讓小學語文課堂充滿陽光

李志新

【摘 要】伴隨著我國經濟的不斷發展和轉型，為我國教育事業的發展注入了大量的精力和活泉。因此使教學的課堂充滿陽光就成為了這個時代教育事業發展的主題和必然趨勢，尤其是針對于小學語文教學課堂，必須讓陽光灑滿整個課堂。本文就讓小學語文課堂充滿陽光進而展開深刻探討，試闡述新時期小學語文教學課堂應通過何種教學方法才能使得課堂充滿陽光。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

引言

對于任何一門學科的教學活動來說，課堂的呈現直接影響著一門學科教學活動的成敗。課堂的呈現無論是對于教師還是對于學生來說都極為重要，對于教師來說，有效的課堂教學會促使其整體教學水平的提升，對于學生來說，有效課堂教學會打開學生興趣的大門，進而提高他們的學習能力和學習水平。因此新時期，促使當前小學語文課堂充滿陽光已然是勢在必行。

一、讓學生發現“我能行”

“我能行”，是一句每個家長或者教師用來鼓勵自己孩子或者學生而所說的話，也是學生樹立堅定自信心的心理暗示。而如何在語文課堂上讓學生主動發現“我能行”，就需要教師發揮自己的主導位置和組織能力，為學生的自信心樹立創造一切可能性的教學活動。首先，教師需要在課堂上充分體現學生的主動性，讓學生在僅有的45分鐘的課堂中有更多的時間來展現自己，表達自我。比如可以通過上課踴躍回答教師的問題、進行各個課文的角色扮演進行情景表演或者是對話表演、參加課文或者古詩文的朗誦等等。讓學生通過自我表現的機會進而發現自己在語文學科領域中某一方面的潛能，促使語文課堂形式的多樣化。其次，教師需要通過語文基礎知識的講授和寫作表達方面對學生進行各方面的鍛煉，讓學生在扎實有效的基本知識教學中享受知識的積累，從而為往后的語文學習奠定堅實的基礎。最后教師要主動走近學生，努力去與學生之間展開某種對話，進而去了解每個學生的性格特征和興趣愛好，了解他們在近期中的學習狀態和心理素質，并為此去不斷的開導他們，用真誠去感化他們，使得他們始終保持一種積極樂觀的心態，微笑面對生活中的點點滴滴，從而在語文學習中實現健康快樂的心態[1]。

二、讓學生受到鼓舞

“鼓舞”是每個教師應當對學生所實行的某種教學方法和心理安慰，也是每個學生繼續學習的原始動力[2]。因此，教師需要在語文教學過程中尤其是在教學課堂上不斷的讓學生受到鼓舞，讓學生內心的自信感開始不斷萌發。比如在課堂中學生回答錯了問題，教師應該用“沒關系、很棒、加油、繼續努力”來代替“怎么又答錯了”;在課堂中點評學生作文或者是考試成績時，應該用“比上次進步了、繼續努力”來代替“重寫、請家長”等等，讓學生從教師的語言溝通中去感受來自教師真誠的鼓舞，從而改正錯誤，繼續努力。又比如在組織各種形式的活動時，教師應該鼓舞學生在各種各樣的活動中找到自己的興趣所在，鼓勵他們積極參與到其中，為自己個人也為班級榮譽爭光。而不是強制性的要求學生參與到各項活動中，讓學生被迫的去參與進步，這樣學生的積極性會嚴重受挫，進而在活動參與中的表現也差強人意，不利于語文教學活動的有效展開。教師要讓學生感到自己對學生鼓舞的真誠感，讓學生發自內心的受到鼓舞，進而一步一步改變自己，讓自己更加滿懷信心。而不能意氣用事，讓學生長期處于被動的位置去接受教師強制的命令，這樣的教學課堂永遠都不會充滿陽光，不會讓學生感受到陽光的溫暖。

三、讓學生“比一比”

在小學語文中，學生與學生之間少不了的是彼此之間存在的競爭意識。具體表現在學習成績方面、回答問題方面以及活動中的表現等，這在心理學領域來看是正常的一種行為，也是學生實現進步的必然渠道[3]。因此，語文教師也要在課堂中實現“比一比”，讓學生充分意識到競爭的激烈性，進而促使學生不斷努力，不斷提高自己的語文學習能力和水平。比如教師可以專門開展一些具有競爭性質的教學活動，如語文知識競賽、成語接龍、講故事大賽、寫作比賽等，讓學生積極主動的參與到其中，不僅為自己比賽也為班級比賽，讓語文課堂更具活力。另一方面，教師也要時常將不同層次的學生之間進行對比，以此來激勵那些層次和學習能力比較低的學生更加努力的學習，加快學習的步伐，有朝一日追趕上跑在自己前面的人。

四、在語文課堂中融入多媒體，使學生能夠進行想象化學習

當今社會網絡科技飛速發展，電腦的普及率越來越高，在教育當中越來越多的使用新媒體進行教學。傳統的語文教學方式中就僅僅靠老師利用黑板和書本進行教學，這樣的教學方式使學生對語文學科提不起興趣。在其中運用新媒體教學，是靜態的文字和畫面轉變成動態的視頻、音頻和圖像，使課本中的內容變得更為形象化，使學生在聲音和圖像的影響下學習語文。這樣不僅僅使學生學習語文的興趣得到提升，更能提高學生的學習效率。

五、結束語

在推進新教育改革的必然趨勢下，小學語文教學活動應始終著重于學生的自主發展，以實現充滿陽光的語文課堂為終極目的。教師需要從不同方面的教學活動并具體到某一教學行為來改變自己所要呈現的語文課堂模式和氛圍，在創新思維的引領下不斷去探索新的教學方法。讓學生在不同以往的教學方法下，感受課堂氛圍的活力和趣味化，最終推進小學語文課堂灑滿陽光。

參考文獻

[1]寧飛.淺談小學語文課堂教學策略[J].中國教師，2018（S2）：111.

[2]李媛媛.讓小學語文課堂教學真正“活”起來[J].中國教師，2018（S2）：113.

[3]謝林燕.小學語文課堂有效教學策略[J].江西教育，2018（36）：51.