小學數學教學中學生自主學習能力的培養

張玉春 徐家堯

【摘 要】在當前的小學教育中教師應打破傳統的教學模式，以現代教學理念為指導，創造情景，提供機會，有指導的使學生全員、全過程的、全方位的參與自主學習，這是當前課程改革的要求，也是學生發展的需要，因此本文主要對小學數學教學中學生自主學習能力的培養進行探究。

【關鍵詞】小學教育;自主學習能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-02

在當前的課程改革之中，我國教育部門明確提出指示，需要讓學生在學習的時候能夠掌握自主學習的能力，這種能力不僅對當前社會的發展非常重要，也是學生能夠積極成長的最重要手段之一，因此在學生學習的時候，需要教師在旁邊引導，讓學生能夠主動去探索、將自身的知識與實踐進行結合。

一、優化教學環境，為學生思維培養奠定環境基礎

新課程改革中核心的理念就是為了學生的發展，這個發展是指學生全面的發展，并非單指學生的學習。因此，想要迎合學生的發展，教師首先需要和學生建立起良好的關系，這就需要教師能夠尊重每一位學生，并且對學生投入更多的關懷，這種關懷不僅僅是教學過程中，甚至在學生的成長中，對學生的鼓勵，讓學生感受到愛與關懷等等。教師在平時的教學活動中，需要對學生投入足夠的關注，讓學生生活在教師關懷之中，并且經常對學生進行鼓勵，一旦學生在學習上有所進步，教師就應該及時給予鼓勵，這樣學生就能夠感受到教師的關懷，學習自然也就更加主動，并且在平時的生活中。當教師與學生之間的關系有所進步之后，教師應該在課堂中建立起一種氛圍，學生之間能夠平等競爭的氛圍，并且教師在教學之中應該摒棄以往以教師為中心的教學模式，讓學生能夠成為課堂的主體，這樣才能夠讓學生在學習中建立自信，能夠對自己的想法進行實施。并且在平時的課堂之中，學生能夠和教師交流對學習的看法，這樣學生首先在思想方面不會受到限制，能夠充分發揮自己的想象力，并且隨著教師和學生之間互動的增加，學生也能夠在學習中獲得樂趣，在這樣的情況之下，學生自然能夠發揮更大的主觀能動性，在輕松的環境之中對自己的學習以及思維水平進行提升，促進了學生的進步。

二、做好課堂教學，提升學生自主學習能力

學生學習的主要渠道就是通過課堂之內的學習，在培養學生的時候，學生學習成績以及思維水平的高低，很大程度上和課堂教學質量是相關的，傳統的教學方式，主要是依靠教師進行講述，這樣的方式有一定的優點，但是也存在缺點，首先優點是能夠讓學生跟著教師的思路去學習，這樣在學習的時候能夠更加系統，并且將知識模塊化能夠在第一時間就將知識中不足的地方進行發現，并在教師的教授之下去解決。在這樣的情況下，學生學習主要是通過教師的灌輸，即學生的學習都是在教師思路下進行的，這就讓學生自己思考的地方很少，自然最終自主學習能力的培養不夠。因此在當前的教學活動中，教師需要讓學生能夠主動進行學習，因此教師在課堂中再也不是傳統課堂中負責知識的灌輸，而是轉向輔助學生去思考，啟發學生的思維，讓學生主動以及自覺對知識進行學習，在學生對知識主動探究出之后，學生能夠獲得一定的成就感，在加上教師的鼓勵，學生就能夠對學習興趣有明顯提高，進而促進學生自主學習能力的提升。

（一）創設新奇的教學情景

情景教學是當前教育中經常使用的一種方式，主要是通過創設情景來啟發學生的思維，通過教學中有趣的環節讓學生能夠在學習中主動進行學習，并且主動參與到學習中去，這樣學生的思維就會一直處在積極的狀態之中，并且讓學生主動進行參與學習，掌握了主動權的學生會主動對學習進行深入探索，從而并且能夠大大增強學生的自主學習能力，讓學生發展空間更大，并且讓自身的創造力得到發展，形成較好的學習習慣。

（二）教學方法新穎靈活

教學活動中，教學方法是非常重要的，教學方法的好壞直接關系到學生學習效果的好壞。采用多樣的、生動形象的教學方法，學生積極性會相較于固定死板教學方法有著明顯的提高，并且隨著學生自主學習能力的提高，學生積極性也會增加，這樣就能夠形成一種良性循環。因此，在教學之中，教師對教材的運用以及安排，始終要遵循創新的原則。在課堂教學實踐之中，教師要把握住知識點，能夠運用靈活的方式對學生進行教育，這樣學生在學習的時候，才能夠長期保證自身學習的積極性以及興趣，讓學生不會產生厭學情緒。

三、讓學生融入教學中，促進學生自主學習能力提升

在當前的教育中，學生主體性能直接關系到最終教學效果的好壞，因此在學生的教學過程之中，如何增強學生的主體性，即學生的主觀能動性，是教育中非常重要的環節。在當前的環節之中，想要讓學生能夠主動進行學習，首先就是提高學生在課堂之中的參與感，只有學生完全沉浸在課堂之中，并且成為課堂的主體，學生內在的動力才能夠完全發揮出來，主觀能動性自然也就更強。因此在教學過程中，教師應該對以往教師主導的課堂進行一定的革新，讓學生能夠成為課堂的主體，在傳統的教育中，由于學生參與度不高，所以往往最終的教學效果就很不理想。教師應打破傳統的教學模式，以現代教學理念為指導，創造情景，提供機會，有指導的使學生全員、全過程的、全方位的參與自主學習，進而讓學生的積極性以及主動性能夠提高，在學生形成系統的知識之后，學生自然能夠在此基礎上進行創新。

參考文獻

[1]周太軍.小學數學教學中學生自主學習能力培養的探究[J].中國校外教育，2019（17）：68-69.

[2]李苗.淺談小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].中國校外教育，2019（16）：126+128.