捧著一顆心來，不帶半根草去

李淑玲

愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有教育。班主任要用一顆愛心滋潤學生的心田，讓學生親近你;用一顆童心走進學生的世界，與學生成為朋友;用一顆責任心規正學生的行為，讓學生明辨是非對錯;用一顆耐心等待學生的成長，寬容理解他們;用一顆匠心培育學生成材，讓他們各展所長。

有人問我：“你在一個崗位上干二十多年，你不覺得厭倦嗎？天天對著學生，你不覺得煩嗎？” 是啊，從教二十多年了，一直擔任班主任工作，累是肯定的，但說厭煩還真沒有。因為我覺得每一個學生都是一顆種子，他們會開出什么樣的花、結出什么樣的果，讓你充滿期待;晚開早開，總會給你驚喜。小學的班主任工作，就是好好培育這些幼芽，讓他們健康成長。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我多年班主任工作的座右銘。

1 用一顆愛心滋潤學生的心田

“沒有愛就沒有教育”，只有熱愛本職工作的老師才會愛學生。嬰兒都會分辨誰愛她誰不愛她，更何況我們的學生呢？愛學生，學生才會親近你，學生親近你，才會聽你的教導，正所謂“親其師，信其道”。這種愛是要發自內心的，這樣才能走進學生的心里。我們總說要一碗水端平，但在實際工作中，班主任對一些情況特殊的學生會傾注更多的愛。我曾經教過一個學生叫小德：他不愛說話，上課挺守紀律的，但經常被同學投訴他打人。于是，我從多方面了去解情況。原來，小德的爸媽離婚了，媽媽和外婆不準他見爸爸，還叫同學監視他，只要他和爸爸見面，小德回去就會被打。這樣的情況已經持續了兩年。后來他爸爸為了不讓小德挨打就沒來了。小德邊哭邊跟我說：“他們不讓我見爸爸，我就打死他們！”我輕撫著他的頭，先給他進行心理疏導，讓他相信老師會處理好這件事。接著，我狠狠地批評了那些回去告狀的孩子，讓他們認識自己的錯誤。最后，我決定去找他媽媽和外婆談談。同事知道后都勸我別自討苦吃，他媽媽和外婆都是村里厲害的角色。可小德是我的學生，我怎么能不管呢？在不知道吃了多少次閉門羹，受了多少罵，被趕了多少回之后，她們終于同意爸爸見孩子了，但只能在學校，不能帶出校外。那一天，小德爸爸來的時候，我正在上課。他爸爸站在教室門口，哽咽地問：“我能陪我兒子上節課嗎？” 我讓他坐在小德旁邊，他當然不是聽課，而是一直看著小德……那一節課我畢生難忘。自此以后，小德活潑開朗了，跟同學關系也好多了，還當選為語文課代表。后來小德說：“李老師，我相信你。”是他相信了愛，愛是無堅不摧的。

2 用一顆童心走進學生的世界

孩子的世界是純潔的，他們看世界、想問題都很直觀，不會像成年人一樣在腦子里進行加工過后再呈現出來。所以，要走進孩子的心其實很簡單：簡單點，保持一顆童心就好。我信奉陶行知先生的一句話：“你若變成小孩，便有驚人的奇跡出現”。別把自己當老師，把自己當作一個學生。端著老師的架子高高在上的老師只會讓學生敬而遠之，帶著一顆童心去走進學生世界的老師，才能融進學生當中，才能讓學生親而近之。保持一顆童心，與學生一起游戲。說起來也許有人不相信，小學各個年齡段學生玩的游戲我都會玩，學生最經常的反應就是“老師，你也會玩這個！”游戲拉近我與學生的距離。和學生一起盡情玩，不要怕不會玩、不要怕輸，也不要怕被學生笑話，因為在你跟他們一起玩的時候，你只是他們中的一員，他們已經認可你這個朋友，而非老師。保持一顆童心，與學生一起聊天，聊他們喜歡的話題。這么多年來，我都是先走進學生：學生喜歡看那的書，我會去看，學生喜歡看的卡通片，我也去看。這些東西讓學生越來越喜歡和我聊天。他們把我當朋友了，他們也想知道我喜歡看什么書了，再后來他們就直接問我：“老師，還有哪些好看的書，你告訴我們唄。”而這正是我想要的。保持一顆童心，做學生的知心朋友，與學生擊掌歡慶、傷心流淚、拉鉤保密……保持一顆童心，引導他們去打開一扇扇五彩斑斕的水晶之門。

