分析信息技術與中職數學課程的整合

李一川

【摘 要】隨著科技的不斷進步，信息化的不斷發展，教育與信息技術的融合程度也在不斷加深，中職教育顯然已進入信息化教育時代。在信息化教育時代中，中職教育要不斷改善教育的方式、模式，建立一套以信息化為中心的教學體系。信息技術與中職數學課程的整合正是這一體系的具體實踐，通過將信息技術與中職數學課程相結合的方式可以提高學生的學習能力，培養學生的數學思維。

【關鍵詞】信息技術;中職數學課程;應用;問題;對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

數學是一門重要的基礎課程。通過中職數學課程，能夠培養學生的抽象、分析、推理、空間幾何等綜合能力，同時還能夠提高思維能力，對于中職學生而言必不可少。但是，中職學生的數學基礎普遍不好，對于數學的理解能力較差，沒有學習興趣，沒有一個良好的學習習慣，這就導致了傳統的中職數學課程效率不高。如何提高學生的數學興趣和數學思維能力，這就要借助信息技術的水平。本文將具體分析信息技術在中職數學課程中的應用、發現的問題并解決問題。

一、信息技術應用于中職數學課程的科學性

對于大多數的中職學生而言，他們的學習基礎普遍不好，沒有良好的學習習慣和學習興趣，在學習思維方面也有所欠缺，沒有一個良好的學習方式。中職學生雖然學習能力不是很強，但是中職學生擁有較強的接受能力和好奇心。在中職數學課程中，可以抓住學生的這一特性，進行教學。如何激發學生的好奇心，這就需要借助信息技術的力量了。把現代的信息技術應用到中職數學課中，提高學生的好奇心，激發學生的興趣，并且還可以將抽象的數學理論具象化，減輕學習的難度。例如，在進行數列的教學中，傳統的教學方式可能會給出一兩個數列的例子，然后就是一長串的抽象理論，這樣學生當然不愿意去學習。在信息化課堂上，可以將數列教學變成一種游戲，將數列編排成金字塔模式為學生進行講解，同時通過視頻的方式，讓學生進行具體的觀察，這樣學生自然可以理解數列的概念，還可以使教學趣味化，提高學生的學習興趣。

二、信息化在數學課程中出現的問題

1.學校的重視程度不夠

目前，在信息化與數學課程的融合過程中，發現了很多問題，大多數都是由于學校重視程度不夠導致的。目前，校方對于信息化與教學的融合理解程度不夠，僅僅將信息化理解成教學課程的一項工具，沒有意識到信息化對于課堂教學的重要意義，導致學校對于信息化的重視程度不夠。對信息化的資金支持不夠，難以支撐信息化與數學教學的深度融合。同時對信息化的管理程度也不夠，導致了信息化在數學教學中可有可無，難以發揮其重要作用。

2.基礎設施不夠完善

現在的中職院校都配備了信息化設備，能夠滿足最基本的信息化手段與課堂的相結合。但是在大多數情況下，信息化設備的使用者僅僅局限于教師，對于學生而言并沒有學生使用的信息化設備，這就導致了應用信息化進行學習的情況并不理想。此外，對于信息化設備來說，也缺乏專業的人員進行管理，部分學校的信息化設備長期缺乏管理和更新，導致設備陳舊，老化難以支撐正常的信息化應用工作，大大影響了信息化技術與數學課程之間的融合。

3.部分教師信息化素養不高

教師作為課堂的主要領導者，教師的信息化素養直接導致信息化應用的順利開展。目前，在信息化應用過程中，發現部分教師的信息化素養并不高。導致出現這一結果的原因有三。第一，大部分中職教師使用電腦的時間并不長，尤其是較為年長的教師，并不會應用信息化技術，也無法實現信息化與課堂教學的融合。第二，大多數教師還保持著傳統的教育模式，通過課本、教輔書本作為教學的主要載體。第三，很多教師自認為已經實現了信息化與課堂的融合，但其實，他們只是將信息技術作為輔助手段，且應用過程過于形式化，認為只要使用了多媒體課件就意味著已經實現了融合。但其實，這些教師的講課模式并沒有脫離以教師為中心的傳統模式，只是變化了教學工具，穿新鞋走舊路。

三、如何加強信息化與中職數學課程的融合

1.更新教育模式

雖然，現在很多學校都將多媒體引入課堂教學，但并沒有真正意義上將信息化技術與課堂相融合。因為，他們并沒有改變教學模式，這就使得課堂上依然是以教師為中心，以教師的講述為主，學生只是被動地接受，這就導致了信息化難以發揮其重要作用。加強信息化與教學的融合，首先要更新教育模式。建立以學生為中心的課堂教學活動，讓學生真正成為學習的主體。讓學生通過利用各種信息技術來設計課堂教學活動，設計學習方案，發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習探究能力。可以讓學生自主制作ppt，視頻課件，這樣才能真正通過信息化手段，提高學生的學習能力。

2.提高教師的信息化能力

建立一支高素質的信息化教育團隊，對于信息化與中職數學課程整合工作至關重要。現在是終身學習的時代，作為教師，也要不斷學習新知識，學習新技能，不斷學習信息化技術，來充實課堂教學。學校可以定期對教師展開信息化培訓工作，通過集體培訓的方式，增強教師的信息化素養，增強教師的責任意識。同時還要定期開展信息化考核，將信息化水平納入到教師量化考核中，提高教師對信息化的重視程度，打造一支高水平的教育團隊。最后，還可以建立教師信息化交流平臺，將教師的講課視頻上傳到平臺網站上，讓教師們相互交流，相互學習，取長補短。

3.加強基礎設施建設

前文提到，信息化基礎設施不完善很大程度上會影響信息化應用工作的開展，因此要加強基礎設施建設。政府方面，要加強對學校信息化基礎設施的資金支持力度，加大資金投入，并定期檢查學校的基礎設施應用環境，把其納入到學校考核的重要指標。學校方面，要加強基礎設施的投入程度，學校應建立信息化建設標準，配備專業人員對信息化設備進行管理和維修，定期更新信息化設備，保證信息化與中職數學課程的正常開展。

四、結束語

信息化與中職數學課程的整合是一項重要工作，是教育改革的重要方面，需要政府、學校、教師的不斷配合。政府、學校、教師都要給予高度重視，相信通過信息化與中職數學課程的整合，將會提高數學課的課堂效率，提高學生的綜合水平，提高學校的整體教學能力，加快教育改革的步伐。

參考文獻

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