以“實踐育人”為核心的高校勤工助學模式優化

藏曉輝 張蕓

摘 ?要：勤工助學作為高校資助的重要手段之一，發揮著“資助”與“育人”的雙重功能。該文通過對勤工助學工作所產生的教育功能的分析，以陜西科技大學陽光助學中心為載體，形成了高校勤工助學新模式——“PEA模式”（豌豆模式）。構建了物質幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機制，并有效運行，完成了從“輸血”到“造血”的過程轉變。

關鍵詞：勤工助學 ?PEA豌豆模式 ?育人功能

中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（c）-0231-02

當前伴隨著高校大學生就業創業實踐的深入開展，高校校內勤工助學工作模式已成為新型的發展模式。以陜西科技大學為例，自2001年成立勤工助學中心以來， 勤工助學工作實現了由“輸血型”向“造血型”的重要轉變， 創建了陽光文體、陽光書報亭、陽光茶坊、陽光咖啡屋等經濟實體， 為學生提供勤工助學崗位，在人才培養目標中發揮著重要作用，形成“資助—自助—助人”的良性循環。

1 ?高校勤工助學的研究背景

筆者前期通過實地調研、電話訪談等形式，向全國15所高校的資助工作負責教師進行調研，并在此基礎上梳理文獻資料，發現目前國內學者在研究中對于高校勤工助學工作存在的主要問題包含以下幾點：其一，目標過于單一，勤工助學工作僅局限于經濟上資助貧困生，缺乏資助育人的深度和厚度。其二，高校重視程度不夠，在工作安排中存在重使用，輕培養的現象，未重視對學生綜合能力的培養。其三，管理措施不完善，獎懲機制不健全，缺乏對用工情況的跟蹤和監管。其四，對勤工助學工作中的德育環節不夠重視。感恩教育、誠信教育、責任心教育有所缺失。

綜上所述，目前國內外學者對于勤工助學的研究，重點大都集中在模式運行、機制保障、群體認定、形式拓展等層面，對于勤工助學這一育人模式背后的育人實效體現、育人機制設定、育人載體拓展等方面研究尚淺。

2 ?高校勤工助學的研究意義

近幾年，高校在資助家庭經濟困難學生方面已經做了大量的工作和努力，但普遍存在資助與育人相分離的現象，出現育人困境無法擺脫、資助效果無法改善的局面。該研究提出的高校勤工助學PEA模式完善了勤工助學機制，使單獨的“助困”工作向“育人”工作轉變，完成了從“輸血”到“造血”這一過程。

3 ?PEA豌豆模式簡介——以陜西科技大學陽光助學中心為例

3.1 陽光助學中心基本情況

陜西科技大學陽光助學中心是一個創業型勤工助學組織。有辦公室、外宣部、訓練部、兼職部4個部門及陽光文體、陽光書報亭、陽光茶坊、陽光咖啡屋4個經濟實體。主要開展以下工作：校內外勤工助學崗位管理;經濟實體運營及財務核算;開展陽光助學工程提高家困生能力計劃項目，為家困生提供了一個實踐鍛煉的平臺，實現了勤工助學和創業教育、專業教育、就業教育和思想教育的結合，為提高大學生就業競爭力提供了一個訓練場、實驗室。

3.2 PEA豌豆模式概述

在陽光助學中心的基礎上，構建了具有發展性、實效性、全程性的勤工助學模式，即“PEA豌豆模式”，通過平臺搭建，教師指導、學生運營，在育人效果上提高了勤工助學的實效性，在內容上豐富了勤工助學崗位工作。

“PEA豌豆模式模式”：P（principle）——制度保障，E（Entityplatform）——實體平臺，A（Ability）——能力提升，又稱豌豆模式，豌豆喜陽，代表學生在陽光下茁壯成長。此模式在陜西科技大學陽光助學中心試行。

3.2.1 PE豌豆模式——Principle制度保障

（1）個人培訓制度。

陽光助學中心秉著以學生為本的原則，將原先臨時型、勞力型的舊崗位調整為發展型、技術型的崗位，由學生擔任課程運營主管，實行“老師指導，以老帶新，認證上崗，學分制度”的方法，建立起一套完善的技能培養、考核制度，保障學生對工作技能的需要及情感與歸屬的需要。通過培養學習更多的技能、提升家困生個人能力、調動其積極主動性，實現技能上和思想上的雙重育人效果。

（2）健全的規范管理制度。

嚴格管理的前提是流程管理，針對勤工助學崗位設立、學生申請與崗位管理、考核與工資發放、離職手續等制定流程;為了讓管理中心和學生能夠遵守相應的規章制度，提高執行效率，進行崗位培訓;完善的獎懲措施。同時勤工助學崗位需簽訂工作協議，以此督促各方遵守相關的規定，保證計劃實施。

3.2.2 “PEA豌豆模式”——Entityplatform實體平臺

以陽光助學中心為基礎，圍繞辦公室、培訓部、兼職部、文體中心、茶坊、報亭、SunshineCoffee等經濟實體平臺，開展“PEA豌豆模式”的運行。先后有近千名家困生在經濟實體鍛煉。并逐年優化崗位設置和運營模式。常年為學生提供校內外崗位千余個，利潤中作為學校困難救助基金。同時，實踐平臺作為思政教育的陣地發揮作用，將育人內容不斷豐富、育人載體多元化。

3.2.3 ?PEA豌豆模式——Ability能力提升

陽光助學中心開設免費培訓課程的方式，提高家困難生的成長需求、拓展視野。并以實踐為基礎，培養家困生責任意識、服務創新意識及個人能力，實現“實踐型”人才、“管理型”人才的目標。

4 ?結語

勤工助學是高校學生資助工作重要的構成部分和一項最為基本的資助制度，是資助家庭經濟困難學生和提升學生綜合素質的有效途徑之一。PEA豌豆模式的提出完善了高校勤工助學機制，提高了育人實效性，充分發揮“實踐育人”效用，是新形勢下真正適合大學生的，集解困、鍛煉能力、培養綜合素質于一體的成才道路。

參考文獻

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