淺談對幼兒語言表達能力的培養

張秀芳

【摘 要】通常來講，學前教育時期是促進幼兒語言表達能力發展的關鍵時期。作為幼兒成長與發展的引導者，幼兒教師有責任和義務有效地培養幼兒的語言表達能力。本文主要探究如何在幼兒園教學階段，培養幼兒的語言表達能力。

【關鍵詞】幼兒園;幼兒;語言表達能力;培養策略分析

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

一直以來，在人類社會生存、交往的過程當中，語言表達能力是一種不可或缺的技能。但是培養和發展個體的語言表達技能并非是一朝一夕的過程，而是一個漫長復雜的教學階段。在學前教育階段，幼兒正處于自身語言表達能力形成和發展的重要階段，在幼兒園教學階段，幼兒教師要有意識的結合幼兒的實際情況制定能夠培養幼兒語言表達能力的教學內容和教學目標，同時通過更新教學觀念、豐富教學形式，全方位的培養幼兒形成語言表達能力，為幼兒未來的學習和發展奠定基礎。至此，如何在幼兒園教學中，采取有效的措施培養和發展幼兒的語言表達能力，是當前廣大幼兒教育工作者需要探討的話題。

一、為幼兒創設寬松、舒適的語言表達環境

在培養幼兒語言表達能力的過程當中，為幼兒創設寬松、舒適的語言表達環境是培養幼兒語言表達能力的重要基礎。眾所周知，環境是能夠影響個體掌握語言以及提升語言表達能力的關鍵因素，寬松且適宜的語言環境，能夠充分的激發幼兒開口說話，從而敢于表達自身的見解。但是嚴肅、刻板的語言環境則會制約幼兒的行為和情緒，加重幼兒想要表達的心理負擔，更加不利于幼兒語言表達能力的形成與發展。因此，在教學過程當中，幼兒教師要有意識地為幼兒構建一個寬松、有趣的語言表達環境，使幼兒的內心得到放松，促使幼兒積極勇敢地表達內心的想法。

例如，在日常的幼兒生活環節當中，教師可以充分的把握機會，與幼兒進行情感上的溝通和交流，教師可以簡單的詢問幼兒的心理想法和性格愛好，如;“今天上學前，你都吃了哪些早餐呀？今天想要玩哪些游戲呀？你最喜歡和哪個小朋友一起玩耍呀？”等等，充分的激發幼兒想要表達和發言的欲望，同時讓幼兒感受到教師的和藹與親切，更加有利于促進幼兒語言表達能力的提升。

二、通過創設游戲，提高幼兒的語言表達能力

結合當前的幼兒園教學指導綱要，聯系較為科學、權威的學前教育理論可知，創設游戲教學形式可以促進幼兒教學目標的順利實現。幼兒教師不僅僅要規范自身的教學理念，同時還要側重引導幼兒在參與游戲活動時，能夠積極的學習知識，同時完善幼兒自身的學習能力。使幼兒在參與游戲活動的過程當中能夠充分的調動發言的熱情，在與同學、幼兒教師交流時提升和鍛煉自身的語言表達能力。

例如，教師在帶領幼兒開展《龜兔賽跑》這個游戲活動時，幼兒可以結合這個故事當中的人物角色如“烏龜、小兔子、起點、終點”中了解和學習一些實際的詞語，達到了豐富自身詞匯量的作用。除此之外，幼兒參與游戲時，還可以模仿故事中有趣的角色來強化自身的語言交流能力。在游戲過程中，幼兒還通過模仿“烏龜”慢吞吞的說話語氣還有“小兔子”的活潑語氣更加深刻的認知、了解到語言表達的使用條件和范圍。從而促進幼兒能夠熟練的掌握人物的語言、以及語氣轉換的表達技巧，從而使幼兒的語言表達能力得到了有效的鍛煉和培養。

三、鼓勵幼兒勇敢進行表達

通常來講，幼兒在與小伙伴一起玩耍時，總有一種想要表達的欲望，能夠和小伙伴交流一些自己的見聞感受。但是部分幼兒見到陌生人就會表現的很不自然，這是由于幼兒的年齡特點以及與外界接觸較少所導致的。因此，除了幼兒園的教育之外，家長也要有意識地引導幼兒進行語言表達，多多提供給幼兒說話的機會。所謂童言無忌，就是指家長不要對幼兒的言語進行過多的干涉和限制，反而給幼兒多一些積極的鼓勵和指導，逐漸擴充幼兒接觸外界、與人交談的機會和范圍，這樣幼兒的語言表達能力自然就會得到鍛煉和提升。

例如，幼兒一般會在看動畫片時有說不完的話，并且有部分幼兒會隨著動畫片的音律而手舞足蹈，這個時候有的家長會非常反感，對孩子進行批評和呵斥，但是這種現象往往會壓制了一會兒想要表達的意愿。因此，家長要避免出現這種行為，而是要多多的鼓勵幼兒進行語言表達，充分地給予幼兒表達的空間和機會，同時對幼兒進行積極的引導和鼓勵，這樣才能夠讓幼兒無所顧忌地開口說話，全方位的鍛煉和培養幼兒的語言表達能力。

綜上所述，在幼兒園教學階段，幼兒教師要結合幼兒的身心特點和認知規律科學的對幼兒進行語言能力的鍛煉和培養。通過創設豐富、有趣的教學活動，進一步促進幼兒的多聽、多說以及多練行為，在充分地掌握幼兒學習語言的規律的情況下，側重培養幼兒形成良好的語言習慣。在為幼兒創設寬松、舒適的語言環境的同時鼓勵幼兒敢于表達自身的想法和見解，使幼兒的語言表達能力得到全方位的鍛煉和提升。

參考文獻

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