信息技術與小學數學教學整合的嘗試

鄒琳

【摘 要】信息技術正在以一種想象不到的速度改變著人們的生產生活方式，也成為人們在教育工作中廣泛應用的手段。將信息技術充分與小學數學教育教學進行融合，不僅改變了現有的教學與學習方式，也能讓小學生在好奇心的驅使下對數學學習產生更大的動力，實現學習成績提高和思維方式轉變的雙重功效。文章從信息技術促進小學數學教學方式和手段的作用展開，重點闡述信息技術與小學數學教學整合的方式，并對融合過程中需要注意的問題進行闡述。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;整合;途徑

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0215-02

隨著信息技術的不斷發展進步，其在社會發展中的應用也越來越廣，小學數學教育教學活動中信息技術的使用也越來越廣泛，多種形式的信息技術正在改變我們小學數學的課堂教學方式，讓信息技術更深層的融入課堂教學已經成為人們越來越關注的焦點問題，利用信息技術，實現小學數學教育水平的提升和發展，已經成為社會越來越關注的焦點問題。

一、信息技術與小學數學教學整合的意義

信息技術是科學進步發展的產物，在小學數學教育應用中，教師首先要對信息技術有足夠的了解并能熟練的操作，這樣既能豐富課堂教學的內容，學生的學習方式和思維方式也在潛移默化中得到改進和發展，相比較數學知識而已，學生更喜歡去了解不同的信息技術，信息技術在教學的應用正是以學生的這一心理為基礎的，實現二者的有機整合。

信息技術與小學數學教學的整合過程，是人們探索新的教學方式和學習方式的過程，也是新形勢下小學數學教學模式轉變的必然要求，信息技術帶來小學數學教學課堂的新鮮感，而小學數學教學課堂也是信息技術在應用方面的拓展，信息技術與小學數學教學在實踐中的應用是相互依托，相互促進的。多種形式的信息資源對教學質量的提升也是不同的，有點能夠讓學生快速理解，有的則在拓展學生思維方面有獨特之處。總的來說，信息技術與小學數學教學整合是適應新形勢下教育改革的需要，也是建立數學思維的有效手段。

二、信息技術與小學數學教學整合嘗試的方法研究

信息技術與小學數學教學的整合，既可以通過學生身邊的事物來體現抽象的數學知識，也能夠通過學生的好奇心來達到學習水平的提高，怎樣發揮信息技術在小學數學教學中的最大作用，實現二者的充分整合，已成為擺在我們面前不得不解決的問題。

1.信息技術實現抽象數學知識的生活化。

小學生因社會經歷少、思維拓展面窄等因素的制約，抽象事物的學習和理解對小學生來說是非?？嚯y的、枯燥的教師可以通過信息技術將抽象的數學知識通過學生日常生活中感興趣的事物來表達出來，既能引起學生的好奇心，也能提高學生的接受能力。比如在對分數的學習中，教師可以利用多媒體課件將一個完成的蘋果分成相等的若干份，再利用小狗吃蘋果的動畫演示使學生掌握分數的變化，既通俗易懂，也能提高學習樂趣，實現信息技術與教學活動融合的同時也實現了教學的目的。

2.信息技術實現抽象數學概念的形象化。

人們對事物的認識過程首先是通過感知來實現的，對感知事物認知的不斷積累才能實現抽象事物的認知，對小學生而言難度再一次被擴大。小學生對抽象的概念很難找到生活中的參照物，而利用信息技術卻可以將這一轉變實現，既能達到學生理解能力的提升，也能提高學生記憶的程度。

3.信息技術實現枯燥課堂的生動化。

在傳統的小學數學教育教學中，數學知識的傳授是困難的，往往是通過老師孜孜不斷的講和學生的死記硬背來實現的，學生在課堂上的熱情不高，成績不理想。而信息技術對小學生而言是新鮮的，其通過多種表現形式，既能引起小學生的好奇心理，也能讓課堂更加生動、更加有活力，進而實現教學質量的提升。

三、信息技術與小學數學教學整合需注意的前提條件

信息技術與小學數學教學的整合，實現了學生學習成績的提高和思維方式的轉變，我們在應用中一定要注意切勿本末倒置，不能讓信息結束代替學生對數學學科本身的學習，我們要善于用信息技術來提升我們小學數學教學的水平，理順雙方在教學活動中的主次關系。

1.注意把握小學數學教學課堂數學知識的首要地位。

教學的目的是傳授知識，學生學習的目的是掌握知識和拓展思維，信心技術只是為了便于學生理解和接受而采用的一種表達方式，不能作為教學課堂的主體，教師也不能盲目的追求信息技術的“多樣性”，而要善于利用信息技術達到小學數學教學的順利、搞笑開展。

2.注意實現信息技術在小學數學教學的促進作用。

信息技術被越來越多的教學課堂所使用，足以見得其對小學數學教學的促進作用，作為先進科學技術發展的代表產物，信息技術的種類和表達方式也是多種多樣的，小學教師在數學教學課堂上要充分考慮學生的接受能力和理解能力，要采用最適合學生的信息技術達到教學的目的，要充分發揮信息技術多樣性、先進性的特點，用最精的信息技術達到最優的學習效果。

3.注意平衡信息技術與傳統教學手段的比例分配。

信息技術在改變小學數學學習思路上發揮了重要的作用，學習成績也因信息技術而有所提高，但是傳統的教學手段是先輩們不斷總結的成功經驗，體現著數學教學過程的合理性，也是符合小學生數學學習的特點和思路。在現代的小學數學教學課堂，應該在引進信息技術的同時，也要對傳統教學手段予以發揚，實現信息技術與傳統教學手段的平衡發展。

四、結束語

信息技術與小學數學教學整合是未來小學數學教學的發展方向，也為小學數學教學模式改變提供了可能。信息技術的廣泛應用，不但可以進一步提升教師在課堂上的主體地位，也能夠改變學生的學習熱情和思維方式，為學生學習抽象的數學知識提供了便利條件，必將成為小學數學整體水平提高的動力。

參考文獻

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