加強高職實驗實訓教學，培養創新技術人才

【摘 要】高職院校是為國家培養應用型人才的搖籃，對于學生的實踐能力和創新能力要求更高，如何加強高職實驗實訓教學，培養創新技術人才是本文要探討的主要內容。

【關鍵詞】高職學校;實驗實訓教學;創新技術人才;問題與對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-000-02

高職院校技術人才的培養目標是以社會需求為導向，培養具有創新技術和實踐綜合能力的應用型人才。為了使高職學生符合社會需求所需要的創新技術人才的標準和要求，高職院校的教學除了理論知識的傳授外，實踐實訓教學更是其重要的組成部分。實踐實訓教學主要以校外實訓基地和校內實驗實訓室為主[1]。兩種模式都是通過讓學生進行技能的實際操作來達到鍛煉學生實踐能力的目的。學生是否擁有實踐能力和創新能力關系到他們畢業步入社會后，能否迅速實現就業以適應崗位需求。本文闡述了高職院校實驗實訓教學的現狀，并提出實驗實訓教學中培養創新技術人才的策略，旨在為高職院校培養創新技術人才提供建設性的意見。

一、高職實驗實訓教學的現狀

1.教學觀念需要轉變

在高職實驗實訓教學中，教師仍然側重于理論知識的教學，而對實驗實訓課重視度不夠。由于教學觀念未能轉變，學生盡管對理論知識有了一定了解，但沒有進行充分的實踐，理論無法在實踐中得到印證，造成學生理論考試成績不錯，但實踐操作能力效果不佳的現象。而社會崗位需求對高職生的要求是不能僅僅掌握某一專業的理論知識，還要具備較高的生產操作能力。學生應具備熟練的動手實踐能力、能將理論知識應用到工作實踐中，在進行實踐操作的過程中能不斷吸收新知識、掌握新技術。這就要求高職生具有較高的專業素質和綜合能力，懂得如何將理論聯系實踐，并在實踐中不斷提升。

2.實驗實訓教學過于隨意

由于教師對實驗實訓教學沒有給予高度重視，學生對實驗教學也抱著可有可無的態度，覺得將來踏上社會在崗位上學習幾天就適應了，沒什么緊要的關系。因而學生在實驗實訓的過程中存在比較隨意的現象。如遲到、早退、請假等，未能嚴格遵守紀律，自我約束力差，有些學生即使沒有出現以上現象，但在實驗實訓過程中表現也不近人意，對實驗的目的茫然，準備不足，只會機械模仿，敷衍了事。未能達到實驗教學的良好效果。

二、實驗實訓教學中培養創新技術人才的策略

1.與時俱進，轉變教學觀念

教師的教學水平和專業素質直接關系到教學的質量。在當前形勢下，教師應關注崗位用工的需求，轉變教學觀念，重視人才的培養。通過轉變教學觀念、調整教學模式，在提高學生實踐操作能力的基礎上注重學生創新能力的培養和開發，以滿足社會對一專多能復合型人才的需求，從而提高高職生的就業率。在教學中，分配更多的時間用于學生實踐實訓教學，鼓勵學生養成不恥下問、積極探究的習慣，以提高學生的各項綜合能力。同時，教師自身也要注重自我的修煉，深入企業一線學習和實踐，甚至參與某項科研項目的研究、開展學術交流會、教學研討會，以提高教師隊伍整體水平。

2.喚醒學生對職業素養的自我認知

為實現培養創新技術人才的目標，在進行實驗實訓教學的第一課時，教師應喚醒高職生對職業素養的自我認知。職業素養是指在職業過程中表現出來的綜合品質，如職業道德、職業行為、職業技能、職業意識、職業作風、時間觀念等。最重要的一點就是個人的價值觀和公司的價值觀能夠銜接，這樣，學生走入工作崗位時才能以敬業負責的態度去從事自己的工作，懂得與同事間的團隊協作、有效溝通。大量數據表明，許多學生畢業即失業，造成這種現象的原因之一是學生的職業素養達不到企業的要求。社會需要的是具有較高職業素養的畢業生，那么高職院校應把培養學生的職業素養作為教學目標之一，加大與企業的合作聯絡，共同來培養高職生的職業素養[2]。

3.實踐實訓教學過程中加強對學生的組織管理

無論是采取校外實訓基地的實踐教學還是校內實驗實訓室的實踐教學，教師均要加強在此過程中對學生的組織管理。首先學生必須嚴格遵守實踐實訓教學的紀律，不得有遲到、早退、曠課等現象發生;其次，如學生是進行的校外實訓基地的實踐教學，在實踐學習前指導教師要明確的提出實踐學習的具體要求，需要達到的考核目標，同時安排好實踐學習的任務，并在學生實踐實訓學習的期間保持聯絡的暢通，以便隨時了解學生實踐實訓學習的情況。再次，學生返校后，應主動向指導教師匯報實踐實訓學習的情況，接受教師的指導與輔導。最后，教師對學生實踐實訓階段的學習效果、學習態度、表現行為等進行考核評分，分數列入實踐實訓學習的總成績。

4.校企合作，提升學生實踐應用能力和創新能力

在實踐實訓教學的過程中，更要注重高職生實踐應用能力、創新能力的培養。學?？刹扇⌒Ｆ蠛献?、工學結合等多種模式，與廠礦、企業加強聯絡，探索多種途徑的創新技術人才的培養模式，以市場需求為指導、以就業為導向，培養適應社會需求的創新人才。校企合作不僅能為高職生提供實習就業的機會，讓學生提前適應工作環境，發現自身不足，從而積極改進、鍛煉實踐應用能力，進而實現實踐能力的創新。對于企業而言，校企合作，高職生具備一定的專業理論知識和基礎，對于企業單純的基礎性工作是完全能夠勝任的，其人工成本遠遠低于正式職工，降低了企業的人工開支。校企合作可說是高職院校和企業的雙贏，因而高職院校應積極尋求多種途徑，結合學校專業種類加強與多企業的聯系，為高職生的實踐實訓創造更多的條件和機會，使高職生在崗位實踐中能夠理論聯系實際，不斷挖掘創新，提前適應崗位工作。

培養創新型技術人才，是高職院校的辦學特色。為使學生及早適應激烈的就業競爭，明白社會的殘酷，高職院校應不斷探索，不斷改進實驗實訓的教學模式，采取多種途徑和形式，在日常教學中注重對高職生的職業素養、實踐能力、應用能力、創新能力的培養，以適應社會對創新型人才的需求，提高學生就業率，提升高職院校的教學水平。

參考文獻

[1]張曉琴.大力加強高職實驗實訓教學，培養新型技術人才[J].西部皮革，2017，39（4）：199.

[2]張愛清.簡述高職實驗教學提升學生創新能力的方法[J].電腦知識與技術，2017，13（19）：135-136.

作者簡介：陳圣文（1988-），男，安徽宿州人，助理實驗師，研究方向：機械CAD/CAM技術與應用，工業自動化。