3 用一顆責任心規正學生的行為

學生來學校是來受教育的，老師有責任對他們進行其他各方面的教育。一個沒有責任心的老師從來都不會是一個好老師，我相信絕大部分老師都是很有責任心的。可是現實生活中，由于一些家長的過激行為，很多老師都不敢管學生了，每當看到這樣的報道，我都十分痛心，也曾猶豫過：對于學生的過錯行為，我還管嗎？可是，教育者的責任心告訴我：一定得管！沒有規矩不成方圓。“千教萬教，叫人求真;千學萬學，學做真人”，這是教育的最終目的。其實，很多問題孩子的根源都在家庭、父母，比如一個孩子長期不完成作業，他母親說“我只希望我的孩子健康快樂地成長”;一個孩子老愛惹事，全班同學都看見了，他還總把過錯推到別人身上。他母親卻說“我的孩子不會撒謊，是班里的同學針對他”。還曾教過一個學生，老愛打架滋事，擾亂課堂。在他又一次打架后我約他的家長談話。他們父子倆在學校一碰面的對話是這樣的：“輸了還是贏了？“贏了。”“好樣的。”一聽這對話問題的根源就找到了：這家長的教育很有問題。我狠狠地批評了家長，之后再慢慢規正孩子的思想、行為。學生的這些不良行為都需要老師用一顆責任心去發現、去規正。做一個有責任心的老師，無愧于心。

4 用一顆耐心等待學生的成長

有一個詞叫靜待花開。學生就是那含苞的花蕾，老師就是花蕾旁的守護者，我們要有耐心等待花開。我曾經教過一個學生叫小浩，之前的班主任告訴我他性格古怪，有點心理問題，提醒我讓他自己一個人坐，還告誡我：他不惹出什么大事就不要管那么多了。后來發現也確實如此：上課回答問題時，他總是說一些與問題無關的話題引同學們發笑;別人不跟他玩，他總要打一下別人或動一下別人的東西，讓別人注意他;有同學偶爾跟他玩時，他又投訴別人別人老纏著他;批評他，他就用額頭撞桌子撞墻……可他是我的學生，我是他的班主任，我怎么能不管呢？我怎么能放棄他呢？于是，我去了解他、了解他的家庭、他成長的環境，以便找到教育的切入點。我花了不少心思和時間才和他成為朋友，發現他的想法其實很單純，就是想引起老師的關注。然后我與他約法三章。我知道，約法三章也不可能讓他一下子改過來，我得有耐心、給他一段緩沖的時間。慢慢的，他犯錯誤的時間間隔越來越長，再后來很少犯錯了，偶爾犯錯他也會不好意思了，最后他代表學校參加鎮的數學競賽拿了一等獎。他拿著獎狀跑向我的時候，笑得像一朵綻開的花。靜靜地等待學生的成長，我有耐心。

5 用一顆匠心培育學生成材

每個孩子都是一塊璞玉，最后成為什么樣的藝術品，需要老師精心雕琢、打磨。所以，作為班主任，要匠心獨運、慧眼識珠，讓每一個孩子的特長得到發揮、發展，這就是我們常說的因材施教。擔任班主任這么多年，我很注重這一點。上文提到的小浩，我發現他數學能力特別強，就鼓勵他，給他設定進步的目標，結果他拿了鎮的數學競賽一等獎;體育特別棒的，我鼓勵他們朝這個方向發展，結果，校運會上我們班拿了團體總分第一名;一個成績不好但寫字特別漂亮的學生，我鼓勵她加把勁去練，后來她拿了縣書法比賽一等獎;一個學習不是最優秀但管理能力很強的學生成為班長，她把班級管理得很好，我們班個個月被評為文明班……閃光點點燃他們心底進取的欲望，其他方面也會越來越好。是一棵草，就讓他們綠遍原野;是一朵花，就讓他們綻成花海;是一顆星，就讓他們耀眼奪目;是一只鷹，就讓他們的翅膀更有力。

教無定法，唯愛永恒。捧著一顆心來，不帶半根草去，與同行共勉。

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣園洲陣村小學） ??用的是二十四色色相環。第二階段，不同色相對比的配色能產生什么效果，給人什么的感受？在傳統課堂實際教學中，學生如果進行調色、構圖、再

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