行為科學理論及其對網絡學習行為分析的啟示

陳建斌

摘 要：隨著在線學習的興起，網絡學習分析的相關研究逐漸成為人們關注的熱點話題，而網絡學習行為是網絡學習分析的主體。以行為科學理論為指導，深入分析行為科學理論的內涵及其對網絡學習的啟示，構建多層次、多維度的網絡學習行為觀察表，為網絡學習行為分析提供方法指引。

關鍵詞：行為科學;網絡學習;理論分析

隨著計算機網絡的快速發展，網絡學習逐漸滲透到社會和校園中，成為比較穩定的學習方法。面對學習環境和學習方式的變化，學生的學習行動受到了驚人的變化。為此，網絡環境下的學習行動的分析成為重要的課題。分析的基礎是觀察學習行動，分析的焦點記述觀察后的學習行動的特征，概括，利用它們，對教育進行預測，反映，優化學習過程和學習環境，促進有效的改善的教育質量和指導行動科學理論（BST）是人類行為及其原因為焦點的行動分析的重要基礎。行動科學的理論，行動科學的理論是什么？可以提供有效的指導收集學習行動數據嗎？本研究為在線學習行動的分析提供方法論指導，著重于這個問題。

1 行為科學理論

1949年，行動科學概念首次在美國芝加哥研討會上提出。行動科學理論研究人際關系的處理、行動規律的學習和影響、行動的主動性和熱情的促進。行動科學理論認為，行動是工作或目標周圍環境影響下個人進行的最好活動[1]。行動科學家主要研究行動科學。他們相信，可觀測性和測量性是有意義的可靠行動的兩個必要基準。觀測可能性指的是其他可見的行為;測量可能性指的是關于時間或頻率的測量能力。同時，行動科學家，認為行動有階層性的性質，行動實現活動，活動是意圖性的行動，行動實現行動。行為科學理論的原理和方法，對網絡教與學的理論和實踐研究具有重大的啟示，主要體現在以下幾個方面。

1）重視學習者的個別因素，強調學習者的主觀狀態，加強刺激和刺激。行動科學理論從個人需求出發，強調了人們向往的方向。動機是所有行動的原因。它可以控制個人行動，刺激人們的主動，改善人們的熱情，制定合理的目標和內容，提高學習行動和表現。因此，在基于互聯網的學習過程中，基于網絡的教育資源、工具和環境應根據學習者的個性特性和需求設計完全刺激、動員、控制學習行動、促進學習目標的達成。

2）人的心理學是影響人們學習行動的重要方面。在設計和構筑網絡學習空間時，必須重視學習者的心理和思考、研究。根據心理學經驗和實踐研究的概述，行動科學理論保持著人類心理學對人類學習行動的重要影響。為此，在設計和構筑在線學習空間的同時，為了刺激學習者的自發性和創造性，綜合考慮學習者的心理特性、動機和欲望，避免負面因素，促進積極因素[2]。

3）行為本身就是系統。行動的分析，從什么被觀察，被定量的事能開始。障礙行為是具有多個對話型要素的階層系統。行動科學理論主張活動、行動和活動的相互影響和變化。行動一邊促進主體的行動的實現，一邊實現活動。本概念可用于觀察和分析在線學習行為水平及在線學習行為類型的次元觀點。關鍵是制作行動觀察表，觀察學習者的心理和行動，根據其特性記述、分析學習者的行動，最終進行相應的演示。

2 網絡學習行為層級分析

將行為科學理論的理念用于觀察和分析網絡學習行為，基于網絡學習行為類型維度及網絡學習行為級別層次的視角，構建“活動—行為—操作”觀察表。

2.1 網絡學習活動

學習活動是指學習者在特定的學習目標周圍活動的總和。以數字時代為背景，網絡學習環境促進了網絡學習活動的創發和實現，網絡學習活動借助因特網技術、功能、信息資源的幫助參照學習者的總體操作。與以往的面試授課方法相比，網絡學習活動具有學習活動的虛擬化、空間界限的破壞、知識學習等優秀特點。活動、多樣的學習活動等學習活動的實施，來自學習者的明確的學習行動，例如作業完成、在線考試、社會交互等，通過一系列的操作來表現。

