讓沙盤游戲走進幼兒語言領(lǐng)域教學(xué)

陳靜

【中圖分類號】G623.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

幼兒期是人的一生中語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是最迅速的一個時期。愛因斯坦說：“一個人的智力發(fā)展和他形成智力的方法，在很大程度上取決于語言的。”語言的發(fā)展與幼兒的生活息息相關(guān)，對幼兒的身心發(fā)展有著積極的影響。因此，幼兒階段應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)兒童語言表達的興趣，注重促進幼兒語言表達能力的提高。

沙盤游戲是一種通過游戲來自然溝通心靈的心理治療技術(shù)。2011年沙盤游戲?qū)＜椅簭V東在傳承和推廣沙盤游戲療法的基礎(chǔ)上，提出了沙盤游戲“游戲化、家庭化和教育化”的理念，其應(yīng)用模式是以沙盤游戲設(shè)備為主要學(xué)具，與學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力、表達能力和社會交往能力等，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

游戲是幼兒的主要活動形式和探索世界的橋梁，因此，沙盤游戲更容易被兒童接受，游戲時幼兒的投入與合作程度常常超出我們的想象。基于這樣的考慮，充分調(diào)動幼兒興趣，進而提高幼兒的語言表達能力。

一、沙盤游戲在幼兒語言發(fā)展中的優(yōu)勢

幼兒階段正處于圖像記憶階段，沙盤游戲架起了教師與孩子溝通的橋梁。透過沙盤，教師和孩子可以進行交流與對話，使幼兒的思維和語言表達能力得到訓(xùn)練，能夠取得事半功倍的效果，其核心理念是讓孩子在玩中體驗、在體驗中感悟、在感悟中成長、在成長中學(xué)習(xí)。

（一）愉悅性

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要支持孩子在游戲中生活、學(xué)習(xí)與發(fā)展，在創(chuàng)造性的游戲中，他們能擁有一種可持續(xù)性的快樂。沙子作為幼兒日常生活中常見的事物，孩子一看到沙子，玩具，就容易投入到游戲中，以夢想的方式在自己的心中建構(gòu)著外部世界，增加自己的實踐能力、交流能力、動手能力。

（二）直觀性

沙盤游戲可以利用沙子和各式各樣生動形象的沙具，將幼兒的生活場景以及各種不同的景觀再現(xiàn)在沙盤里。通過描述沙盤，讓孩子身臨其境，使他們言隨心動，有利于其思維、空間、想象和語言表達能力的提高。

（三）發(fā)散性

在沙盤游戲中，幼兒可以看著沙盤進行自由發(fā)散。如：當(dāng)大家在聆聽麗麗小朋友的沙盤故事時，莎莎突然在半空灑了一把沙子。你可以理解成她是在搗亂，但是麗麗卻說：“哇，下雨了！”這就是思維的發(fā)散。此外，即便同一個游戲主題，由于每個幼兒的家庭環(huán)境和思維方式都不一樣，擺出來的沙盤都不一樣，講述的沙盤故事也不一樣，很好的保證了幼兒語言表達和思維發(fā)展的流暢性、變通性和獨特性。

（四）動態(tài)性

在一節(jié)沙盤活動中，萱萱小朋友正在興致勃勃的說要給大家講述自己沙盤中“保護動物”的故事，可在講述過程中，她又放了幾個小人偶在里面，沙盤故事的內(nèi)容瞬間就發(fā)生了變化，變成了“小朋友動物園一日游”的主題。這種情景的遷移與內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，正是幼兒思維多變性和意志不穩(wěn)定性的表現(xiàn)，也使得幼兒的沙盤游戲具有靈活性與動態(tài)性。

二、沙盤游戲在幼兒園語言教育中的應(yīng)用

多年來，我園堅持開展“沙盤游戲在幼兒語言教育中的應(yīng)用”研究，將語言教育與沙盤游戲結(jié)合起來，開展了一系列教學(xué)實踐，借助沙盤游戲這一有效載體，激發(fā)幼兒語言表達的興趣，解決了幼兒不愛表達、不敢表達等問題，讓幼兒感受到這樣的“語言表達”像玩游戲一樣簡單、好玩。

