新課標下初中語文作文教學有效性探究

叢沛芳

前言

在語文教學的實際開展當中，作文教學一直以來都是其中的難點和重點，部分教師往往在其中花費了非常多的精力，但是卻依舊很難達到最佳的教學效果，使得作文教學在實際開展的過程當中舉步維艱。所以在現代化的教學當中，教師一定要將新課標作為導向，不斷優化作文教學，使得原本的問題和缺陷得到改善。

一、激發寫作興趣，提升教學實效

興趣是學生學習當中的先導，是學生寫作的最大驅動力，當學生的寫作興趣變得強烈時，學生在寫作當中就會展現出更多的主動性和積極性。所以，在教學實踐當中，要想使得作文教學的整體效果得到提升，促使學生本身作文水平增強，讓學生的作文寫作變得更加高質量，就一定要注重學生寫作興趣的激發，使學生產生濃厚興趣，語文能力才能得到展現。在作文教學中，教師應該通過激趣手段的實施，讓學生好玩有趣地進行寫作，達到最佳的作文寫作效果。

例如，語文寫作并不是像數學一樣，只有一種思路和一個答案，學生之間的個性差異是非常大的，在心理特點和需求上都有所不同。所以，在教學當中，教師一定要讓學生展現自己天馬行空的創造力和想象力，使學生的情感得到自由的表述和抒發，自己在實際生活當中的所思、所聞、所見也可以在作文中進行表達，使學生不斷地展現寫作魅力，獲取到更多的寫作快樂。

二、夯實素材累積，提升教學實效

要想真正地創寫出一篇精彩的文章，豐富的知識量是非常重要的，否則的話就會變成巧婦難為無米之炊，是很難達到理想中的寫作效果的。所以，在實踐教學當中，教師也應該不斷地夯實學生的語言基礎，使學生的語言素材累積得到進一步的積淀。

例如，除了課內的一些文章累積之外，教師應該讓學生定期地開展一些課外閱讀活動，讓學生拓展知識視野并書寫相應的閱讀日記。在這一過程當中，教師可以進行一些書籍的推薦，比如《海底兩萬里》《作文精選大全》……這些都可以讓學生在閱讀的過程當中有所感知和累積，為學生后續的學習和寫作起到一個支持的作用，這是教師在開展寫作教學當中需要注重的一個方面。

三、走進現實生活，提升教學實效

實際生活和語文寫作之間有著非常強大的關聯性，作文就是一種真實情緒、生活情境的表達，生活是學生寫作源源不斷的動力。所以，在教學當中，為了使得作文教學得到不斷的優化和完善，教師也應該對生活進行特別關注，并要求學生在寫作當中也能走進生活，這樣能使學生的知識視野得到提升，讓學生懂得寫作即生活，生活即寫作的道理，使學生的寫作更加具有真實感，抒發真情實感，達到最佳的教學成效。

例如，在這一過程當中，教師可以帶領學生走進實際生活和大自然中。比如，街道中清潔工的工作清掃、秋天田間地頭農民的辛苦勞動，教師都可以讓學生在實際生活中注重觀察、細心感知，這些都是學生在之后寫作當中的有效素材。所以，在實際生活當中，教師一定要讓學生善于觀察和感知，這樣學生在寫作當中才能避免一些空洞的空談，是具有真情實感抒發的，而不是機械化的套用，使學生感知寫作魅力，使寫作教學的有效性得到不斷的提高。

四、實行讀寫結合，提升教學實效

在初中語文教材當中，每一篇文章都是創編者進行精挑細選的，有著非常大的語文價值。所以，在實際教學當中，教師也可以注重閱讀和寫作之間的結合，這樣可以讓學生探究更多的寫作方法和方式，為學生的寫作提供非常大的參考和助力。

例如，在講解《背影》一課的過程當中，作者通過文章中幾次對父親背影的描寫、生活當中的一些感人小事，將父親高大偉岸的形象展現了出來，將父子之間的真摯感情充分地進行體現。所以，在教學實踐當中，教師也可以帶領學生探究作者在文章中的人物描寫方法，并讓學生在此基礎上進行仿寫，使學生在這一過程當中獲取到更多的寫作方法和技巧，實現讀寫結合，使作文教學的整體質量得到提升。

五、結論

綜上所述，在新課標的導向下，教師在語文教學當中一定要對作文教學的開展加強重視，將新課標作為導向，不斷地引導學生加強訓練，提升學生的創造力和創新意識，使學生所寫出來的文章更加精彩而生動。在這一過程當中，教師應該激發寫作興趣、夯實素材累積、走進現實生活、實行讀寫結合，使得作文教學的有效性得到關鍵性的提升。