2.2 網絡學習行為

在本文中，網絡學習行為的分類根據S-F-T分類模型來進行。在S-F-T分類模型中，S指結構維度，F指功能維度，T指方式維度。其中，功能維度是以信息操作的功能為標準進行分類。以先前的研究為基礎及依據，本文將網絡學習行為大致分為五種類型。

1）信息搜索行為（Searching）。作為在線學習行動的重要類型，信息搜索行動具有明顯的關聯性，即在學習過程中，想解決問題的學習者，借助搜索工具搜索信息。

2）信息瀏覽行為（Browsing）。瀏覽信息包括無目的瀏覽和冷漠瀏覽：如果目標明確，學習者瀏覽的內容也很不清楚，可以隨機瀏覽網絡資源的過程，獲取知識。相反，學習者可能通過閱讀資源搜索一些問題的答案。

3）信息組織與加工行為（Processing）。隨著互聯網的快速發展，網絡信息資源豐富多樣，變化。這是對學習者具有特定的判斷和識別能力，過濾獲得的資源，進行篩選，進行信息的合并和處理。信息的組織化和處理行動包括信息的掃描、概要、信息的共享、發送等[3]。

4）信息發布行為（Publishing）。信息公開一般包括上傳資源、共享作品、公布、出版日志、發短信、宣傳活動等人群的活動。信息公開的主要目的是利用因特網平臺向非特定個人或人公開信息。另一方面，學習者可以通過在網絡平臺上公開和傳達信息來共享資源，另一方面，也可以獲得他人的意見，提高自身。

5）信息交流行為（Exchanging）。信息人氣在線學習活動中起著重要作用，也是學習者獲得信息的重要渠道之一。網絡平臺提供了人與人之間的通信空間，可以有效的脫線通信，害羞和羞恥。學習者可以實時與老師和學生對話，通過QQ、聊天室、短信等對話工具，還可以使用電子郵件、留言板、博客、論壇等實時與老師和學生溝通。

2.3 網絡學習操作

相比于網絡活動和網絡行為，操作是可觀察、可數量化的東西，因此在具體實施觀察時，對網絡學習行為的分析以網絡操作為突破口，通過對學習者的學習操作進行觀察、調查和描述分析加以研究。本研究中通過細化操作，構建“活動—行為—操作”三個層次，及以網絡學習行為的類別為維度的多層次多維度觀察表。

3 結論

本研究以行為科學理論為指導，深入分析行為科學理論的內涵，及其對網絡學習的啟示，包括學習過程中突出學生的主體地位、構建網絡學習環境時關注學習者的心理因素、以網絡操作為突破口進行網絡學習行為觀察等。綜上所述，基于翻轉課堂的學科教學論與專業課程聯合教學模式依據翻轉課堂的理念，在建立兩個課程的聯合教學資源的基礎上，以專業課程作為學科教學課程的實踐課程，專業教學論課程作為專業課程授課的指導課程。通過這種新的教學模式的改革，有利于提高學生自主學習能力和教學技能，有利于提高學生發現問題、解決問題以及與人溝通的能力。在此理論基礎上，從“網絡活動—網絡行為—網絡操作”三個層次，構建信息查詢行為（Searching）、信息瀏覽行為（Browsing）、信息組織與加工行為（Processing）、信息發布行為（Publishing）和信息交流行為（Exchanging）五個維度的網絡學習行為觀察表，為研究及分析網絡學習行為提供方法及指引。

參考文獻

[1]鄭修本.機械制造工藝學[M].北京：機械工業出版社，2012.

[2]吳拓.機械制造工程[M].北京：機械工業出版社，2011.

[3]劉守勇.機械制造工藝與機床夾具[M].北京：機械工業出版社，2012.