華夏美德，教育薪火

羅玲 劉莉 干凌云

【摘 要】作為一個社會主義國家，我國一直以來十分注重對文化的傳承以及弘揚，在落實素質教育和推動新課程改革的過程，許多老師和學校結合素質教育改革的實質條件，將德育教育與民族精神的傳承相結合，采取創造性的教學策略和教學手段，保障學生在自主學習和實踐的過程之中既能夠掌握各個學科學習的技巧和精髓，還能夠主動接受老師的德育引導，樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

【關鍵詞】華夏美德;教育薪火;當代德育;民族精神傳承;

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-01

引言

為了擺脫傳統應試教育的桎梏，許多老師在教育實踐的過程之中嚴格按照德育教育的現實條件，站在學生的角度將課堂的主動權和選擇權交給學生，通過民族精神與德育教育活動之間的緊密結合來更好的體現學生的主體地位，豐富現有的教育資源，實現學生的良性成長。其中中華民族精神是我國民族傳統文化之中的精神和重要的原則，為了更好的豐富中華民族精神，并積極的傳承優秀傳統文化，我國在教育改革和教學實踐時必須要立足于思想政治教育的現實條件，積極的發揮德育教育的重要作用和優勢，為民族精神的傳承提供更多的依據。

一、民族精神

民族精神是指一個民族在長期發展與實踐過程之中所積累的精神文化財富，通過對民族精神的分析可以了解民族成員的心理狀態，精神風貌以及價值取向。對于我國來說，民族精神是國家賴以生存的基礎和根基，是我國在發展與實踐過程之中的重要精神動力和價值取向。隨著人類文明進程的不斷加快，中華民族精神所包含的內容越來越豐富，同時大部分的民族精神與中華民族文化傳統是極為緊密的聯系，是大多數中華民族共同認可的價值觀，對推動我國綜合實力的穩定提升做出了巨大的貢獻。因此在落實教育改革時，我國也需要嚴格按照民族精神的現實條件，充分的發揮弘揚民族文化的重要作用和價值。

二、自強不息的精神

自強不息的精神是我國重要的民族精神，其中儒家積極倡導自強不息的精神并提出了個人在社會實踐過程中所需要遵循的道德準則和規范?？鬃邮侨寮覍W派的創始人，同時也是自強不息的重要倡導者，在長期發展有時間的過程之中，自強不息精神所包含的內容和形式產生了極大的變化。通過歷代的傳承和弘揚，自強不息精神已經成為了中華民族的核心和精髓，體現著我國的民族性格。另外在新的時代背景之下，我國在落實素質教育以及促進思想政治教育實踐的過程之中結合自強不息的核心要求，不斷的豐富現有的民族精神文化與內涵，保證我國在激烈的市場競爭之中獲得更多的精神支柱，真正的提高我國的綜合軟實力。

四、厚德載物的精神

厚德載物精神與自強不息精神存在一定的相似之處，兩者都是我國中華民族文化之中的重要文化淵源和精神體現，這一精神也是儒家學派所倡導的，通過對厚德載物的分析和研究可以了解中華民族包容性強的重要精神。在不斷發展的過程之中，厚德載物的精神傳承至今，成為了民族發展的重要精神食糧，對于當代民族發展來說，也需要結合厚德載物的現實條件，不斷的弘揚該精神之中的寬容和包容心態，積極的吸收民族文化之中的精華，以此來實現良性成長和發展。對于個人的社會實踐來說，在與他人交往的過程之中也需要一個包容的心，理解他人，尊重他人，只有這樣才能夠走向成功。由此可以看出，在當代思想政治教育實踐時，老師需要結合厚德載物精神的現實表現，積極傳承這一重要的民族精神，為學生的良性成長和發展營造良好的外部空間和環境，保證學生能夠主動接受老師的教育和引導，在厚德載物精神的熏陶之下樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

五、天下為公的精神

天下為公的精神是老子所倡導的重要精神，通過對這一精神的深入分析和研究不難發現當代民族文化的重要特色和精髓。作為典型的民族精神，天下為公精神一直以來備受社會各界的廣泛關注，另外儒家學派也將這一精神作為重要的社會理想，在信息化和科技化時代之下，我國的思想政治教育內容和形式產生了一定的變化，但是天下為公的精神一直傳承至今。老師和學校十分關注這一精神的有效弘揚，嚴格按照教育教學的現實條件不斷改革傳統的教學策略和教學理念，在天下為公精神的指導之下積極的對學生進行引導。其中全心全意為人民服務是天下為公精神在新時代之中的重要表現，在馬克思列寧主義以及共產主義價值觀的影響之下，天下為公精選產生了一定的變化，但是本質內容仍然堅持如一，我國在傳承中華優秀傳統文化的過程之中必須要堅持這一重要的精神，了解中華民族的核心價值觀并積極的堅持下去，只有這樣才能夠保障我國在激烈的國際社會競爭中獲得更多的優勢。

六、博愛泛眾的精神

博愛泛眾精神最早源自于儒家學派，其中己所不欲，勿施于人就是這一精神的重要體現。儒家學派中的許多經典文化對這一精神進行了全方位的闡述，在新的時代背景之下，博愛泛眾精神與仁愛精神相輔相成，主要呈現一種與人為善的態度和力量，因此屬于一種高尚的品質，在落實德育教育的過程中，老師也需要結合這一精神傳承的實質要求，既體現中華民族精神的本質特征，又需要積極的融入更多的新鮮血液，以此來促進我國傳統文化的進一步弘揚。對于思想政治老師來說，在教育實踐時必須要注重不同教學元素的合理融入，了解新時代的背景之下我國教育教學的現實條件，不斷擺脫傳統應試教育的桎梏，積極的將我國的優秀傳統文化與教育實踐工作相聯系，豐富現有的教學資源和教學內容，以此來吸引學生的注意力，調動學生的參與積極性。

七、結語

優秀傳統文化以及民族精神與教育教學實踐之間的結合既能夠體現素質教育的本質要求，還能夠在調動學生參與積極性的同時促進教育資源的優化配置和利用，在落實思想政治教育的過程中，老師需要抓住德育教育的本質要求，實現針對性的教學和引導。

參考文獻

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