信息化教學帶給中職電子專業課堂的變化探討

何敏

摘 ?要：在中職電子專業的教學實踐中，為整體提升課堂教學效率，全面優化學生的認知水平，教師應該充分利用信息化教學技術。作為一門實踐應用型的課程，信息化教學對中職電子專業的改變是非常明顯的，它能夠營造活潑生動的課堂氛圍，同時也能夠將相對抽象系統的知識內容形象直觀地展現給學生，整體提升課堂教學效率。科學培育學生的自主學習能力，全面促進學生的發展。

關鍵詞：信息化教學 ?中職電子專業 ?課堂變化

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（c）-0145-02

1 ?信息化教學及主要特征

在信息技術全面快速發展的今天，信息化教學業已成為主要的發展趨勢。在中職電子專業的課堂教學實踐中，教師應該深層次、廣泛化地采用信息化技術，整體推動信息化教學工作的有序開展。在教學實踐過程中，不少教學工作者存在著對信息化教學的誤區，認為信息化教學就是將傳統教學與信息技術簡單結合起來。但事實上，信息化教學是一個復合型的概念，是對傳統教學的變革與發展，也是對多媒體教學的延伸與拓展。作為一種現代教學表現形態，信息化教學主要表現在信息技術的支持下，教學變得更加可視化、形象化、數字化、網絡化。信息化教學能夠更好地為學生提供自主、合作、探究學習的條件和機會。信息化教學具有非常顯著的特征，具體表現為教材的多媒體化、資源網絡化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化。中職電子專業是一門實踐應用型的學科，涉及到很多專業化的內容或者操作技能。若依托于傳統的平面化教學，很難提升學生的認知，也很難激發學生的學習興趣。基于信息化教學，教師可以將很多操作環節等以視頻形式展現出來，同時也便于學生結合自身的認知以及學習進度等來開展自主學習。

2 ?信息化教學帶給中職電子專業課堂的變化分析

在中職電子專業課堂的教學實踐中，信息化教學能夠有效改變和全面創新中職電子專業的教學形式，同時也能夠在很大程度上提升中職電子專業的教學效率，還能夠在很大程度上優化課堂組織成效，激發學生的自主學習意識。下面以自動貼片機的在線操作為例來探討信息化教學對課堂教學的改變。

2.1 激發學生的認知興趣，創設科學的教學情景

在中職電子專業課堂的教學實踐中，學生才是學習的主人，只有學生全身心投身于學習實踐中，才能真正提升他們的自主操作能力。因此，教師在課前可以采用播放視頻的方式來進行情景創設，有效調動學生的認知興趣。教師結合教學內容以及學生的認知興趣等，科學篩選視頻內容。如在視頻播放上，教師可以選擇播出表面貼裝技術SMT。這是一種非常先進的技術，也是時下比較流行的技術。學生對于這類內容具有較強的認知興趣，也能夠跟隨教師的引導來科學開展學習?？梢?，信息化教學能夠讓中職電子專業課堂直觀化和具象化。

2.2 鼓勵學生自主操作，實施科學的分層化教學

在中職電子專業課堂的教學實踐中，為整體優化課堂教學質量，科學培養學生的自主操作能力，教師可以引導學生通過自學來完成貼片機設備的組裝。在課前，教師為學生提供貼片機組裝的整個視頻資源，引導學生積極主動地開展自主學習。當然，不同的學生具有不同的認知能力，在貼片機組裝過程中也存在較為明顯的差異。教師可以采用科學的分層化教學，引導學生按照自身的能力和素養來進行組裝。同時，教師還應該在學生貼片機的組裝過程中，著重檢驗學生的實踐操作能力，及時發現學生存在的不足和缺陷，以便科學調整教學方案。

2.3 積極利用視頻微課，引導學生明確學習任務

信息化教學能夠有效改變中職電子專業的教學流程，同時也能夠整體提升學生的主體性地位?；谛畔⒓夹g，教師可以在中職電子專業課堂的教學過程中，積極采用微課教學，通過微課來播放藍牙音箱的視頻，引導學生充分認知到自動貼片的實際功用，更加明確自身的學習目標和任務。教師先引導學生觀看微課視頻，同時結合課前設備的組裝方式等進行檢驗與小組討論。經過小組討論后，學生得以明確設備組裝中可能存在的不足或者其他問題，繼而更有目的地開展下一階段的任務。

2.4 引導學生積極實踐，實現作業在線檢測

在中職電子專業課堂教學實踐中，基于信息技術，教師可以有效創新課堂教學方式以及組織形式，同時還能夠引導學生直觀性地進行復雜操作的學習。當學生經過自主學習和仿真訓練后，能夠整體建構較為完善的知識體系。當然，為了進一步驗證學生的學習成果，引導學生隨時進行知識體系的更新與鞏固，教師可以將教學視頻傳輸給學生，鼓勵學生在課余時間進行自主學習，或者在遇到學習問題時及時回顧。

3 ?中職電子專業信息化教學的注意事項

中職電子專業作為一門實踐應用型學科，在教學過程中積極采用信息技術手段，積極開展信息化教學，能夠實現傳統課堂的全面創新與深入變革，同時也能夠整體提升課堂教學效率，整體優化學生的實踐操作能力。在中職電子專業課堂上，深入開展信息化教學，需要把握以下方面的問題。

3.1 提升學生的信息素養，引導學生自主利用信息

在中職電子專業課堂上，積極開展信息化教學，教師應該有效突出學生的主體性地位，全面提升學生的信息素養，引導學生積極主動發現信息、利用信息、整合信息。信息化教學并不是教師利用信息技術來輔助教學工作，而是需要突出學生的自主學習意識，引導和鼓勵學生積極利用信息技術手段來開展自主學習。在自動貼片機在線操作的學習過程中，教師作為教學工作的引導者，可以將信息資源提供給學生，同時也要鼓勵學生充分結合實踐需求來自主探究相關信息。在信息技術全面快速發展的今天，信息資源是一個非常廣闊的寶庫。學生只有具備良好的信息素養，才能夠自主投身到信息資源的搜索、分析、整合、利用等過程中，也才能在信息資源的利用中拓展自身的視野，優化自身的認知，提升自身的能力。

3.2 運用項目教學法，提升學生的合作意識和素養

在中職電子專業課堂上，積極開展信息化教學，教師應該科學采用項目教學法，為學生科學設置學習任務，引導學生在小組合作與合作探究等過程中來真正獲取知識，真正提升能力。教師將班級內的學生分成若干小組，為每個小組配置一定的探究項目，明確項目的周期、項目的目的以及項目的考核方式等。每個小組在組長的帶領下，積極依托于信息技術手段或者信息平臺等來進行知識的探究。這本身能夠充分調動學生的主觀能動性，也利于提升學生的合作能力。

3.3 及時更新教學設備，提升教師的專業素養

在中職電子專業課堂的信息化教學過程中，“巧婦難為無米之炊”，若沒有完善系統且與時俱進的信息化教學設備，勢必影響著信息化教學的有效開展。因此，中職院校應該積極更新信息化教學設備，不斷采購新型的信息化設備，積極構建信息化教研室、信息化資源數據庫、信息化學習中心等，為信息化教育提供良好的平臺。

4 ?結語

在中職電子專業課堂的教學實踐中，信息化教學有效改變了傳統的課堂教學方式以及組織形式。為整體提升學生的專業素養以及實踐能力，教師應該充分發揮信息化教學的優勢，全面深入地推動信息化教學工作的有序開展。

參考文獻

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