語文學科德育實施的課堂實踐探索

王寶光

山東省煙臺市牟平區養馬島街道初級中學 山東省煙臺市 264119

語文教學要緊緊圍繞“立德樹人”宗旨，把德育教育有機融入到語文教學中，并貫穿整個語文教學過程，與學生的實際生活相連，引發學生的真情實感，培養學生健康的生活情趣，喚醒學生的道德自覺；與學生的健康成長相伴，培養學生的心智，張揚學生的個性，健全學生的人格，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；與語文素養相系，用文化浸潤學生的心靈和氣質，培養學生科學的思維方式和創新能力。

一篇篇生動的文章，蘊含著對真、善、美的頌揚，假、惡、丑的鞭撻；一個個鮮活的人物形象，在學生心中種下誠、勤、愛的種子，初中語文課堂和學生的德育培養二者密不可分、相互促進、相輔相成。那么，如何利用語文課堂培養學生正確的德育觀，在語文教學工作中實現學科德育任務呢？下面主要談三點。

一、以德育為旗幟，制定語文教學的三維目標

語文老師要心中有德育，行動思德育，高瞻遠矚，力求以德育為旗幟制定教學目標。新課標的三維目標是“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”，語文學科實現德育一體化的主要途徑，重點在三維目標中的“情感態度與價值觀”方面。我們在日常的教學工作中，應著力在這一維度上對學生進行德育滲透。以七年級上冊語文課本中課文為例，第二單元《鄧稼先》主要內容是介紹了博學睿智的科學家鄧稼先為我國“兩彈”做出的巨大貢獻，那么本課的“情感態度與價值觀”目標可以是“探尋‘兩彈元勛’足跡，學習鄧稼先‘鞠躬盡瘁，死而后已’的精神”，以期培養學生的奉獻精神。古文《紀昌學射》主要寫了紀昌學習射箭的過程，本課的“情感態度與價值觀”目標可以是“感悟文中道理，學習紀昌刻苦努力的精神”，以期讓學生對學習有一個正確的態度。這種例子語文課本中不勝枚舉，以三維目標中“情感態度與價值觀”為紐帶，語文課堂與德育培養很好的結合在一起，為實現德育一體化奠定了基礎。

二、根據學生心理特征，語文授課過程中找準滲透點實施德育

備課過程中德育目標的制定，為語文教學找準了方向，但是如何事半功倍的對學生進行德育滲透呢？這就要根據學生的心理特征，有的放矢的進行灌輸。比如教授《最后一課》時，我找準“班級有的同學不認真聽課，效率很低下”這一滲透點，重點講解"我的最后一堂法語課！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！"這一部分，讓平時課堂紀律不好、效率不高的同學站起來讀，引導他讀出小弗朗士此時的情感“懊悔”，讀完后課堂上鴉雀無聲，同學們陷入思考之中，我抓住這個時機對同學們進行啟發式教育，語重心長地說："小弗朗士是多么令人同情！他沒能好好珍惜自己的學習時間，以致于后悔都來不及了，所以我們以此為鑒，應該好好珍惜每一堂課，認真聽講，在課堂上抓效率，不要和小弗朗士一樣會因為自己不好好學習而后悔。"我又重點朗讀并講析了第二處心理描寫："真奇怪，今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易……"，我問："為什么呢？是不是老師今天講的是最簡單的部分呢？"全班異口同聲地回答："是小弗朗士認真聽課的原因！"在授課過程中，讓同學們認識到認真聽課的重要性，去改進自己的聽課態度，提高自己的課堂效率。在教授《紀昌學射》這篇課文時，我發現班里很多同學生字詞掌握不牢固，眼高手低，認為自己會了，但是一考試就出錯，不是錯別字就是忘掉筆畫，基礎很不扎實。所以以此現象為滲透點，我重點分析了紀昌在學“不眨眼”和“看”這兩個基本功的時間，前者用了兩年，后者用了三年，有了扎實的基本功才讓紀昌練成高超的射箭本領。我說：“同學們，紀昌用兩年時間只練不眨眼這個動作，他堅持下來了，練成了，你平時是怎么對待你的基本功生字詞的呢？你能不能每天用二十分鐘去練練你的基本功生字詞呢？如果真的把紀昌精神用到我們的學習中，我相信同學們也能練成基礎知識不丟分的神功！”在教學語文知識技能的過程中找準滲透點對學生進行德育教育，做到天衣無縫、潤物無聲，這種有的放矢教育，往往會收到事半功倍的效果。

三、以身作則、師德為本是實現德育一體化的重要途徑

課堂上，以知識傳授為載體來完成對學生的德育培養是德育一體化的最主要途徑，但是還有一種途徑也很重要，那就是教師自身的道德水平對學生的影響力。教師的道德素質作為一種內在的精神品質,在課堂活動中會全部顯示在學生的面前,成為影響學生和教育學生的現實力量。教師可以在一舉手、一投足之間就自然的、率真的表現自己的風范,價值導向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范統統都融入“無言之教”中，對學生的德育培養在潛移默化中完成，達到一種“潤物細無聲”效果。但是完成此類德育教育的前提必須是學生老師的認可，那么教師必須為人師表，博愛為懷，以身作則。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”只有做一位有師德的老師，才能獲得學生的尊重和認可。孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”所以做一位有師德的老師是實現德育一體化的重要前提。

語文課堂是對學生德育培養的重要平臺，語文教學中的德育滲透不是一朝一夕完成的，德育一體化的實現是“不積跬步，無以至千里”的過程，是“潤物細無聲”，春風化雨的過程，愿我們的語文課堂在學生心中種下一顆顆德育的種子，在他們的人生中發芽、開花、結果，讓他們的人生結出累累碩果。