一道利潤題引起的探索

屈建新

【中圖分類號】G645.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

課間在批改作業時，有位學生過來問題，題目如下：某大型超市從生產基地購進一批水果，運輸過程中質量損失10%，假設不計超市其他費用，如果超市要想至少獲得20%的利潤，那么這種水果的售價在進價的基礎上應至少提高多少錢？正是現在學生所學，所用的知識點，于是在上課時提供給學生，目的是讓學生學會設，多方位思考，猜想和探索。

時間過的真快，上課期間沒有同學開小差，圍繞本節主題展開探索，特別是看到一種又一種方法出現，給同學們思想上帶來了一次又一次的沖刺，同學們驚嘆說：“這么多方法啊！原來想著有一種方法就不錯了”。是啊，能做出來就行了，不正是現在學生的心態嗎？最后，同學們總結得出后面的幾種方法都是在方案一公式的基礎上引導得出的。同學們說到這個地方的時候，真的是明白了基礎的重要性，這個要比我在課堂上講百遍都有用。為學生不斷給我帶來驚奇而高興，在以后的教學工作中怎樣使學生能參與教學，討論問題，解決問題又是一個新的課題。