班級管理中的著力點

謝蝶

【摘 要】3到6歲是兒童建立規則的關鍵期，他們在這一階段開始形成初步的規則意識、養成良好的規則行為習慣，這對于兒童未來的發展有著重要的作用。建立科學合理的規則意識對兒童適應社會和集體生活有良好的促進作用。但是在實踐教育中往往出現很多問題，這些問題出現的原因既跟兒童自身相關也與家長和教育管理有關。本文從班級常見的問題進行分析與探討，以提高幼兒的規則意識。

【關鍵詞】幼兒;規則;方法

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01

中班幼兒已有初步規則意識，出現自律規則的萌芽，在游戲中幼兒的規則意識及執行規則的能力勝過其他活動，但執行規則還很不理想，在還需要等待的游戲時，缺乏一定的耐心，部分幼兒還不容易控制自己的言行，易插嘴或影響別人。因此，我著重培養幼兒的規則意識，在我的指導下生成合理的大家都能接受的規則，培養他們自覺執行規則的意識。

一、尋素材——規則意識的缺乏

1.鏡頭一：人氣爆滿的益智區

益智區時孩子們最喜愛的區域之一。在這里他們可以和好朋友一起玩創意蘑菇釘、趣味拼圖、找不同、拼接火車......真是數不勝數。這不，和往常一樣人氣爆滿，大家都選擇了自己喜歡的材料進行操作。游戲進行了大概十五分鐘左右時場面一片混亂，“老師，他不給我玩;老師，他搶我的七巧板;老師他把串珠灑在地上......”我走進看了他們兩眼并示意區域規則，似乎沒有人發現我的暗示，于是我用手機將次場景拍攝下來。

2.鏡頭二：沙水天地

玩沙，是幼兒最愛玩的一個活動，活動開始前先向幼兒說明活動要求。還沒過一會有小朋友就開始補遵守規則了，“老師A小朋友把沙撒在了我的身上;老師B小朋友把我的作品破壞了;老師……”

如果沒有一定的規則約束，對于幼兒來說，玩的過程中就很可能出現這樣的情景。因此就該現狀我決定以集體教學活動的形式讓幼兒了解，要想很好的生活在集體中首先就要遵守規則。當然規則不是用來管教、限制幼兒的一切活動的，而是用來幫助他們養成自覺執行規則的意識。

二、獻策略——如何有效的培養規則意識

規則意識必須建立在幼兒理解的基礎上，所以就游戲中出現的狀況，在區域游戲結束后的小結活動時播放了此段視頻，幼兒自主講述視頻中出現的問題，這些問題會造成哪些危害，大家一起商量相應的措施。為了幫助幼兒在各環節中養成一定的規則意識，我們也生成了一系列的課程，如：《制定區域游戲公約》、《制定戶外活動公約》、《大家來找茬》等等、

1.制定區域游戲公約

區域活動提供了幼兒空間的安全性、方便性和動態性，但是，這個前提必須是幼兒有很強的規則意識。舉一個最簡單的例子：中班的幼兒對于科學區的興趣很大，根據中班段幼兒強烈的求知欲一點，比如：磁鐵專設一個大托盤，并在大托盤上放置各個小塑料碗，里面分別放積木、鐵釘、回形針、紙片、螺絲釘等，讓他們自己操作發現“什么物體能被磁鐵吸住？”但是幼兒往往沒有養成良好的規則意識，還沒有操作完磁鐵，就想去玩其他探索材料。這樣的問題每個區都有類似的情況發生，那么活動中需要遵守哪些規則，該怎么做呢？開學初我們一起商討區域游戲規則，制定區域計劃表，讓孩子們有計劃的進行游戲。幼兒天真、活潑、好動，他們并不是故意不遵守規則，而是由于年齡問題，自控能力還比較差。自控能力對規則意識的發展具有促進作用，在活動前會對幼兒提出具體的、合理的要求。例如：活動時要保持安靜，請求幫助要說悄悄話，不能影響別人。活動中要愛護操作材料，輕拿輕放等等。活動結束后一起進行評價活動，讓幼兒感受到評價也是一個有趣的過程，從中明白規則的重要性，通過對某一不良行為的討論和分析，也可以幫助幼兒認識問題，深切知道規則對于活動的重要意義。

2.制定戶外游戲公約

晨間混齡活動打破了幼兒園班級和活動場地的限制，讓幼兒在自主、開放的環境中大膽表現、充分運動。在活動中幼兒的自我保護能力和合作交往的能力得以發展，我園為中大班混齡活動開設了十一個區域供幼兒自主游戲。剛開始時，幼兒不能很好的遵守游戲規則，竄區比較嚴重，而且竄至路程較遠的區域時中選擇跑步前進，存在一定的隱患。隨后就相應的情況與班級幼兒進行分享，幼兒隨之也制定了戶外游戲計劃和規則，如：不管在哪一個區游戲時都要保護自己和他人的安全、不爭搶;互相監督，發現問題及時與負責老師反應……

3.大家來找茬

所謂的“找茬”就是找出一日活動中的問題。我們堅持把一日活動中各環節出現的一些問題用視頻或者照片的形式記錄下來，每天抽幾分鐘的時間播放讓幼兒自己找出問題，鼓勵幼兒大膽表述，發現問題、提出策略。

除了以上幾點策略，我們還通過講故事，組織幼兒討論的方式，逐漸培養幼兒的自我評價、自我控制能力。幼兒的活動是一個動態的過程，因而幼兒在活動中還常會有不同的情況出現，而不同的情況可能需要不同的準則加以規范。

4.增強管理的科學性

科學管理是對于家長和教師在兒童規則執行中的管理。幼兒的發展存在關鍵期，一旦錯過關鍵期便很難再達到。所以在兒童建立規則意識的關鍵期里，對他們規則行為的管理也需小心翼翼。孫敬修老前輩曾對家長們說：“孩子們的眼睛是照相機，腦子是錄音機，你們的一言一行都刻在他們的心上，要做好榜樣啊！”從以下三方面來說，第一，規則要求要一致。既是指對兒童規則行為上的要求一致，也是指在任何條件下規則的執行一致，不能一會兒一個要求，讓兒童認為規則是可以不遵守的。

總之，幼兒園階段兒童的規則意識教育出現的問題，通過分析主要通過尊重兒童天性、尋求家園合作、開展實踐教育和增強規則管理的科學性去解決。此外，兒童的規則意識教育不僅需要長期的堅持，還需要我們下定不達目的絕不罷休的決心，唯有此，新的、高度的規則認同感才能存在于新生一代的觀念里，我們未來規則教育的發展才會更令人向往。

參考文獻

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