民族方言在幼兒園教育中的影響

韋桂營(yíng)

【摘 要】幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，其中本民族方言作為母語(yǔ)，是幼兒最先學(xué)會(huì)的語(yǔ)言。方言的學(xué)習(xí)或多或少會(huì)對(duì)國(guó)家推廣的普通話學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。我們國(guó)家教育部門多次強(qiáng)調(diào)普通話教育的重要性以及推廣普通話，普通話教育對(duì)于幼兒期語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。如何讓幼兒更好地學(xué)習(xí)普通話是每位幼師面對(duì)并需要認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題，本文就民族方言在幼兒園教育中的影響進(jìn)行分析，并有針對(duì)性的提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;民族方言;影響

【中圖分類號(hào)】G411.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-00-02

前言

普通話學(xué)習(xí)是幼兒園語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，普通話教學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)可以有效的為幼兒接下來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步發(fā)揮一定的關(guān)鍵作用。幼兒的普通話能力往往直接影響著幼兒進(jìn)入小學(xué)后的語(yǔ)文成績(jī)。筆者研究的幼兒園處于廣西壯族自治區(qū)，大部分人都在講壯話，許多幼兒在家長(zhǎng)、社會(huì)的環(huán)境影響之下學(xué)習(xí)普通話不是那么理想。普通話是我們國(guó)家推廣的語(yǔ)言，講好普通話對(duì)學(xué)習(xí)生活是十分必要的，普通話教學(xué)也是幼兒園五大領(lǐng)域語(yǔ)言領(lǐng)域的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文對(duì)民族方言在幼兒園教育中的影響進(jìn)行了分析，希望可以有效的推動(dòng)本地區(qū)幼兒園普通話的教育教學(xué)水平。

一、幼兒學(xué)習(xí)普通話的必要性

普通話教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，想要有效的在幼兒教育中推廣普通話，幼兒教師就必須認(rèn)識(shí)到普通話的重要性。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察模仿，因此，幼兒身邊的語(yǔ)言環(huán)境尤其重要。一旦幼兒形成方言語(yǔ)感的原型定式，那么在學(xué)習(xí)普通話的時(shí)候就會(huì)面臨極大的困難。筆者研究的幼兒園為廣西壯族地區(qū)，民族方言為壯話。壯話與普通話在發(fā)音、音構(gòu)方面都有著極大的差異，因此有效地在幼兒教育中處理好普通話和方言是極為必要的。除此之外，良好的普通話可以讓幼兒在今后的語(yǔ)文和外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有的放矢。普通話作為我們國(guó)家通用的語(yǔ)言，對(duì)于交流以及發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響，隨著我們國(guó)家的各個(gè)民族之間的聯(lián)系日益密切，普通話在各個(gè)民族之間的影響也越來(lái)越廣越來(lái)越深，在這樣的背景之下，加強(qiáng)幼兒園的普通話教育是必然的。

二、方言對(duì)幼兒園教育教學(xué)的影響

（一）家長(zhǎng)日常使用方言交流影響了幼兒表達(dá)

方言與普通話不同，方言相比于普通話更能表達(dá)使用者的情緒以及態(tài)度。筆者所在地區(qū)大部分的家長(zhǎng)普通話并不是很標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)诒磉_(dá)自己的情緒的時(shí)候，為了能夠準(zhǔn)確真切的表達(dá)自己的情感，往往使用方言。幼兒園家長(zhǎng)在交流的過(guò)程中經(jīng)常使用壯話，幼兒在不知不覺模仿家長(zhǎng)，更多時(shí)候使用了方言表達(dá)，這對(duì)于幼兒普通話的學(xué)習(xí)以及幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)存在一定的阻礙。許多家長(zhǎng)為了避免幼兒接觸到發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，往往使用方言與孩子進(jìn)行溝通。但實(shí)際上這樣的做法得不償失，家長(zhǎng)在一起使用方言與孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候，孩子也會(huì)使用方言為家長(zhǎng)作出回應(yīng)。久而久之的幼兒就難以分清方言與普通話之間的差別，從而導(dǎo)致幼兒普通話學(xué)習(xí)變得極為困難。

（一）家長(zhǎng)刻意的讓幼兒學(xué)習(xí)方言

許多家長(zhǎng)認(rèn)為，方言與本民族文化聯(lián)系在一起，方言是一種發(fā)揚(yáng)本民族文化的優(yōu)良習(xí)慣。中華文化有著5000年的悠久歷史，無(wú)論是方言還是普通話都是中華文化的重要組成部分。厚此薄彼的認(rèn)為方言就是文化的象征，普通話就失去本民族文化素養(yǎng)，是淺薄的，或許這種刻意地讓孩子學(xué)習(xí)方言只是滿足民族文化情結(jié)罷了。家長(zhǎng)刻意的讓幼兒學(xué)習(xí)方言，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)普通話的時(shí)候，普通話說(shuō)不好，方言也講得不流利。

三、幼兒園普通話教育教學(xué)的相關(guān)建議

我們國(guó)家多次強(qiáng)調(diào)推廣使用普通話，多次為普通話推行工作提出了建議和方法。幼兒園也必須要加強(qiáng)普通話教育教學(xué)工作，對(duì)此筆者提出以下建議：

（二）家園合作，營(yíng)造良好的普通話環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確強(qiáng)調(diào)了要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、并能夠積極應(yīng)答的普通話教學(xué)環(huán)境。這一方面需要幼兒園全體教師的努力，在日常的與幼兒進(jìn)行溝通的時(shí)候要積極的使用普通話，堅(jiān)持使用普通話。另一個(gè)方面也需要家長(zhǎng)的努力配合，家長(zhǎng)在家與孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候，也要積極的使用普通話與孩子進(jìn)行交流。良好的普通話的環(huán)境可以更好地推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)普通話。

（三）家長(zhǎng)努力學(xué)好普通話

幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是觀察模仿，家長(zhǎng)作為與幼兒接觸時(shí)間最多的人，是幼兒主要的學(xué)習(xí)模仿對(duì)象。因此，家長(zhǎng)首先要提高自己的普通話水平，發(fā)音要盡量標(biāo)準(zhǔn)，避免夾雜方言。其次，家長(zhǎng)在與幼兒進(jìn)行溝通的時(shí)候要盡量避免一些方言口頭禪。家長(zhǎng)有效地提高自己的普通話水平可以讓孩子的普通話學(xué)習(xí)更加事半功倍。

（四）多種形式推動(dòng)普通話學(xué)習(xí)

適合的學(xué)習(xí)形式更容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此幼兒教師和家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行普通話學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)有效的創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式和方法。可以通過(guò)講故事、說(shuō)繞口令，與孩子們一起看有益的動(dòng)畫片、讀課文等多種形式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行普通話教育。這不僅提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，也可以提高幼兒的表達(dá)能力以及綜合素養(yǎng)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)和生活，拓展幼兒的眼界。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我們國(guó)家多次強(qiáng)調(diào)推廣用普通話，方言不適用于當(dāng)前的教育形式。幼兒園階段是人生的啟蒙階段，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期和關(guān)鍵期，學(xué)好普通話，說(shuō)好普通話，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)生活和發(fā)展有著重要的影響。幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視普通話的學(xué)習(xí)，處理好方言與普通話的關(guān)系，為幼兒營(yíng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒普通話學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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