學(xué)齡前幼兒的沙盤語言可采用“激—想—說—練—評”五個板塊進行活動，即“激發(fā)興趣，確立主題;方法指導(dǎo)，拓寬思路;擺沙盤，展示交流;講沙盤，表達積累;多元評價，欣賞總結(jié)”。

例如：中班幼兒以“給小鳥安家”為話題進行語言教學(xué)。

第一板塊：激——小鳥怎么了？

師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，請小朋友們仔細觀看，說說你觀看后的感受。

師：你都看到了什么？有什么感受？

生：對呀，小鳥沒有家，它很傷心，小熊是怎么幫助它呢？

借助多媒體播放小鳥失去家園的視頻，這樣的情境能迅速把幼兒帶入故事情境，吸引他們的注意力，確立表達主題。

第二板塊：想——怎么幫助小鳥？

師：小鳥病好后，傷心的說：我想有個自己的家……你們能夠幫助小鳥搭建一個新家么？

觀看圖片，引導(dǎo)幼兒想象。教師將有關(guān)鳥巢的照片進行介紹，并讓幼兒自由發(fā)散鳥巢的不同造型和所處環(huán)境。

第三板塊：說——動手幫助小鳥吧！

引導(dǎo)幼兒根據(jù)想象，擺出鳥巢的樣子，以及擺放鳥巢周圍的環(huán)境，并且互相介紹自己在沙盤中擺放鳥巢的樣子。教師不做過多指導(dǎo)，留給幼兒充足的時間和空間，讓他們?nèi)硇牡赝度霐[放沙具，再現(xiàn)當(dāng)時的情境。

第四板塊：練——講述你為小鳥做了什么。

依次請小朋友講述自己的沙盤故事。孩子們?yōu)樾▲B安了新家，小鳥心里美滋滋，小朋友的表達也流露出內(nèi)心的喜悅之感。教師要引導(dǎo)其他幼兒認真傾聽正在講述的小朋友的故事，幼兒交流時教師適時指導(dǎo)。

第五板塊：評——總結(jié)提升。

首先，自評自改。幼兒講述自己的沙盤，在過程中一定會有新的發(fā)現(xiàn)，在自我修改中感受到自己的進步。接下來，互評互改。請傾聽故事的幼兒與講述幼兒進行自由交流，互相提高。最后，教師點評。針對幼兒語言表達的質(zhì)量以及沙盤的完成度進行點評，可以適時說出相應(yīng)的調(diào)整。

三、沙盤游戲在幼兒園語言教學(xué)中的應(yīng)用成效

眾所周知，沙盤游戲是一個對孩子幫助非常大的療愈性工具。很多時候，孩子都需要一個心靈的“出口”，可以是你的傾聽，可以是你的允許，甚至可以是故事，畫畫，游戲。沙盤游戲就是一個非常好的途徑，孩子在創(chuàng)造故事的過程中，會深度的融入到故事情景中，進而自然地表達內(nèi)心所想。創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，在游戲時激發(fā)幼兒樂于去表達，發(fā)展幼兒語言表達能力，不僅符合幼兒的年齡特點，也使幼兒的語言學(xué)習(xí)更具趣味性，讓幼兒在融洽、愉悅的氛圍中快樂、自主地表達表現(xiàn)。

總之，將沙盤游戲應(yīng)用到學(xué)前語言教育領(lǐng)域，優(yōu)化幼兒園語言教學(xué)，為課程改革注入了新的活力。沙盤游戲為幼兒的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了有力的學(xué)習(xí)工具。加之信息技術(shù)的輔助，沙盤游戲可以發(fā)揮極大的優(yōu)勢，有效的解決幼兒園語言教學(xué)領(lǐng)域的一些難題，極大地激發(fā)了幼兒語言表達的興趣，拓寬了思路，釋放了情緒，養(yǎng)成樂于表達的好習(xí)慣，也能為幼兒語言表達能力的提升起到了推波助瀾的效果。當(dāng)然，個別幼兒能夠擺出來，但描述的語言還欠缺。這些都應(yīng)該在日常的傳統(tǒng)語言教學(xué)中不斷積累和訓(xùn)練，共同加大實踐力度，讓幼兒的語言能力獲得更好的發(fā)展。