《三次科技革命和經濟全球化發展》教學反思

游金明

【摘 要】三次科技革命的發生，不斷地推動了社會生產力的發展，也推動了人類社會的不斷進步，讓人們進一步認識到：科學技術是第一生產力。同時，三次科技革命也在不斷地推動全球經濟的向前發展，成為經濟全球化發展重要推動力量。

【關鍵詞】科技革命;生產力;全球化;人類命運共同體

【中圖分類號】F114.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

作為初三復習課，如何串聯前后知識形成一個清晰的主線，圍繞主線如何把零散的知識串聯起來，讓學生對舊知識有一個新認識是我一直思考的問題。今天講完這節復習課，備感身心愉悅。因為這節課設計得當，學生參與度高，教學效果好。下面結合本課反思如下。

一、可取之處

宏觀把握，線索清晰。

本課內容散見在九年級上下冊，學生雖具有一定的知識儲備，但缺乏對知識的深度認識和整合。可這又是中考的常考點和學生知識掌握的難點。設計這一復習主題的目的正是基于此。確定了主題，我把教學內容設定為兩大塊，一是三次科技革命的基礎知識的梳理。而是全球化發展歷程的歸結，這樣學生從科技的發展這一內在原因到全球化進展有了一個清晰的發展脈絡。我采取表格形式梳理知識，一是方便學生理解記憶，二是為全球化的講解做鋪墊，三是設計全球化的幾次浪潮，從起源、起步、加強、發展四個階段把握時期、原因、表現、影響幾個方面進行梳理整合，讓學生線索明晰、脈絡明了。

二、深度融合，精巧設問

科技革命是全球化發展的推動力量，如何聯系所學，讓學生對已有知識有一個升華，是本課的難點。主線梳理后，我設計了以下幾個問題：新航路開辟后，世界聯系有什么新變化？工業革命以后東西方關系呈現出什么樣的景象？第二次工業革命后世界形勢怎樣？二戰后第三次科技革命的發展給世界帶來了什么樣的影響？所有設問中緊緊圍繞世界聯系的不同表現，讓學生認識到世界的聯系從經濟到政治，再到思想等方面步步深入，從而使世界日益形成一個緊密相連的整體。

三、緊緊抓住全球化主線，拓展思維

復習課關鍵在于理舊知得新識。以全球化的含義、階段、表現為切入點，從中國現實發展的世界形勢，可采取的措施和中國與世界整體發展的關系，逐步引導學生從世界發展的趨勢、環境保護、人類命運共同體等幾個方面進行探討，把宏觀認識與具體知識相聯系，從而使學生站在歷史發展和人類命運共同體的高度去認識現實和展望未來，真正做到學史明志。

四、有待進一步完善的地方

知識的整合需要較長時間，本科可采取兩課時進行教學，可能收效更好。知識有了宏觀構架，具體知識細節的聯系有待進一步融合。

總之，這節課的可取之處對自己建構更科學的復習模式有重大幫助，相信今后的改進完善有助于自身業務水平的進一步提高。