“互聯(lián)網(wǎng)+”背境下社會(huì)語言學(xué)在英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

畢海榮

一、英語教學(xué)中關(guān)于語言學(xué)的閱讀材料的選擇

社會(huì)語言學(xué)不但描寫不同的社會(huì)和集團(tuán)，在一定程度上，社會(huì)語言學(xué)對(duì)語言有歷史價(jià)值。通過對(duì)不同的社會(huì)語言模式進(jìn)行不斷比較，才能夠找到語言在使用過程中的共性。社會(huì)語言學(xué)，顧名思義，是從社會(huì)學(xué)的角度來考察語言，它不僅涉及到語言變化的起源，還涉及到語言變化和擴(kuò)散以及引起變化的語音、句法、詞匯體系方面的變化。它重點(diǎn)考察語言活動(dòng)，而不僅僅在于句子和篇章。語言社會(huì)學(xué)不是簡(jiǎn)單的人類學(xué)，而是把語言看作行為，它是社會(huì)學(xué)和語言學(xué)的簡(jiǎn)單混合物。社會(huì)語言學(xué)研究語言交際的各方面，在現(xiàn)實(shí)生活中語言交際的方式，是由社會(huì)功能所決定的。從功能的角度談?wù)Z言學(xué)需要目的模式，一個(gè)表達(dá)方式。這有助于我們對(duì)材料文獻(xiàn)的了解。網(wǎng)絡(luò)資料更是唾手可得，這有助于更好的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，來開拓我們的視野。與世界上其他高等院校和研究機(jī)構(gòu)互通有無，只有互聯(lián)網(wǎng)能做到這一點(diǎn)。

互聯(lián)網(wǎng)語言中存在各種變素，在同一個(gè)語言共同體里，人們可以用不同的方式來達(dá)到不同的目的。反映不同的關(guān)系，語言不僅是一種系統(tǒng)，更是多種系統(tǒng)的一套規(guī)則組合。因?yàn)闆]有兩段話，即使是一個(gè)人說的，也不是完全一樣的。每一個(gè)言語活動(dòng)總有一些小差別。因此，人們使用各種變素是有明顯的理由。

在某種意義上，每個(gè)說英語的人所具備的語言能力總是不同的。語言共同體的一個(gè)突出的現(xiàn)狀，就是能力的分布不均，使用機(jī)會(huì)的分布也不均。人們按照不同的角色，在不同的場(chǎng)合，使用不同形式的語言。任何人都掌握不同的語體，使用何種語體主要取決于何種場(chǎng)合。許多人會(huì)說不同的方言，方言有地域的和社會(huì)的，方言的區(qū)別性特征和使用這些方言，將為社會(huì)所接受或排斥的程度。正式的語體一般用于跟不相識(shí)的人談話，對(duì)社會(huì)地位高和權(quán)威人士說話時(shí)，適宜使用這種正式語體，非正式的語體通常用于跟相識(shí)的人討論平常事。互聯(lián)網(wǎng)+能幫我們更深刻體會(huì)溝通交流的細(xì)微變化。這種語體一般體現(xiàn)同等關(guān)系，在辦公室里同事之間交談多半使用這種語體。“在語言雙方權(quán)勢(shì)大致相等的情況下，社會(huì)地位高的人彼此之間用V，社會(huì)地位低的人彼此之間用T”。

二、互聯(lián)網(wǎng)+語言行為領(lǐng)域概念

為了揭示在不同行為領(lǐng)域下，語言選擇總的地位，有必要確定支配構(gòu)型．不管有多少領(lǐng)域，領(lǐng)域是按著慣例語境(institutional context)或社會(huì)一生態(tài)共生下的定義。他們?cè)噲D標(biāo)明,在特定多語環(huán)境下，出現(xiàn)交談情景的主要類別．領(lǐng)域使我們懂得語言選擇和話題，盡管在面對(duì)面語言接觸的層次上，語言的應(yīng)用也要普及。為外交，為項(xiàng)目的溝通，語言的滲透，是關(guān)鍵。為樹立大國(guó)形象，講好中國(guó)故事。語言的應(yīng)用要先行，做好溝通，語言學(xué)是利器。我們宣傳的語言，既要通俗易懂，又要顯示我們的博學(xué)。有內(nèi)涵，有理有據(jù)，展示大國(guó)風(fēng)范和講好命運(yùn)共同體這堂課。向全世界表明中國(guó) 是真正意義上的軍事強(qiáng)國(guó)，不以強(qiáng)欺弱，維護(hù)周邊和平及世界和平，承擔(dān)了聯(lián)合國(guó)的維和，醫(yī)療，救災(zāi)等大部分的重任。樹立了新型特色社會(huì)主義國(guó)家的典范，作為中國(guó)人既自信又自豪。互聯(lián)網(wǎng)+能圖文并茂的宣傳中國(guó)，體現(xiàn)多語言共同體，在許多方面的迥然不同，研究社會(huì)多語現(xiàn)象的學(xué)者，都應(yīng)該注意這一問題。如何最好地使極易辨認(rèn)的、多重差異能夠系統(tǒng)化或條理化。從形式上說明，許多描寫性和分析性的變項(xiàng)，它將有助于，在具有廣泛相對(duì)穩(wěn)定的，多語種現(xiàn)象的言語共同體，了解誰在何時(shí)用何種語言向誰說話。

