高職高專(zhuān)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略

石曉巖

高職高專(zhuān)大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍處于被動(dòng)狀態(tài)，一個(gè)重要原因是他們不會(huì)學(xué)習(xí)，自學(xué)能力較差，因此，如何提高大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力就成為提高他們英語(yǔ)素養(yǎng)的重要因素。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面快速發(fā)展的今天，高職高專(zhuān)教育得到了社會(huì)的認(rèn)可與重視。全面提升高職高專(zhuān)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，積極優(yōu)化他們的綜合素養(yǎng)，應(yīng)該著力培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)作為職業(yè)教育的重要課程，應(yīng)該促使廣大高職高專(zhuān)學(xué)生自覺(jué)投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

高職高專(zhuān)教育具有典型的職業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生的要求越來(lái)越高。英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)踐應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，業(yè)已成為廣大高職高專(zhuān)學(xué)生必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該結(jié)合高職高專(zhuān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)方法欠缺等現(xiàn)狀，引導(dǎo)他們真正掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法和策略，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人翁，為自身的未來(lái)發(fā)展以及職業(yè)選擇提供廣闊的渠道和平臺(tái)。

1自主學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求越來(lái)越旺盛。尤其是在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，單一素養(yǎng)的學(xué)生業(yè)已不符合社會(huì)發(fā)展的需求。高職高專(zhuān)教育作為培養(yǎng)實(shí)用性人才的重要搖籃，理應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求來(lái)全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)綜合性的能力，它包括三個(gè)方面的內(nèi)容。第一，高職高專(zhuān)學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，具備科學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)非常關(guān)鍵，這就要求他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠全面分析自身的優(yōu)勢(shì)以及薄弱環(huán)節(jié)，能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求等制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠?yàn)樽约赫业綄W(xué)習(xí)和提升的方向，同時(shí)也能夠?yàn)樽约河⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)找到科學(xué)適合的內(nèi)容。比如不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有一定的差異化，具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，能夠結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升之間的關(guān)聯(lián)性，更好的發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。第二，高職高專(zhuān)學(xué)生的思維能力業(yè)已得到全面提升，他們能夠明確自身的需求以及未來(lái)從事的方向。具備科學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠促使他們認(rèn)真完成自行制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠?qū)崿F(xiàn)自我監(jiān)督以及自我督促，不至于在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中受到其他干擾而出現(xiàn)學(xué)習(xí)中斷或者其他問(wèn)題。如具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，能夠?yàn)樽约褐贫ň_的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)能夠自覺(jué)屏蔽外界的影響和干擾，以此來(lái)保證學(xué)習(xí)的有效性。第三，高職高專(zhuān)學(xué)生業(yè)已可以對(duì)自己負(fù)責(zé)，具備良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠促使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及自我調(diào)整，促使自己不斷邁向更高層次，不斷朝著更高水平邁進(jìn)。

2高職高專(zhuān)培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意義

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的重視程度日益提升。快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，也急需要“來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的應(yīng)用型人才。高職高專(zhuān)教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要基地，在著重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐能力的同時(shí)，更應(yīng)該全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)作為高職高專(zhuān)教育體系中的重要內(nèi)容，本身是一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科。同時(shí)，英語(yǔ)對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有“增磚添瓦”的作用。基于此，高職高專(zhuān)應(yīng)該高度重視大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，能夠有效彌補(bǔ)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育的不足。現(xiàn)階段很多高職高專(zhuān)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，缺乏師資力量的支持，缺乏教學(xué)資源的支撐，缺乏完善系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)體系，同時(shí)也缺乏科學(xué)全面的教學(xué)條件，這些都在很大程度上制約著高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，全面培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，能夠促使他們主動(dòng)認(rèn)清課堂教育的不足，積極主動(dòng)投射于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教育等平臺(tái)來(lái)擴(kuò)展自身的英語(yǔ)視野，不斷豐富自身的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，全面提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。另一方面，培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，能夠促使高職高專(zhuān)學(xué)生更好的迎合社會(huì)的需求。伴隨著國(guó)際貿(mào)易的日益頻繁以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)的復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大。高職高專(zhuān)學(xué)生在文化素養(yǎng)上可能缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)力，但在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐能力等方面則存在一定的優(yōu)勢(shì)。若高職高專(zhuān)學(xué)生具備扎實(shí)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，能夠結(jié)合自身的發(fā)展需求以及專(zhuān)業(yè)方向等來(lái)整體優(yōu)化自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，勢(shì)必能夠擴(kuò)大他們的就業(yè)渠道以及發(fā)展空間。

3高職高專(zhuān)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略

在高職高專(zhuān)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師應(yīng)該英語(yǔ)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該充分結(jié)合高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及職業(yè)發(fā)展等，運(yùn)用科學(xué)多元的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略，整體提升高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，全面提升他們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

3.1英語(yǔ)教學(xué)中突出職業(yè)屬性，英語(yǔ)教育與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的結(jié)合

在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)體系中，整體優(yōu)化大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中突出職業(yè)屬性，積極實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高度結(jié)合。一方面，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)教師應(yīng)該做英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，將學(xué)生在初高中階段接觸到的英語(yǔ)內(nèi)容予以簡(jiǎn)化和省略，著重體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)化取向，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性以及對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的重要價(jià)值，只有這樣才能激發(fā)他們主動(dòng)投身到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中。另一方面，教師應(yīng)該積極更新英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，不斷體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)以及全面創(chuàng)新。高職高專(zhuān)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，英語(yǔ)是非常重要的敲門(mén)磚，也是學(xué)生必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。教師結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向以及未來(lái)的職業(yè)選擇等，為學(xué)生篩選科學(xué)合適的英語(yǔ)內(nèi)容，為他們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間和環(huán)境，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.2突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法

在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該全面突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法。一方面，高職高專(zhuān)教師應(yīng)該注重將英語(yǔ)課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。在高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂上，教師除進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講解外，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。比如教師創(chuàng)設(shè)去外企求職的面試場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演求職者和面試官，引導(dǎo)他們采用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)白。通過(guò)這樣的方式，本身能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與積極性。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中明確自身的缺陷和不足后，也有助于他們積極投身于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中。另一方面，在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生之所以缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣，在于他們?nèi)狈φ_的學(xué)習(xí)方法，在久未獲得學(xué)習(xí)成果后，他們的自主學(xué)習(xí)積極性逐步淪喪。因此，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)方法和要領(lǐng)傳授給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生按照自身的需求來(lái)開(kāi)展多元化的自主學(xué)習(xí)。

3.3創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組

在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該明確高職高專(zhuān)學(xué)生文化素養(yǎng)薄弱的現(xiàn)狀以及英語(yǔ)素養(yǎng)參差不齊的問(wèn)題，積極創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，有效激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師引導(dǎo)大學(xué)生組成英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，在合作與共享的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)相互監(jiān)督、相互督促，共同提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。一方面，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境。多媒體創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境可以不斷地增強(qiáng)大學(xué)生英語(yǔ)交際能力和社會(huì)交往能力，同時(shí)利用多媒體來(lái)播放影片或者視頻，還能夠科學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生組成自主學(xué)習(xí)小組，在合作學(xué)習(xí)以及知識(shí)共享的過(guò)程中，整體提升自主學(xué)習(xí)的效果。

4 結(jié)論

在高職高專(zhuān)教育中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分注重英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展，引導(dǎo)廣大高職高專(zhuān)學(xué)生全身心投身于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不斷提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，全面優(yōu)化自身的發(fā)展。

（作者單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）