探討高中化學互動課堂教學策略

楊云紅

【摘 要】本文主要通過采取優化高中化學課堂師生關系、充分研究高中化學教材、強化高中學生問題意識和評價意識、有效提高課堂討論與交流的學習效率和積極采用多樣化教學方式等措施，論述了高中化學互動課堂教學的實施策略。

【關鍵詞】高中化學;互動課堂;教學策略

【中圖分類號】G63?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0169-01

隨著高中化學新課程改革工作的深入推進，產生了許多新的高中化學教學形式，其中包括啟發式教學模式、情境式教學模式、分層教學模式、團體合作學習模式、探究式教學模式等。同時，更加關注高中化學教師與高中學生在課堂教學里面的積極互動。建立積極有效的高中化學互動式課堂教學新型模式，讓互動式教學策略能夠真正應用于高中化學實踐課堂教學。

一、優化高中化學課堂師生關系

互動教學模式在我國實際發展應用的時間很短。在實施互動教學工作之前，很多高中學生心中化學教師的形象都是特別消極的。高中學生開始學會不認真聽從高中化學教師的課程安排，而高中化學教師也因為高中學生不好管理而沒有足夠耐心，經常采用批評教育的方式。高中學生自身的叛逆思想常常迫使教師的行為不斷升級，造成高中化學師生關系持續地惡化，直接影響教學效果實現。因此，教師想要實現優化改進教學，就要開展良好的互動教學模式，改善師生之間的關系。積極營造出向上活躍的高中化學課堂氛圍，讓高中學生對于化學課程感到十分輕松。比如，在教學高中化學氧化還原反應的內容時，關于反應過程得失電子的實際數量，讓高中學生自己觀察其中的反應規律，高中教師的有效引導能夠促進高中學生把注意力放在學習上面。當高中學生通過自己的努力取得成功，高中化學教師應該趁機給予學習積極地鼓勵和表揚。互動課堂教學方式能夠有效改變傳統的高中化學教學模式，推動高中學生進行積極學習，實現高中化學教學工作積極的健康發展[1]。

二、高中化學教師課前充分研究教材

滿足學生自身發展的實際需要是教師開展教學工作的出發點和最終歸宿。為了能夠有效引導高中學生按照課程要求開展學習，高中化學教師必須徹底掌握課本內容，實現高中化學課本的教學意圖。在充分了解學生自身心理年齡、日常學習習慣和原有知識水平的基礎上，開展對學生上述方面的研究分析。課程教學設計過程能夠有效調動學生自身的學習積極性、探索主動性，實現自主探索未知知識。這就需要充分發揮高中化學教師在課堂教學前完成教學策略選取、設計課程教學過程等工作和在課堂教學過程中積極領導指引，同時進一步組織高中學生開展教學過程里面的獨立思考、親自實踐、分層次討論等工作。當教授新出現的高中化學知識點的時候，教師應該首先自我反省、自我查找，檢查自身是否對高中學生的現有化學知識水平有充分的了解，自身是否真正希望為高中學生提供化學課程學前輔導：為高中學生日后的成長發展奠定基礎，通過為他們進行安排多種類型的活動，充分激發高中學生的學習積極性，深化高中學生對發展化學思維的理解，通過開展動手實踐活動激發學生的創新意識[2]。

三、強化高中學習問題意識和評價意識

培養新時代高素質的創新型優秀人才，必須高度關注高中學生問題意識的積極培養工作。一般來說，提出問題比解決問題更有難度。因為提出問題需要大腦進行高速工作運轉，而且自身思維十分活躍積極。只有高中學生具備提問能力，高中化學課堂才能真正實現互動交流，推動互動式高中化學教學工作順利開展。同時，教學過程里積極的自我評價工作和互相評價工作也是實現課堂有效互動的重要部分。在高中學生開展積極討論和互動交流過程里面，應針對高中學生開展評價工作，主要包括自我評價方面和互相評價方面。不僅能夠有效提高高中學生的互動學習熱情，而且能夠實現學生課堂討論和交流互動的重點與學習主題息息相關。高中化學教師需要按照高中學生在課堂互動教學過程中的具體表現，開展評價高中學生自身的合作精神方面、思想分析方面和溝通能力方面的情況。另外，及時有效的評估工作能夠幫助提高高中學生進行討論和交流的學習效率[3]。

四、有效提高課堂討論與交流的學習效率

為了能夠有效增強化學課堂教學過程中學生進行交流互動的學習效果，必須不斷提高課堂討論和交流的學習效率。首先，高中化學課程的教學目標必須要確定。高中化學教師只允許在教學過程里面實現特定的教學目標，并能夠在高中化學教學過程中開展及時調整教學目標的工作，實現高中化學課堂討論和互動交流更加有效積極，緊密圍繞高中化學教學中心任務，提高學習效率，增強高中化學課堂互動教學的積極有效性。第二，有效控制交流過程提出問題的困難程度。交流互動過程中提出的問題本身難度直接決定了課堂討論和交流的學習效率，讓高中學生能夠根據現有的高中化學認知經驗和理論知識水平進行完美的解決[4]。

五、積極采用多樣化教學方式

高中化學教學過程按照教師和學生的差異情況能夠分為很多種類，每個高中化學教師有著自身十分適用的教學方式。在開展課堂互動教學的過程里面，如果高中化學教師還是采用傳統的知識教學模式，高中學生的化學課程學習積極性肯定會受到直接影響。因此，高中化學教師應該積極改進教學方式，主動更改常用的高中化學教學場所，維持高中學生對于化學課程學習過程的新鮮感[5]。

結束語

教師能夠通過有效構建和諧積極的師生互動交流關系、優化改進高中化學互動教學法等有效措施，提高高中化學課堂交流互動的積極性。高中化學互動教學不僅可以拉近師生之間距離，讓師生之間實現平等交流對話，還可以有效激發學生自身的學習興趣與積極性，促使高中學生能夠自主參與課堂教學過程。

參考文獻

[1]席延俠.高中化學課堂互動教學模式探究[J].中學課程輔導（教學研究），2016，10（8）：168-168，169.

[2]劉夕輝.互動教學在高中化學教學中的應用探究[J].中學課程輔導（教師通訊），2017，（8）：8.

[3]周翠.高中化學課堂互動生成的教學實踐研究[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（29）：274.

[4]張敏.高中化學課堂提問有效策略探究[J].中學生數理化（學研版），2015，（4）：16-16.

[5]潘愛國.高中化學課堂教學有效性策略研究方法探究[J].考試周刊，2018，（93）：166.