對(duì)母語和其他語言構(gòu)成言語共同體語庫(kù)的各種語言或變體，語言網(wǎng)絡(luò)中的成員，可用任何現(xiàn)成的語碼或次語碼，毫無困難地互相交際。在多語言語共同體或言語網(wǎng)絡(luò)中，習(xí)慣性的語言選擇，合適的用法決定了理論上都可使用語言和變體，只有一種將被特定階級(jí)對(duì)話者，在特定場(chǎng)合下，選來討論特殊種類的話題。在構(gòu)成多語言語共同體語庫(kù)的，若干變體中進(jìn)行選擇時(shí)，辨認(rèn)和描寫可能存在的，不管什么樣的高一級(jí)的規(guī)則性，同時(shí)還要提供低一級(jí)的社會(huì)模式。我們要找出一個(gè)方法來檢驗(yàn)它們各自的，暫時(shí)性的選擇，并將這些選擇與作為整體存在于多語環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的，選擇模式聯(lián)系起來。互聯(lián)網(wǎng)+英語閱讀教學(xué)的教學(xué)模式，會(huì)輕松完成。簡(jiǎn)單明了，不繁瑣。

雙語體現(xiàn)象是一種比較穩(wěn)定的語言狀況，其中除了主要方言以外，這可能包括一種標(biāo)準(zhǔn)體或幾種地域標(biāo)準(zhǔn)體。還有一種非常不同的，高度規(guī)范的，往往是更復(fù)雜的上加語體。這種語體是傳播早期或另一個(gè)言語共同體的大量受人頌揚(yáng)的書面文學(xué)作品的工具。掌握這種語體，主要通過正規(guī)教育，它的使用范圍主要限于書面語和正式談話場(chǎng)合。雖然在任何情況下，復(fù)雜性和局限性都是相對(duì)的。不管有多少領(lǐng)域，領(lǐng)域是按照慣例語境（institutional context）或社會(huì)一生態(tài)共生下的定義，言語共同體使用的各種變體，盡管彼此有別，卻自成體系，因?yàn)樗麄兣c一類人所共知的社會(huì)規(guī)范相關(guān)聯(lián)。正如我在貴刊《英語中表示權(quán)勢(shì)和同等關(guān)系代詞的演變》（2017 No 1 ，2）一文中，所論述的——V用于地位高的人， T用于地位低的人。所以，變體可按用法，起源以及所反映的言語，與社會(huì)行為之間的關(guān)系分類。不同的言語變體，標(biāo)志著這個(gè)言語共同體內(nèi)的交談，具有不同的社會(huì)模式。

非標(biāo)準(zhǔn)語具有潛在的價(jià)值，對(duì)于解釋語言變素的性別差異特別重要。與地域或社會(huì)方言相對(duì)而言的一種標(biāo)準(zhǔn)體或幾種標(biāo)準(zhǔn)體的確切作用，在不同言語中共同體中，是各有不同的。標(biāo)準(zhǔn)語往往與某地區(qū)或社會(huì)階層使用的語言相似。雙語體現(xiàn)象明顯地不受地域或語系限制。言語共同體是接受雙語體現(xiàn)象的。互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境下雙語現(xiàn)象會(huì)越來越普遍 。人們主要的溝通渠道是互聯(lián)網(wǎng) 。所以，英語教學(xué)離不開互聯(lián)網(wǎng)。

