其實際操作能力，有利于學生在將來的工作崗位中順利高效的完成工作任務。

參考文獻

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作者簡介：姓名王忠福（1985—），男，民族漢，籍貫重慶永川，學歷本科，職稱會計師，注冊房地產估價師，工作單位重慶財經職業學院，研究方向：財稅，審計，資產評估。