淺談幼兒不良行為習慣的成因及改進措施

蔣慧

【摘 要】幼兒時期是孩子養成良好習慣的重要時期，如果對此不加以重視，很容易使幼兒沾染不良習氣，進而影響孩子的一生。家長不一定具備正確的教育理念，難免對幼兒有所溺愛和驕縱，最直接的后果就是幼兒表現出許多不良的行為習慣。為使孩子能健康成長，幼兒園和家庭必須攜起手來，通過使家長形成正確的教育理念，通過幼兒園的規范和引導，共同為培養幼兒的良好習慣而努力。

【關鍵詞】幼兒;不良習慣;養成;成因;對策

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-01

一、影響不良行為習慣出現的原因

1.家庭因素。①家長的不良習慣。父母是孩子的第一人老師，幼兒自出生起所接觸的第一個環境就是家庭，父母對孩子的影響具有終身性、首要性、廣泛性。家長對幼兒的影響是在無形中產生的，是潛移默化的。幼兒在學齡前每天所接觸最多的人是父母，父母的所作所為幼兒都看在眼里，記在心里。并且幼兒的模仿能理很強，父母做什么孩子學什么。在一定程度上來說，孩子就是父母的翻版，幼兒很多的行為都是從父母的日常行為習慣中學來的。②父母的文化素養低。父母的文化素養對孩子的成長產生重要的影響。同時父母的心理健康直接影響孩子的心理健康狀況。父母在孩子的成長過程中給孩子創造什么樣的成長壞境，能否滿足幼兒的興趣和需要，是否符合幼兒的心理發展狀況，是否有利于未來的發展等等都至關重要。而文化素養高的家長會比較關注幼兒成長發展的需要，對幼兒的反應能給予積極的回應。在幼兒的教育過程中會比較關注幼兒的興趣和愛好，能較好的激發孩子習探索的積極性。2.幼兒園因素。①幼兒園的環境氛圍緊張。幼兒園的環境不僅包括教師為幼兒創造的物質環境，而且還包括教師為兒童創造的精神環境。這兩者相輔相成，共同為幼兒的身心健康成長起著不可忽視的作用。緊張的環境氛圍不僅會遏制幼兒對學習的興趣，甚至會讓幼兒對學習產生厭惡的情感。幼兒在學習的過程中不是被動的接受者，而是積極的探索者和發現者。幼兒在學習中應自主的發現，發現問題的所在，并積極思考，自覺的去探索。但緊張的幼兒園的環境不能為幼兒提供充足的時間和氛圍讓幼兒自己去探索發現問題。②教師的教育理念。在幼兒園的生活中，教師不僅是知識的傳授者，更是幼兒的保育者。教師不但要提高幼兒的文化水平，還應培養幼兒的形成良好的思想道德情感，高尚的情操。教師的教育理念對幼兒的不良行為習慣同樣會產生巨大的影響。當幼兒出現不良行為習慣時，教師要及時制止和糾正，這樣幼兒的不良行為才不會惡化。同時教師應運用正當的方式進行指導。如果教師一味運用強制的手段，對幼兒的不良行為只會懲罰、批評甚至體罰，幼兒的主權沒有得到尊重，必將會生成一種膽怯的心理。幼兒對教師會有一只陌生感，不能真正的與教師進行交流。因此教師就不能從內心深入的對幼兒進行了解，不知道幼兒的真正的情感世界。這樣也就會進一步導致教師對幼兒表現出來的行為習慣沒有及時的回應，采取正確的措施進行糾正，幼兒的不良行為就會進一步惡化，甚至會對未來的發展產生不良的影響。

二、不良行為習慣的矯正策略

（一）家庭方面

1.樹立良好榜樣。父母對孩子的影響是潛移默化的，因此父母在孩子面前應給幼兒樹立良好的榜樣。在每日的日常生活中家長要嚴格要求自己，盡量在孩子面前展現一位勤儉節約、樂于助人、勤勞勇敢的擁有高尚品德的形象。在幼兒面前，家長不僅要改正自己的不良行為習慣，還要細心觀察孩子的不良行為習慣，在孩子面前樹立正確的習慣，在日常生活中潛移默化地對孩子產生影響。

2.提升自身文化素養。父母的文化素養直接影響父母在教育幼兒時的教育理念。提升文化素養有利于樹立正確教育理念。文化素養較高的家長能根據孩子的心理和生理的發展階段，給予幼兒所處的年齡階段相應的教育內容，同時采取正確的教育方式，選用良好的教育手段。關注幼兒的興趣愛好和心理傾向，在日常生活之中，選取孩子們喜愛的方式和內容進行教學。提升家長的文化素養，有助于家長能熟練的將游戲和教學完美的結合，讓幼兒在游戲中學到知識，同時在游戲中熟練運用自己所學的知識，加深對知識的理解和運用。

3.創造和睦的家庭關系。和睦的家庭關系能為幼兒的成長創造一個良好的環境，有利于幼兒的心理健康發展。家長盡量在孩子面前展現出一幅和睦的家庭景象，營造一個溫馨的家庭環境。如果家長之間出現矛盾，也盡量在私下解決。不應在孩子面前狡辯、爭吵、說臟話，甚至大打出手。

（二）幼兒園及教師方面

1.幼兒園應重視幼兒行為習慣的養成教育。幼兒園要創設良好的環境氛圍，讓幼兒在潛移默化中養成良好的行為習慣。創設良好的環境氛圍，讓幼兒在潛移默化中養成良好的行為習慣。環境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環境氛圍是習慣養成的基礎，二者密不可分。因此，在環境創設上，應緊緊圍繞有利于培養幼兒良好習慣的主題，精心設計、大膽嘗試，通過美化自然環境，優化社會環境，凈化心理環境，努力為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，從而養成良好習慣。

2.教師應為幼兒創造輕松的環境氛圍。積極鼓勵幼兒參與集體活動，感受參加集體活動的樂趣和共同合作的快感。培養幼兒共同合作的意識和精神。幼兒所學的知識不單是教師傳授的，而是通過自我懷疑、自我提問、自我探索發現的。培養幼兒對新事物的好奇心和積極探索的精神。教師在教學活動中應積極創造一個輕松愉快的活動環境氛圍，充分利用游戲，激發幼兒學習的興趣和愛好，給予幼兒充分的時間去自主探索發現，讓幼兒自己去發現問題的所在，找出問題的答案。

3.教師通過自己的榜樣作用，促進幼兒良好行為習慣的養成。教師的一言一行都是孩子模仿的對象，作為教師應時刻記住“身教重于言教”。因此教師必須為人師表時時處處嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣，為幼兒樹立正確的榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒良好行為習慣的養成。

參考文獻

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