三、復(fù)雜語碼和局限語碼

局限語碼可以被看作是面向地位的言語體系。它通過限制詞語信號(hào)表達(dá)個(gè)人差異的能力，來強(qiáng)化社會(huì)關(guān)系的形式。復(fù)雜語碼跟局限語碼在數(shù)量和質(zhì)量上是有區(qū)別的。復(fù)雜語碼是根據(jù)組織典型言語的意義所用的句法選擇，預(yù)測(cè)難度下定義。困難在于該語碼中，可供選擇的句法范圍很廣。在一特定時(shí)間將采用什么選擇，這個(gè)預(yù)測(cè)性就很低。最初是由社會(huì)關(guān)系形式生成的復(fù)雜語碼，成了傳遞個(gè)人言語反應(yīng)的條件。復(fù)雜語碼為學(xué)習(xí)所提供的條件，跟局限語碼的情形就不一樣。復(fù)雜語碼運(yùn)用者會(huì)把語言看作可以用來傳遞，獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的一套理論上可能的選擇。復(fù)雜語碼的使用者言語體系生成的學(xué)習(xí)非常不同，不論是社會(huì)的，知識(shí)的，還是感情的。復(fù)雜語碼的使用者，在準(zhǔn)備講話和理解講話時(shí)，所運(yùn)用的計(jì)劃步驟有助于，進(jìn)行較高一層的遣詞造句。在互聯(lián)網(wǎng)+的命運(yùn)共同體的大環(huán)境下，教學(xué)方法的創(chuàng)新，資源的共享，會(huì)培養(yǎng)出越來越多的高級(jí)人才，注重細(xì)節(jié)學(xué)識(shí)淵博。

這種語碼通過計(jì)劃步驟，允許說話者用詞語詳細(xì)闡述個(gè)人的意圖。把它說清楚，說話者用復(fù)雜語碼的傾向就會(huì)出現(xiàn)。詳細(xì)闡述自己的意思，結(jié)果他就更謹(jǐn)慎的地斟酌自己的措辭和句法。從通過詞語而不是通過詞語外渠，傳遞的信息來看，鼓勵(lì)說話者把對(duì)方看作與自己經(jīng)歷不同的人。復(fù)雜語碼面向的是人物而非地位。在運(yùn)用限制語碼時(shí)，通過詞語傳遞的是對(duì)方的地位和當(dāng)時(shí)說話者的身份。因此，只限于局限語碼的說話者，可能無法滿足產(chǎn)生復(fù)雜語碼所必需的角色要求。反之，只限于復(fù)雜語碼的人，也可能因?yàn)闊o法轉(zhuǎn)換角色關(guān)系，而無法變換語碼。

在互聯(lián)網(wǎng)+命運(yùn)共同體的大環(huán)境下，在人類社會(huì)中，權(quán)勢(shì)和同等關(guān)系是社會(huì)中強(qiáng)大的因素。他們?cè)谏鐣?huì)生活中的一部分，即語言的使用中，同樣成為原動(dòng)力。社會(huì)語言學(xué)在非正式，正式，親切，尊重，平等，權(quán)利，私下，公開，這些關(guān)系方面，提供了判斷變異的最有意義的途徑。社會(huì)語言學(xué)必須直接聯(lián)系交際現(xiàn)象，在運(yùn)用權(quán)利和控制力，以及造成和再造成社會(huì)身份中的作用。因?yàn)樯鐣?huì)身份和角色主要是通過語言來確立的和維系的。在估價(jià)平等與權(quán)勢(shì)這兩方面的重要性，我們必須承認(rèn)存在著不同的程度。脫離實(shí)際語言的語言學(xué)多半是人為的，要經(jīng)常考慮語言所表達(dá)的人際意義，社會(huì)語言學(xué)常常只不過是真正的語言學(xué)的影子。所以，我們才能有效表達(dá)語言的效力，溝通世界，維和世界。

這些發(fā)現(xiàn)是一至和可靠的，因此具有普遍的意義。由于注意到語言學(xué)習(xí)的社會(huì)心理意義，人們可以改進(jìn)和提高語言訓(xùn)練方法，這種研究具有理論和實(shí)際的意義。雙語者或可能成為雙語者的人，面臨不同的社會(huì)文化的吸引時(shí)，如何使自己適應(yīng)互相沖突的要求。解放思想，沒有民族偏見，創(chuàng)造出一種新的非民主主義的社會(huì)交往方式，這可能在世界范圍具有普遍意義。互聯(lián)網(wǎng)+的英語教學(xué)模式值得推敲，詳細(xì)科學(xué)的運(yùn)用，外語教學(xué)的前途，會(huì)越來越光明。