初中化學(xué)教學(xué)中自制學(xué)具應(yīng)用的意義

瞿錦哲

【摘 要】隨著素質(zhì)化學(xué)教育的不斷推進(jìn)，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新、動(dòng)手的要求越來(lái)越被重視，初中化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在教學(xué)中更是要求體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。自制學(xué)具可以讓學(xué)生親身體會(huì)到知識(shí)的重要性，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性的作用，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，適時(shí)適度的采用學(xué)具，讓學(xué)生親自參與到化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，從而獲得體驗(yàn)，并在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】自制學(xué)具;化學(xué);意義

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-01

初中化學(xué)新課改的目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，長(zhǎng)期以來(lái)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，學(xué)生被動(dòng)接受，思維被“軌道”化而沒(méi)有自己的創(chuàng)新，學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、分析能力和總結(jié)能力不能得到合理的培養(yǎng)，慢慢地對(duì)化學(xué)課失去了學(xué)習(xí)的興趣。隨著不斷的學(xué)習(xí)，我接受了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的教育理念，便開(kāi)始琢磨初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課怎樣做才能實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”的目的。教材中《家庭小實(shí)驗(yàn)》欄給了我很大的啟示，我也嘗試著讓學(xué)生自己從生活中收集廢棄材料，制作一些教材中演示實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)裝置，并且讓他們說(shuō)出當(dāng)初設(shè)想用該材料替代原裝置的優(yōu)缺點(diǎn)并動(dòng)手實(shí)際操作驗(yàn)證，在這個(gè)過(guò)程中無(wú)論是學(xué)生還是老師都有很多收獲。

一、自制學(xué)具提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛

自制學(xué)具所用材料一般多來(lái)自于學(xué)生的身邊，如，易拉罐、飲料瓶、泡沫塑料、吸管、小藥瓶……使用這些生活中常見(jiàn)的材料來(lái)制作的學(xué)具，并用自制的學(xué)具，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)科學(xué)探究很親切，使學(xué)生對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生意識(shí)到，化學(xué)研究不再是可望不可的空中樓閣，化學(xué)研究也并不神秘。對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的神秘感破除了，學(xué)習(xí)的興趣激起了，學(xué)好化學(xué)的信心也就樹(shù)立起來(lái)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，不再膽怯、拘謹(jǐn)，課堂氣氛逐漸活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起了，特別是學(xué)習(xí)化學(xué)困難的學(xué)生，在開(kāi)展自制學(xué)具的過(guò)程，通過(guò)自制的實(shí)踐有了成功的體驗(yàn)，從而增加了學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、自制學(xué)具有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性

自制學(xué)具雖然經(jīng)常出毛病，但在制作過(guò)程中卻能學(xué)到更多的東西。實(shí)驗(yàn)室里教學(xué)儀器數(shù)量有限且價(jià)格昂貴，使用時(shí)教師一般都強(qiáng)調(diào)要小心使用，因此，學(xué)生使用時(shí)放不開(kāi)手腳，害怕?lián)p壞儀器。學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到限制。而自制學(xué)具材料容易找，制作也比較簡(jiǎn)單，損壞了可以再制作，這是正規(guī)教學(xué)儀器沒(méi)法相比的，因此可以有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、自制學(xué)具過(guò)程可以激發(fā)了學(xué)生的好奇心

所有的教學(xué)質(zhì)量的提高，無(wú)外乎與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，興趣是最好的老師，好奇心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)好奇情景，適時(shí)適度開(kāi)展自制學(xué)具的活動(dòng)，并且開(kāi)展自制學(xué)具的演示和展示活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高教學(xué)質(zhì)量，將有極大的幫助。另外，學(xué)生通過(guò)自制的學(xué)具，還能加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

四、自制學(xué)具可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練操作技能

自制學(xué)具的制作過(guò)程要經(jīng)過(guò)深入思考和反復(fù)論證，具從設(shè)想開(kāi)始到動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、試用，最后定型。這個(gè)過(guò)程從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題到創(chuàng)造地設(shè)計(jì)出新學(xué)具，師生的能力和思維都得到極大的發(fā)展，從中可體驗(yàn)到創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣。

五、自制學(xué)具的使用可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

學(xué)生自制的學(xué)具，通常制作都比較簡(jiǎn)易，都是就地取材，易制易修，因而在教學(xué)中使用時(shí)就不怕弄壞，可放心讓學(xué)生去觸摸、觀察，甚至拆卸、重裝，從而可訓(xùn)練出學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)技能，在這個(gè)過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，又訓(xùn)練了其實(shí)驗(yàn)操作能力，教學(xué)效果自然會(huì)提高。

六、自制學(xué)具的運(yùn)用轉(zhuǎn)變了教師教育理念

在研究自制學(xué)具應(yīng)用于教學(xué)的過(guò)程中，教師的研究能力、創(chuàng)新能力有了一定的提高。轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，真正理解了學(xué)具的制作和應(yīng)用在優(yōu)化課堂中的重要性，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生喜歡上化學(xué)課了，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，師生關(guān)系改善了。

在新課標(biāo)下，化學(xué)課程教學(xué)強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)探究，突出探索性、與生活的緊密聯(lián)系，教材中添加了許多以探究為目的的家庭小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。新課標(biāo)理念需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)得到落實(shí)，而實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要通過(guò)充足的儀器得以實(shí)現(xiàn)。自制學(xué)具符合新課改的理念和素質(zhì)教育的要求，自制學(xué)具對(duì)于化學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是有意義的，也是非常有必要的。

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